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摘 要：随着初中体育的不断改革，体育中考地位越来越重要的前提下，上好初中体育课非常重要，这样就要求体育教师要改变教学方法，创新教学策略，充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，体现学生的主体地位。我们要以“健康第一”为指导思想，紧紧围绕中考体育和增强学生体质，不断提高体育课堂教学效果。
关键词：教学;方法;策略;兴趣;效果
在素质教育不断发展，应试教育占有主导地位，中考体育占比又在逐年提高的现阶段，初中体育课堂教学就显得尤为重要。新的课程标准很明显提出，要树立“健康第一”的指导思想，要求体育教师在教学中要搞创新、求发展。其目的是增强学生体质，让学生身心得到全面健康的发展。那么如何才能上好初中体育课呢？就本人多年的体育教学经验谈以下几点：
一、转变学生对体育课的认识使他们自觉参与到课堂实践中来
据调查，小学专业体育教师太少，有的学校根本没有专业体育教师，体育课都由其它学科的教师兼任，而这些教师根本不懂得体育课怎么上、上什么，无非就是把学生组织起来站站队而已，其它时间都由学生自由活动。这样一来，给学生形成的印象就是体育课么，没什么上的，只要能玩就行了。没想到上了初中后，体育课都是由专业老师上的，一些课堂要求、组织纪律、教学内容等都比较专业，因此，上了初中学生很不适应。
那么该如何解决这些问题呢？这就要求我们体育教师要帮助学生转变学生对体育课的错误认识，让这些学生从思想上得到正确认识，引导他们正确看待体育课的重要性。上课时尽量上一些学生们比较感兴趣的游戏呀，趣味活动呀等等的简单内容，首先让学生对体育课感兴趣，有了兴趣，再给他们讲清楚初中阶段的体育课并不是一味的去玩，而是要掌握一定的体育知识、体育技能，为以后上高中、上大学打下身体素质基础。教材内容选择应围绕中考体育项目有目标有计划的分步推进。
近年来，体育中考成绩占比逐年在提高，体现了体育在学生全面发展中的重要性，所以，体育课教学内容也不得不围绕中考体育项目开展，其它辅助项目穿插安排。就单从中考体育项目来看，虽说项目不多，动作技术难度不大，但你要真正掌握还是要下一番功夫的，不是一下子能够练会的。加之有的学生先天体育素质差，有的怕吃苦，怕受累，那么学起来就更难了。
为此，作为初中体育教师，一定要明确目标，对中考体育项目做好三年规划，分步完成，只要有目的、有计划的分步推进，效果肯定会不错的。
二、创新教学方法激发学生学习兴趣变被动为主动提高教学效果
在教学改革的现阶段，传统的授课模式在很大程度上束缚了教师得思维方式，同时也不适应现在学生的心里和生理发展需要，必须进行改革和创新。有位教育家曾经说过“教无定法，贵在得法”，说的就是教学方法要选择得当才能起到教学效果。
现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、学生的实际情况和人体活动变化规律，合理地安排，灵活运用。由于受遗传和生理因素影响，学生身体素质参差不齐，对体育的认识程度不一样，如果我们在体育教学中采用一刀切的办法，这样就会出现好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象。为此，我一般采用分层次、分组、分类指导的教学方法。
比如篮球项目，在教学内容上由易到难分别进行，基础组学习移动步法、传接球和运球。提高组学习投篮、运球过人、二对二或三对三的教学比赛。赶超组学习三步上篮、跳投、基础配合、比赛规则以及五对五的全场比赛。这样学生们在不同的组内都能学到自己想要学的技术，都能够感到成功的体验和快乐，从而使他们更加有信心参与到体育课堂中来，变被动学习为主动学习，大大提高教学效果。
三、改变教学方式激发学生学习体育的兴趣
体育课和其它科目不同，如果真正上起来不但要消耗体力，而且还要达到一定的量，因此学生就觉得比较单调、枯草、乏味，再加上我们的课堂结构、教学方法等如果一成不变的话，就会出现学生学的乏味，老师教的别扭，长期这样下去，自然没有效果。
还有，同样的项目，如果我们能改变一种教学方式，把学习内容和游戏揉和在一起，效果就会不一样了。因为游戏是学生比较感兴趣的活动，只要说玩游戏，学生就情高涨，跃跃欲试。为此，我把体育游戏引入到体育课堂教学中，让学生边玩边学，既调动了学生学习的积极性，又达到了训练的目的。比如，在课前准备活动时，如果一味的跑、跑、跑，学生自然不喜欢，要是安排一个小游戏如“贴膏药”，那么效果自然就会不一样，学生你追我赶，跑得满头大汗，一下就达到了效果。再比如“中长跑”，学生一提起上“中长跑”就厌烦，跑的跑的没有了兴趣。但是，我在上中长跑时，有意安排一些“追逐跑、你追我赶、黄河长江”等小游戏，先让学生以游戏的形式跑一跑，等他们的兴趣提起来时再进行中长跑练习，这样效果就更好些。
四、钻研专业知识提高自身素质和业务能力用真才实学感染学生
作为体育教师，要上好体育课，平时还要就加强专业理论知识的学习，不断充实自我。只有掌握了更多的理论知识和新颖的教学方法才能在教学中灵活运用、有的放矢、游刃有余。
体育课上有好多动作需要经过老师的示范，学生才能形成初步影响。如果老师动作示范不正确或者示范不到位，那么就会给学生形成一种错觉，以为老师水平也一般，长期下去，学生在内心就不佩服你，那么你要再要求学生做出漂亮的动作，自然就没有说服力。所以，我通过教学视频认真学习教学中常用的体育示范动作，强化自己的动作示范能力。同时不断学习业务知识，提高自身业务水平和专业素质。这样才能 “教”好，让学生心服口服。
也许老师漂亮的一个示范动作、一句鼓励性的语言、一个和蔼可亲的笑脸、一身优美气质都会给学生留下难忘的印象，从此，老师的良好形象就会感染到学生，学生也就喜欢上了老师，自然就喜欢上了体育课。
总之，作为初中阶段的体育教师，我们要以“健康第一”为指导思想，认真上好每一节体育课，督促学生完成学习任务，让学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面健康发展，为他们将来走向社会奠定坚实的基础。
参考文獻
[1] 体育与健康标准解读M.武汉：湖北教育出版社，2006（5）
[2] 教学的革命——创新教育课程设计M.北京：人民教育出版社2008（6）
关键词：教学;方法;策略;兴趣;效果
在素质教育不断发展，应试教育占有主导地位，中考体育占比又在逐年提高的现阶段，初中体育课堂教学就显得尤为重要。新的课程标准很明显提出，要树立“健康第一”的指导思想，要求体育教师在教学中要搞创新、求发展。其目的是增强学生体质，让学生身心得到全面健康的发展。那么如何才能上好初中体育课呢？就本人多年的体育教学经验谈以下几点：
一、转变学生对体育课的认识使他们自觉参与到课堂实践中来
据调查，小学专业体育教师太少，有的学校根本没有专业体育教师，体育课都由其它学科的教师兼任，而这些教师根本不懂得体育课怎么上、上什么，无非就是把学生组织起来站站队而已，其它时间都由学生自由活动。这样一来，给学生形成的印象就是体育课么，没什么上的，只要能玩就行了。没想到上了初中后，体育课都是由专业老师上的，一些课堂要求、组织纪律、教学内容等都比较专业，因此，上了初中学生很不适应。
那么该如何解决这些问题呢？这就要求我们体育教师要帮助学生转变学生对体育课的错误认识，让这些学生从思想上得到正确认识，引导他们正确看待体育课的重要性。上课时尽量上一些学生们比较感兴趣的游戏呀，趣味活动呀等等的简单内容，首先让学生对体育课感兴趣，有了兴趣，再给他们讲清楚初中阶段的体育课并不是一味的去玩，而是要掌握一定的体育知识、体育技能，为以后上高中、上大学打下身体素质基础。教材内容选择应围绕中考体育项目有目标有计划的分步推进。
近年来，体育中考成绩占比逐年在提高，体现了体育在学生全面发展中的重要性，所以，体育课教学内容也不得不围绕中考体育项目开展，其它辅助项目穿插安排。就单从中考体育项目来看，虽说项目不多，动作技术难度不大，但你要真正掌握还是要下一番功夫的，不是一下子能够练会的。加之有的学生先天体育素质差，有的怕吃苦，怕受累，那么学起来就更难了。
为此，作为初中体育教师，一定要明确目标，对中考体育项目做好三年规划，分步完成，只要有目的、有计划的分步推进，效果肯定会不错的。
二、创新教学方法激发学生学习兴趣变被动为主动提高教学效果
在教学改革的现阶段，传统的授课模式在很大程度上束缚了教师得思维方式，同时也不适应现在学生的心里和生理发展需要，必须进行改革和创新。有位教育家曾经说过“教无定法，贵在得法”，说的就是教学方法要选择得当才能起到教学效果。
现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、学生的实际情况和人体活动变化规律，合理地安排，灵活运用。由于受遗传和生理因素影响，学生身体素质参差不齐，对体育的认识程度不一样，如果我们在体育教学中采用一刀切的办法，这样就会出现好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象。为此，我一般采用分层次、分组、分类指导的教学方法。
比如篮球项目，在教学内容上由易到难分别进行，基础组学习移动步法、传接球和运球。提高组学习投篮、运球过人、二对二或三对三的教学比赛。赶超组学习三步上篮、跳投、基础配合、比赛规则以及五对五的全场比赛。这样学生们在不同的组内都能学到自己想要学的技术，都能够感到成功的体验和快乐，从而使他们更加有信心参与到体育课堂中来，变被动学习为主动学习，大大提高教学效果。
三、改变教学方式激发学生学习体育的兴趣
体育课和其它科目不同，如果真正上起来不但要消耗体力，而且还要达到一定的量，因此学生就觉得比较单调、枯草、乏味，再加上我们的课堂结构、教学方法等如果一成不变的话，就会出现学生学的乏味，老师教的别扭，长期这样下去，自然没有效果。
还有，同样的项目，如果我们能改变一种教学方式，把学习内容和游戏揉和在一起，效果就会不一样了。因为游戏是学生比较感兴趣的活动，只要说玩游戏，学生就情高涨，跃跃欲试。为此，我把体育游戏引入到体育课堂教学中，让学生边玩边学，既调动了学生学习的积极性，又达到了训练的目的。比如，在课前准备活动时，如果一味的跑、跑、跑，学生自然不喜欢，要是安排一个小游戏如“贴膏药”，那么效果自然就会不一样，学生你追我赶，跑得满头大汗，一下就达到了效果。再比如“中长跑”，学生一提起上“中长跑”就厌烦，跑的跑的没有了兴趣。但是，我在上中长跑时，有意安排一些“追逐跑、你追我赶、黄河长江”等小游戏，先让学生以游戏的形式跑一跑，等他们的兴趣提起来时再进行中长跑练习，这样效果就更好些。
四、钻研专业知识提高自身素质和业务能力用真才实学感染学生
作为体育教师，要上好体育课，平时还要就加强专业理论知识的学习，不断充实自我。只有掌握了更多的理论知识和新颖的教学方法才能在教学中灵活运用、有的放矢、游刃有余。
体育课上有好多动作需要经过老师的示范，学生才能形成初步影响。如果老师动作示范不正确或者示范不到位，那么就会给学生形成一种错觉，以为老师水平也一般，长期下去，学生在内心就不佩服你，那么你要再要求学生做出漂亮的动作，自然就没有说服力。所以，我通过教学视频认真学习教学中常用的体育示范动作，强化自己的动作示范能力。同时不断学习业务知识，提高自身业务水平和专业素质。这样才能 “教”好，让学生心服口服。
也许老师漂亮的一个示范动作、一句鼓励性的语言、一个和蔼可亲的笑脸、一身优美气质都会给学生留下难忘的印象，从此，老师的良好形象就会感染到学生，学生也就喜欢上了老师，自然就喜欢上了体育课。
总之，作为初中阶段的体育教师，我们要以“健康第一”为指导思想，认真上好每一节体育课，督促学生完成学习任务，让学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面健康发展，为他们将来走向社会奠定坚实的基础。
参考文獻
[1] 体育与健康标准解读M.武汉：湖北教育出版社，2006（5）
[2] 教学的革命——创新教育课程设计M.北京：人民教育出版社2008（6）