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【摘 要】 仿写策略是对比较经典的句式和段落进行模仿，这种教学手段可以使小学生更好地掌握遣词造句和组句成段的技巧。同时通过仿写可以掌握一定的写作方法，并且能够更好地培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文能力。
【关键词】 仿写训练 小学语文 作文教学
一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点与难点。在传统教育观念的长期影响下，小学作文教学方法比较枯燥，致使许多小学生把写作当做沉重的负担，害怕写作文，就算写也只是应付老师，并且写出的作文抄袭情况较为严重。这使学生完全找不到写作的乐趣，写出的作文缺乏真情实感。仿写是学生学习写作、掌握写作技能的重要方式。因此小学语文教师要想有效提高学生的写作能力，就必须重视仿写，并采取有效的训练措施，促进学生写作能力的发展。
一、提高小学语文教师的专业素养
首先，教师只有提高自身的专业素养以及知识能力，不断地丰富自身的文化知识以及教学实践，才能够让学生在学的过程中开阔眼界以及知识面。学生获取知识的主要渠道是通过教师，而教师的知识越丰富，学生才会去尊重老师，才会去信服老师，教师的知识面上升才能牢牢地抓住学生的眼球。其次，教师必须具有独特的个人风格，独特的个人风格是教师素养的主要体现，在许多教师的课堂中我们可看到每一个教师都有自己的风格。教师的独特风格会使得课堂效率变高。最后教师要综合运用各种技能的训练，善于让学生学会观察生活，处处留心，处处观察，有一双发现生活美的眼睛。
例如教师在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，为了能够给学生提供一些素材，教师可让学生先对课文的这种动静结合的描写方式进行思考，接着，让学生根据课文来仿写学校的菊花。有学生就写出这样的一段文字：我们学校的菊花含苞待放，颜色各式各样，有粉的，有白的，有淡紫的，因为在这样一个凋零的季节，所以显得菊花鹤立鸡群，而花坛边的学生有人争相拍照，有人嬉戏间发出银铃般悦耳的声音，好不热闹！这样不仅能降低仿写的坡度，也能够为学生的表达提供一些素材。
二、利用教材进行句篇仿写训练
模仿写作是让学生“照葫芦画瓢”，但不是一味地生搬硬套、抄袭。教师应充分利用教材，以课文为例，从选材、立意、想像、描写、结构等方面指导学生借鉴。如学完《东方之珠》后，教師可让学生学习文中运用打比方的方法，把句子补充生动、具体，启发诱导学生充分发挥想像。经常进行这样的训练，学生写作时就会运用这种生动具体的描写方法，习作就丰满许多，不再显得干巴巴的。同时，教师也可让学生学习课文中抓住特点具体描写的写作方法，让学生围绕以“一到休假日，街上就热闹起来”为主题写一段话。这样，学生在模仿中探索、感受，在模仿中领悟、创造，学会作文的技巧，不断丰富充实语言，逐渐学会运用语言材料去谋篇布局。
在小学低中年级，特别是三年级的起步作文中，读中学写、以读导写、仿写片段也都是顺应儿童模仿这一特点展开教学的。尤其是片断训练，范围较小，笔墨集中，易于操作，是作文基本功的单项训练。而往往这种片段训练都是从说话入手的，能消除初学者的紧张心理。无论记叙事情，描述人物、景物，或是说明道理，表达情感，总得一个方面一个方面地说，一个方面一个方面地写，如果能把这一个个方面，也即一个个片断，写得文从字顺，有条有理，明白具体，联段成篇也就顺理成章了。语文教材中有很多语句优美、文理严谨的范文或典型的片断。作文教学要抓住阅读范文的契机，引导学生进行仿写训练，以此激发学生写作的兴趣。
三、让学生进行谋篇布局的仿写训练
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾，此时，如果给他一根拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
比如《桂林山水》这篇课文，是按照“总起——分述——总结”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后我就引导学生仿照课文的结构续写，描写朱家角特有的江南水乡的风景。通过这次习作，很多学生都感受到了自己家乡的美丽和历史古韵。单从这一点来说，我认为这次习作就是成功的。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其他文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。仿写这种教学模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。
四、对学生仿写的引导要切合实际
我认为教师的引导还要结合学生的生活实际，也就是说要考虑学情，不要为了读写结合而读写结合。记得有一次外出听一位老师讲人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》。文章末尾老师的一段话蕴含了实事求是的道理，在学生理解了这个道理后，老师自己举了一个自己小时上学途中看杂耍，导致上学迟到，而后向老师讲明迟到的原因的事例来说明实事求是，而后让学生“我手写我心”。其实学生没有真正领会老师的用意，所以一时之间就想不到好的题材去展示。我认为老师在学情方面考虑还不周到，要讲实事求是，例子很多。如电视上每天播放的广告，五花八门，不一定可信，要实事求是地介绍产品的特点。了解产品的特点就要多角度去考虑，那学生的思路就放宽了。
总之，仿写训练，使学生的写作起始于范文，又能回归到范文。教师要做到合理地指导学生进行仿写，放大作文仿写的优势，为自主写作打好基础。使仿写“仿之有效，仿中练功，仿中求变”。在写作初期老师不应过于严苛，要让学生放心大胆地去写，有些学生思维是很活跃的，能表达出来很多新奇有趣的东西，这样的方式更有利于学生的自主创作。
参考文献
[1] 苏醒.小学语文作文教学中的仿写训练策略研究[J].课外语文：上，2016（10）.
[2] 简碧艺.浅析仿写在小学作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（6）.
【关键词】 仿写训练 小学语文 作文教学
一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点与难点。在传统教育观念的长期影响下，小学作文教学方法比较枯燥，致使许多小学生把写作当做沉重的负担，害怕写作文，就算写也只是应付老师，并且写出的作文抄袭情况较为严重。这使学生完全找不到写作的乐趣，写出的作文缺乏真情实感。仿写是学生学习写作、掌握写作技能的重要方式。因此小学语文教师要想有效提高学生的写作能力，就必须重视仿写，并采取有效的训练措施，促进学生写作能力的发展。
一、提高小学语文教师的专业素养
首先，教师只有提高自身的专业素养以及知识能力，不断地丰富自身的文化知识以及教学实践，才能够让学生在学的过程中开阔眼界以及知识面。学生获取知识的主要渠道是通过教师，而教师的知识越丰富，学生才会去尊重老师，才会去信服老师，教师的知识面上升才能牢牢地抓住学生的眼球。其次，教师必须具有独特的个人风格，独特的个人风格是教师素养的主要体现，在许多教师的课堂中我们可看到每一个教师都有自己的风格。教师的独特风格会使得课堂效率变高。最后教师要综合运用各种技能的训练，善于让学生学会观察生活，处处留心，处处观察，有一双发现生活美的眼睛。
例如教师在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，为了能够给学生提供一些素材，教师可让学生先对课文的这种动静结合的描写方式进行思考，接着，让学生根据课文来仿写学校的菊花。有学生就写出这样的一段文字：我们学校的菊花含苞待放，颜色各式各样，有粉的，有白的，有淡紫的，因为在这样一个凋零的季节，所以显得菊花鹤立鸡群，而花坛边的学生有人争相拍照，有人嬉戏间发出银铃般悦耳的声音，好不热闹！这样不仅能降低仿写的坡度，也能够为学生的表达提供一些素材。
二、利用教材进行句篇仿写训练
模仿写作是让学生“照葫芦画瓢”，但不是一味地生搬硬套、抄袭。教师应充分利用教材，以课文为例，从选材、立意、想像、描写、结构等方面指导学生借鉴。如学完《东方之珠》后，教師可让学生学习文中运用打比方的方法，把句子补充生动、具体，启发诱导学生充分发挥想像。经常进行这样的训练，学生写作时就会运用这种生动具体的描写方法，习作就丰满许多，不再显得干巴巴的。同时，教师也可让学生学习课文中抓住特点具体描写的写作方法，让学生围绕以“一到休假日，街上就热闹起来”为主题写一段话。这样，学生在模仿中探索、感受，在模仿中领悟、创造，学会作文的技巧，不断丰富充实语言，逐渐学会运用语言材料去谋篇布局。
在小学低中年级，特别是三年级的起步作文中，读中学写、以读导写、仿写片段也都是顺应儿童模仿这一特点展开教学的。尤其是片断训练，范围较小，笔墨集中，易于操作，是作文基本功的单项训练。而往往这种片段训练都是从说话入手的，能消除初学者的紧张心理。无论记叙事情，描述人物、景物，或是说明道理，表达情感，总得一个方面一个方面地说，一个方面一个方面地写，如果能把这一个个方面，也即一个个片断，写得文从字顺，有条有理，明白具体，联段成篇也就顺理成章了。语文教材中有很多语句优美、文理严谨的范文或典型的片断。作文教学要抓住阅读范文的契机，引导学生进行仿写训练，以此激发学生写作的兴趣。
三、让学生进行谋篇布局的仿写训练
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾，此时，如果给他一根拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
比如《桂林山水》这篇课文，是按照“总起——分述——总结”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后我就引导学生仿照课文的结构续写，描写朱家角特有的江南水乡的风景。通过这次习作，很多学生都感受到了自己家乡的美丽和历史古韵。单从这一点来说，我认为这次习作就是成功的。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其他文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。仿写这种教学模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。
四、对学生仿写的引导要切合实际
我认为教师的引导还要结合学生的生活实际，也就是说要考虑学情，不要为了读写结合而读写结合。记得有一次外出听一位老师讲人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》。文章末尾老师的一段话蕴含了实事求是的道理，在学生理解了这个道理后，老师自己举了一个自己小时上学途中看杂耍，导致上学迟到，而后向老师讲明迟到的原因的事例来说明实事求是，而后让学生“我手写我心”。其实学生没有真正领会老师的用意，所以一时之间就想不到好的题材去展示。我认为老师在学情方面考虑还不周到，要讲实事求是，例子很多。如电视上每天播放的广告，五花八门，不一定可信，要实事求是地介绍产品的特点。了解产品的特点就要多角度去考虑，那学生的思路就放宽了。
总之，仿写训练，使学生的写作起始于范文，又能回归到范文。教师要做到合理地指导学生进行仿写，放大作文仿写的优势，为自主写作打好基础。使仿写“仿之有效，仿中练功，仿中求变”。在写作初期老师不应过于严苛，要让学生放心大胆地去写，有些学生思维是很活跃的，能表达出来很多新奇有趣的东西，这样的方式更有利于学生的自主创作。
参考文献
[1] 苏醒.小学语文作文教学中的仿写训练策略研究[J].课外语文：上，2016（10）.
[2] 简碧艺.浅析仿写在小学作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（6）.