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摘 要：随着我们国家教育事业的不断发展与进步，对德育教育工作的关注度也逐渐上升，特别是面对人文教育与德育教育的融合，俨然已经成为了现如今各个教育工作者都应当面对的问题。将德育与人文教育有效的结合起来，形成一种新型的教育方法。有了人文教育的参与能够更好的帮助学生成长，帮助学生形成健康的人生观以及价值观。德育工作人员应当重视人文教育的融合，將其视为德育教育工作展开的一条途径，加强德育教育工作的质量。本篇文章所要描述的中心内容为初中时期德育教育工作与人文教育的融合，分析德育教育与人文教育结合的方式。
关键词：初中德育;人文教育;研究方法;融合探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0173-01
德育教育与其他学科的教育是一样的，都在不断的强调发挥学生的主观能动性，转变教育的主体地位，使学生能够自发的、主动的去吸取知识，进而自主的形成正确的思想观念。人文教育的存在不仅可以保证学生个性的健康发展，同时还能够加强学生的综合素质能力。德育教育与人文教育的良性结合可以更好的加强学生学习的积极性，激发学生对知识学习的兴趣。
1.人文教育与初中德育融合的实践方法
（1）在以人为本的基础上实现人文教育的融合
人文教育在德育教育中的融合，其中一种有效的实现途径就是通过以人为本的教学方式展开。德育课程的开展要求教师们在教学过程中尊重学生的个性特点，根据每个学生性格的不同有针对的提出指导策略。总而言之在以人为本的基础上融合人文教育，实际上就是以学生为本，尊重学生的意见，实现高质量的德育教育。例如，在为学生们讲解《做情绪的主人》这节课时，中心内容就是在强调以学生为本。在教学过程中，老师可以从心理学的角度出发，为学生创建符合现实的教学情境，向学生们提问：“生活中总是会遇到各种磕磕碰碰，同学们这时是如何处理心情的？又是如何调节的？”初中阶段的学生正处于一个极其敏感的时期，孩子们的身心都处于飞速发展的阶段，对事物的发展都是敏感且脆弱的，通过老师的提问很容易产生共鸣，进而引发思考。通过对这节课内容的学习，可以帮助学生在以后的学习与生活中有效的掌控自身的情绪，并了解控制情绪的重要性。教师要在课堂上积极的引导学生思考，通过发现问题、思考问题、解决问题这一过程进行学习。
（2）让学生认识自我，实现人文教育融合
德育教育工作者应当尽可能运用德育教育的优势，让学生在学习期间对自己的行为以及思想进行反思并在此基础上不断地进步，这也是一种学生自主意识的体现。现如今的初中生在自我反省这方面还有很大提升的空间，遇到一些问题很容易情绪崩溃，推卸责任，这些行为对学生的身心发展非常不利。例如，教师在为学生们讲解《珍爱生命》这节课时就要求学生了解生命的意义，发现生命的精彩。老师在课堂上应当让学生们了解每一个生命的存在都是有他的道理的，并且没有一模一样的生命轨迹，要学会让自己的生命绽放出最耀眼的光芒。这能够帮助学生了解生命的重要性，不断珍惜自己的生命也要珍爱他人的生命。
（3）回归到生活中，融合人文教育
在对德育教育与人文教育的融合时，教师们也应当注意教育内容的生活化，不要与现实生活脱节，围绕课本中生活化的内容对学生们进行知识的分析与传授，加强德育方面的教学质量。例如，在为学生们讲解《过健康、安全的生活》这一内容时，老师要帮助学生了解身边的不良诱惑，要学会对不良诱惑说不。同时也要教会学生保护自我，有清晰的安全意识。同时教师也可以利用多媒体设备以视频的形式了解身边的危害，有效的避免。除此之外，老师也可以组织学生们进行课堂讨论，开发学生们的思维，以小组的形式讨论生活中有哪些诱惑，面对这些诱惑时应当采用哪些办法。这时学生们通过相互讨论以及积极的发言，在热烈的课堂氛围中学习知识。有效的提升了德育教学的质量与效率。随后老师还可以在学生探讨发言的基础上，进行适当的引导与点拨，完善那些防范侵害的方法。这种类型的教学方法不仅使学生的主观能动性得到了充分的发挥，又保证了每一个孩子的个性自由发展。
2.结语
综上所述，初中德育教育工作正处于发展阶段，每一位教师都应当为德育教育事业的发展贡献出一份力量，人文教育与德育教育的融合能够有效的提高德育教育的教学质量，帮助学生在这学习过程中认识自我、了解自我、保证自我。另外老师还应当意识到人文教育在德育教育中融合运用的价值，选择符合实际情况的教育方式，使初中德育教育工作不断的完善，教育出拥有独立人格以及独特性格的学生们，使每一位学生都能全面发展，拥有正确的人生观。
参考文献
[1]张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018.802（28）：148-149
[2]陈国柱，陈世卿.论推进人文教育与高校德育教育的融合[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2008.10（03）：176-177
[3]邵毅.论初中化学教育与德育教育的互动与融合[J].中华少年，2019（06）：134-134
关键词：初中德育;人文教育;研究方法;融合探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0173-01
德育教育与其他学科的教育是一样的，都在不断的强调发挥学生的主观能动性，转变教育的主体地位，使学生能够自发的、主动的去吸取知识，进而自主的形成正确的思想观念。人文教育的存在不仅可以保证学生个性的健康发展，同时还能够加强学生的综合素质能力。德育教育与人文教育的良性结合可以更好的加强学生学习的积极性，激发学生对知识学习的兴趣。
1.人文教育与初中德育融合的实践方法
（1）在以人为本的基础上实现人文教育的融合
人文教育在德育教育中的融合，其中一种有效的实现途径就是通过以人为本的教学方式展开。德育课程的开展要求教师们在教学过程中尊重学生的个性特点，根据每个学生性格的不同有针对的提出指导策略。总而言之在以人为本的基础上融合人文教育，实际上就是以学生为本，尊重学生的意见，实现高质量的德育教育。例如，在为学生们讲解《做情绪的主人》这节课时，中心内容就是在强调以学生为本。在教学过程中，老师可以从心理学的角度出发，为学生创建符合现实的教学情境，向学生们提问：“生活中总是会遇到各种磕磕碰碰，同学们这时是如何处理心情的？又是如何调节的？”初中阶段的学生正处于一个极其敏感的时期，孩子们的身心都处于飞速发展的阶段，对事物的发展都是敏感且脆弱的，通过老师的提问很容易产生共鸣，进而引发思考。通过对这节课内容的学习，可以帮助学生在以后的学习与生活中有效的掌控自身的情绪，并了解控制情绪的重要性。教师要在课堂上积极的引导学生思考，通过发现问题、思考问题、解决问题这一过程进行学习。
（2）让学生认识自我，实现人文教育融合
德育教育工作者应当尽可能运用德育教育的优势，让学生在学习期间对自己的行为以及思想进行反思并在此基础上不断地进步，这也是一种学生自主意识的体现。现如今的初中生在自我反省这方面还有很大提升的空间，遇到一些问题很容易情绪崩溃，推卸责任，这些行为对学生的身心发展非常不利。例如，教师在为学生们讲解《珍爱生命》这节课时就要求学生了解生命的意义，发现生命的精彩。老师在课堂上应当让学生们了解每一个生命的存在都是有他的道理的，并且没有一模一样的生命轨迹，要学会让自己的生命绽放出最耀眼的光芒。这能够帮助学生了解生命的重要性，不断珍惜自己的生命也要珍爱他人的生命。
（3）回归到生活中，融合人文教育
在对德育教育与人文教育的融合时，教师们也应当注意教育内容的生活化，不要与现实生活脱节，围绕课本中生活化的内容对学生们进行知识的分析与传授，加强德育方面的教学质量。例如，在为学生们讲解《过健康、安全的生活》这一内容时，老师要帮助学生了解身边的不良诱惑，要学会对不良诱惑说不。同时也要教会学生保护自我，有清晰的安全意识。同时教师也可以利用多媒体设备以视频的形式了解身边的危害，有效的避免。除此之外，老师也可以组织学生们进行课堂讨论，开发学生们的思维，以小组的形式讨论生活中有哪些诱惑，面对这些诱惑时应当采用哪些办法。这时学生们通过相互讨论以及积极的发言，在热烈的课堂氛围中学习知识。有效的提升了德育教学的质量与效率。随后老师还可以在学生探讨发言的基础上，进行适当的引导与点拨，完善那些防范侵害的方法。这种类型的教学方法不仅使学生的主观能动性得到了充分的发挥，又保证了每一个孩子的个性自由发展。
2.结语
综上所述，初中德育教育工作正处于发展阶段，每一位教师都应当为德育教育事业的发展贡献出一份力量，人文教育与德育教育的融合能够有效的提高德育教育的教学质量，帮助学生在这学习过程中认识自我、了解自我、保证自我。另外老师还应当意识到人文教育在德育教育中融合运用的价值，选择符合实际情况的教育方式，使初中德育教育工作不断的完善，教育出拥有独立人格以及独特性格的学生们，使每一位学生都能全面发展，拥有正确的人生观。
参考文献
[1]张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018.802（28）：148-149
[2]陈国柱，陈世卿.论推进人文教育与高校德育教育的融合[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2008.10（03）：176-177
[3]邵毅.论初中化学教育与德育教育的互动与融合[J].中华少年，2019（06）：134-134