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【摘 要】 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中数学课堂教学中培养学生的解题反思能力能够帮助学生更好地理解数学知识，了解自身存在的缺点，激发学习动力。因此，本文首先分析了解题反思在初中数学教学中的作用，然后对其具体运用策略进行探究，以供参考。
【关键词】 解题反思 初中数学 教学应用
数学是一门逻辑性比较强的学科，在初中数学教学中涉及的知识点非常多，学生需要不断自我反思和检验，才能更加深入地理解和掌握数学知识。因此，在初中数学课堂教学中培养学生的解题反思能力十分关键，教师需要改变传统的教学理念，注重学生解题反思能力的培养，通过解题反思能够帮助学生锻炼自身思维能力，提高解题效率，从而有效保证课堂教学质量。
1. 解题反思在初中数学教学中的作用
在初中数学课堂教学中，蕴含着很多抽象、概念性的内容，学生学习难度相对较大。针对这种情况，培养学生解题反思能力帮助学生更好地解决困难，提高学习效率，以下针对解题反思在初中数学教学中的作用进行具体分析：（1）运用解题反思能够锻炼学生创造性思维。在数学学习当中，很多知识点之间存在很大的关联性，将各个知识点灵活运用于数学题目当中能够有效提升学生的解题能力。因此，做好解题反思能力培养后，学生通过不断的反思能够更加灵活地掌握数学知识的运用，解题过程中也不会被思路约束，自身创造思维能力得到有效锻炼，还能完善数学知识结构，更好地掌握数学知识;（2）运用解题反思能够有效提高学生学习效率。受传统教育模式的影响，很多教师在进行课堂教学时，习惯性采取“灌输式”教学模式，没有顾虑到学生的理解能力和接受能力，课后也喜欢采取题海战术。在这种情况下，很多学生对数学产生疲倦感，学习效率也受到一定的影响。在初中数学教学中培养学生解题反思能力能够引导学生形成系统的数学知识认知结构，加强学生对知识点的拓展能力和问题的联想能力，在减轻学生学习负担的同时，达到良好的学习效果，学生学习效率随之提升;（3）运用解题反思能够锻炼学生的发散思维能力。在初中数学课堂教学中，学生的发散思维能力属于核心素质之一，学生掌握了发散思维能力能够在面对问题时举一反三，将自身掌握的知识和技能运用到解决问题当中，进一步提高学习效率。在初中数学教学中运用解题反思能够将问题与方法联系在一起，让学生自行理解，学生数学知识也会不断丰富，学习数学的兴趣随之提升。
2. 解题反思在初中数学教学中的应用策略
2.1 在课前预习中运用解题反思
近年来，我国开始大力推行新课程改革，在新课程改革当中，对学生主体地位提出了更高的要求。因此，教师在开展初中教学时，还需要将解题反思运用到课前预习当中，通过解题反思提高学生预习效果，锻炼学生自主学习能力。同时，学生在反思过程中，能够不断完善解题思路，自身实践能力随之提升。
例如，在北师大版《图形的全等》一课教学当中，教师可以根据教学内容为学生布置相应的预习任务，让学生在掌握了“图形全等”的相关概念之后，结合概念内容，选择几道证明三角形全等的題目让学生练习。学生解答题目之后，再引导学生进行反思“我是怎么解决这些数学问题的？”“解答过程中的重点是什么？”“全等三角形与普通三角形有什么区别？”通过一系列的问题反思，能够让学生对自身解题过程了解更为深刻，学习效率和积极性也会随之提升。
2.2 在课堂提问中运用解题反思
课堂提问是初中数学课堂教学中必不可少的环节，有效的课堂提问能够引导学生更好地掌握数学知识，锻炼学生的数学思维能力。因此，教师还可以将解题反思运用于课堂提问当中，通过解题反思的形式，激发学生学习兴趣。教师在课堂提问过程中，应该遵循由易到难的原则，为学生创设出良好的问题情境，并且做好教学引导，让学生学会归纳和总结，做好教学内容的反思。
例如，在北师大版《三角形》一单元的教学中，教师可以提前准备好一些生活中常见的三角形，类似小红旗、教学尺子等;在课堂教学中，让学生进行观察，并且在学生观察的过程中，教师利用问题来引导学生思考和反思，类似“等腰三角形边角关系是什么？”“全等三角形有哪些特点？”学生在观察过程中就会根据教师的问题不断总结，从而更好地掌握三角形的相关内容。
2.3 在习题演练中运用解题反思
在初中数学教学中，习题演练是帮助学生更好地巩固和加深数学知识的关键。因此，教师还可以将解题反思运用于习题演练当中，从而不断完善学生的解题思路。很多学生在习题演练过程中很容易出现盲目被动的情况，导致出现各种错题，通过解题反思能够减少学生解题的盲目性，利用一个典型的、具有针对性的题目来进行习题演练，在保证教学效果的同时，也能更好地减轻学生负担。
例如，教师在给学生布置习题演练作业时，可以针对学生在课堂中的反馈，布置一些具有针对性的题目，同时，要求学生准备错题本，将自己的错题摘录在错题本上，并且分析自己出现错题的原因及改正策略等。通过这种方式，帮助学生更好地认识到自身解题上存在的误区，提高学习效率。
3. 结语
综上所述，数学是初中一门重要的学科，将解题反思运用于数学课堂教学中，能够有效锻炼学生的创造思维能力与发散思维能力，提高学生的学习效率。因此，教师应该更加注重解题反思在课堂教育中的运用，通过解题反思引导学生构建更加完善的数学知识体系。
参考文献
[1] 胡祥泽.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J].数理化解题研究，2017，15（5）：40.
[2] 陈福进.浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究：教研版， 2017，28（7）：93.
[3] 时圣锋.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018， No.636（16）：68.
【关键词】 解题反思 初中数学 教学应用
数学是一门逻辑性比较强的学科，在初中数学教学中涉及的知识点非常多，学生需要不断自我反思和检验，才能更加深入地理解和掌握数学知识。因此，在初中数学课堂教学中培养学生的解题反思能力十分关键，教师需要改变传统的教学理念，注重学生解题反思能力的培养，通过解题反思能够帮助学生锻炼自身思维能力，提高解题效率，从而有效保证课堂教学质量。
1. 解题反思在初中数学教学中的作用
在初中数学课堂教学中，蕴含着很多抽象、概念性的内容，学生学习难度相对较大。针对这种情况，培养学生解题反思能力帮助学生更好地解决困难，提高学习效率，以下针对解题反思在初中数学教学中的作用进行具体分析：（1）运用解题反思能够锻炼学生创造性思维。在数学学习当中，很多知识点之间存在很大的关联性，将各个知识点灵活运用于数学题目当中能够有效提升学生的解题能力。因此，做好解题反思能力培养后，学生通过不断的反思能够更加灵活地掌握数学知识的运用，解题过程中也不会被思路约束，自身创造思维能力得到有效锻炼，还能完善数学知识结构，更好地掌握数学知识;（2）运用解题反思能够有效提高学生学习效率。受传统教育模式的影响，很多教师在进行课堂教学时，习惯性采取“灌输式”教学模式，没有顾虑到学生的理解能力和接受能力，课后也喜欢采取题海战术。在这种情况下，很多学生对数学产生疲倦感，学习效率也受到一定的影响。在初中数学教学中培养学生解题反思能力能够引导学生形成系统的数学知识认知结构，加强学生对知识点的拓展能力和问题的联想能力，在减轻学生学习负担的同时，达到良好的学习效果，学生学习效率随之提升;（3）运用解题反思能够锻炼学生的发散思维能力。在初中数学课堂教学中，学生的发散思维能力属于核心素质之一，学生掌握了发散思维能力能够在面对问题时举一反三，将自身掌握的知识和技能运用到解决问题当中，进一步提高学习效率。在初中数学教学中运用解题反思能够将问题与方法联系在一起，让学生自行理解，学生数学知识也会不断丰富，学习数学的兴趣随之提升。
2. 解题反思在初中数学教学中的应用策略
2.1 在课前预习中运用解题反思
近年来，我国开始大力推行新课程改革，在新课程改革当中，对学生主体地位提出了更高的要求。因此，教师在开展初中教学时，还需要将解题反思运用到课前预习当中，通过解题反思提高学生预习效果，锻炼学生自主学习能力。同时，学生在反思过程中，能够不断完善解题思路，自身实践能力随之提升。
例如，在北师大版《图形的全等》一课教学当中，教师可以根据教学内容为学生布置相应的预习任务，让学生在掌握了“图形全等”的相关概念之后，结合概念内容，选择几道证明三角形全等的題目让学生练习。学生解答题目之后，再引导学生进行反思“我是怎么解决这些数学问题的？”“解答过程中的重点是什么？”“全等三角形与普通三角形有什么区别？”通过一系列的问题反思，能够让学生对自身解题过程了解更为深刻，学习效率和积极性也会随之提升。
2.2 在课堂提问中运用解题反思
课堂提问是初中数学课堂教学中必不可少的环节，有效的课堂提问能够引导学生更好地掌握数学知识，锻炼学生的数学思维能力。因此，教师还可以将解题反思运用于课堂提问当中，通过解题反思的形式，激发学生学习兴趣。教师在课堂提问过程中，应该遵循由易到难的原则，为学生创设出良好的问题情境，并且做好教学引导，让学生学会归纳和总结，做好教学内容的反思。
例如，在北师大版《三角形》一单元的教学中，教师可以提前准备好一些生活中常见的三角形，类似小红旗、教学尺子等;在课堂教学中，让学生进行观察，并且在学生观察的过程中，教师利用问题来引导学生思考和反思，类似“等腰三角形边角关系是什么？”“全等三角形有哪些特点？”学生在观察过程中就会根据教师的问题不断总结，从而更好地掌握三角形的相关内容。
2.3 在习题演练中运用解题反思
在初中数学教学中，习题演练是帮助学生更好地巩固和加深数学知识的关键。因此，教师还可以将解题反思运用于习题演练当中，从而不断完善学生的解题思路。很多学生在习题演练过程中很容易出现盲目被动的情况，导致出现各种错题，通过解题反思能够减少学生解题的盲目性，利用一个典型的、具有针对性的题目来进行习题演练，在保证教学效果的同时，也能更好地减轻学生负担。
例如，教师在给学生布置习题演练作业时，可以针对学生在课堂中的反馈，布置一些具有针对性的题目，同时，要求学生准备错题本，将自己的错题摘录在错题本上，并且分析自己出现错题的原因及改正策略等。通过这种方式，帮助学生更好地认识到自身解题上存在的误区，提高学习效率。
3. 结语
综上所述，数学是初中一门重要的学科，将解题反思运用于数学课堂教学中，能够有效锻炼学生的创造思维能力与发散思维能力，提高学生的学习效率。因此，教师应该更加注重解题反思在课堂教育中的运用，通过解题反思引导学生构建更加完善的数学知识体系。
参考文献
[1] 胡祥泽.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J].数理化解题研究，2017，15（5）：40.
[2] 陈福进.浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究：教研版， 2017，28（7）：93.
[3] 时圣锋.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中国校外教育，2018， No.636（16）：68.