归去来兮——陶渊明的“见机”智慧

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隐士是我国古代的一类特殊人物,五帝时代有巢父、许由,三代之际有伯夷、叔齐,秦汉时期有“商山四皓”等,无论怎样暴虐的时代,隐士都是存在的,这意味着在古代的专制社会中,隐士是可以被包容并且具有独立生存空间的人物,无论是物质空间还是精神空间.隐士一定是知识分子.谢灵运说:“樵隐俱在山,由来事不同.”(《田南树园激流植援》)尽管樵夫和隐士都住在山里,但二者是截然不同的.事实上,对于某些知识分子而言,如果在新兴的政治力量和固有的原则之间寻求妥协,那么,隐逸就是最好的途径.但是,选择隐逸之路,首先必须要把握恰当的时机.
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“学习任务群”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的一个新概念.这次高中课程标准将“课程内容”由以前的阅读与教学等板块改为18个任务群,可谓面面俱到.这就对教学内容的设计提出了新要求.随着统编教材在全国各地的推广,怎样用“学习任务群”的教学理念指导课堂教学,就成为语文同人无法避免的重要话题.仅从浙江的高中语文动态来看,围绕“学习任务群”理念的课堂教学模式,许多名师工作室都开展了积极的探索,各类公开课层出不穷,呈现出百花齐放的态势.但现实却是残酷的,就像黄厚江老师所说:“一线教师还是不知道学习任务
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十几年前的香港旧书店很有逛头,每去必有收获.有一回,同一天在两家书店分别买到签赠本,一为左舜生签赠“云南王”唐继尧长子唐筱蓂的《近三十年见闻杂记》,一为“南天王”陈济棠三子陈树桓签赠本《陈伯南先生诗稿》.唐、陈这些西南军阀的子弟在鼎革之后,多有流寓香港者.桂系李宗仁流亡美国,白崇禧去了中国台湾,但其部曲在中国香港者甚多,如李宗仁秘书徐亮之便摇身一变为中国香港文化名流.粤军元老李济深身居国家高位,其部下徐炳麟在中国香港创办万有图书公司,一大业务是大量收购大陆、香港古旧书籍卖给外国图书馆,但其真实身份相当于“
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《掷地有声——脱贫攻坚山西故事》(以下简称《掷地有声》)记述了国家脱贫攻坚战略在山西大地上的实际践行,为读者呈现出了鲜活的立志脱贫场景,是一部站在历史的高度,把住时代的脉搏,有温度、有深度、有力度的作品.读者在阅读的过程中时时能产生感动和认同.探究这种感动和认同产生的根由,我们认为是文本中勾连两种叙事语调的语境使然.
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朱国华:周老师讲得非常精彩.我们在来这里对谈之前做过一个交流.我多少流露出一点对文学未来的悲观情绪,周老师就很严肃地教导我说:“听众都是年轻人,对年轻人,发出一种不祥的声音是否合适呢?”我觉得他的教育是对的.但是我想,如果两个人都从乐观的角度来说,可能就缺乏了对话的一种辩证性,所以我唱衰大概也有一定的合理性.其实我们的观点是差不多的,但我说的差不多,是我能够理解的差不多,他深邃的地方我当然是达不到的.
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许渊冲先生1921年4月18日出生于江西南昌,1938年考入西南聯大外文系,1944年考入清华大学研究院外国文学研究所,1948年赴法国留学,1951年在北京外国语学院任教,1952年调赴解放军外国语学院任教,1983年起任北京大学教授。许渊冲先生从事文学翻译长达80余年,成就卓著,译著跨越中、英、法等语种,在中国古诗英译方面的成就尤为突出,并形成韵体译诗的方法与理论,被誉为“诗译英法唯一人”。出
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高中课程的新一轮改革对广大一线教师在课程理念、教材教法、教学策略等方面提出了新的要求.其中,跨学科融合式教学的新思路,为我们在教学实践中打开了一扇窗,语文教学自觉引入其他学科的相关知识,实现多学科融通,这既可以拓展语文教学的视野,也能促进学科教学不再囿于固有的习惯思维,而打破学科本位的束缚.同样地,整本书阅读的理念和方法,也会启发我们在教学教材选文,尤其是那些经典名著中节选的篇目,努力创新、有所突破.本文即一个尝试,一方面从跨学科的角度,引入心理学经典的马斯洛需求层次理论;另一方面从整本书阅读的视野出发,
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