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摘要：技校学生普遍英语基础差，而且缺乏学习的兴趣和积极性，许多学生存在厌学情绪，课堂教学效率不高，致使教学陷入困境.针对学生的学习现状，教师该采取什么方法以提高学生的英语水平呢？我认为关键在于转变教学观念，改进教学方法。
关键词：英语教学 困惑 对策 学习兴趣 学法指导 交际能力
常常听到英语老师在抱怨：现在的学生是越来越难教，英语基础稍好的学生越来越少，上课睡觉的学生越来越多，课堂气氛也越来越差，往往是教师一个人唱独角戏，学生则一问三不知。在埋怨学生的同时，作为一名教师，我们也应该坐下来好好分析一下：是不是我们的教学方法出了问题？还是我们的教材不适合？这一系列问题一直困惑着广大的技校英语教师。
一、培养学生学习英语的兴趣.
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。 教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
首先， 培养感情，建立融洽的师生关系。
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、達成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
其次，在行动上确实地理解他们，帮助他们树立信心。在大多数技校生的成长历程中，有着许多来自各种方面的、不同程度的辱骂，误解和指责。他们很习惯于接受否定的、怀疑的目光，也习惯于用否定、怀疑的态度对待自己。在学习英语的过程中，他们都曾受过挫折，渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此，帮助他们重新找回自信就显得非常重要。我们要多给他们一些肯定的眼神，多说几句very good、 You can do it better. You are the best. 些微的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。
二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和方法
我们还要倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样才能持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。 最近，我们对学生学习英语的一次调查结果表明，不少学生的厌学情绪很深，而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣，也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果是事倍功半，"少、慢、差、费"，可谓"高投入，低产出"，这样逐渐就对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，乃至于放弃了学习。因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。 "最有价值的知识是关于方法的知识"（笛卡尔），可见方法对于学习来说是举足轻重的，技校生在初中时英语就不如别人，很大一部分原因在于学习不得法及学习习惯不良。
三、活跃英语课堂气氛，尽量提高课堂效益
埃克斯利在《基础英语》中说过："凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。"良好的教学方法必然导致学生浓厚的兴趣，使学生学起来就更投入，更持久，更有效。而传统的英语课堂教学程序是"教读生词--带读课文--解释课文--做笔头练习"。教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面。分析课文时，先是逐词逐句地象教"文言文"那样，译成汉语，再花费大量的时间去分析、归纳所谓不同于汉语的"语言现象"；很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师"灌"一节课后，还要无条件地领受作业："背单词、背课文、背规则、背……"等，学生不仅感到索然寡味，味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下；久而久之，便形成恶性循环。那么教师应如何在课堂上调动学生的积极性并踊跃地参与课堂，这是对教师的一项高要求，也是转变学生厌学情绪的重要途径。
四、降低教学难度，强化语言交际能力的培养
技校生的英语基础普遍很差， 在教学过程中如全盘照单的使用现有的中等职业英语教材进行教学，学生普遍感到学习很吃力，更谈不上兴趣了。因此我们的技校英语教师应该在平时翻阅各种教育教学材料、书籍，结合学生的实际情况和技校英语教学的目的，在备课时适当对教材进行难易程度的调整，教学内容的增减，将抽象的内容具体化、生动化，适当的增加课堂教学活动的趣味性，寓教于乐，激发学生参与教学活动的积极性和主动性。
总之，面对技校英语教学中出现的困境，许多英语教师已经打算或正在千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。仁者见仁，智者见智。不过，有一点是共同的，那就是作为教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度，成为学生喜爱的英语教师，那么，学生学习英语的兴趣自然会得到激发，语言交际能力及学习成绩的提高也便是顺理成章的事了。
关键词：英语教学 困惑 对策 学习兴趣 学法指导 交际能力
常常听到英语老师在抱怨：现在的学生是越来越难教，英语基础稍好的学生越来越少，上课睡觉的学生越来越多，课堂气氛也越来越差，往往是教师一个人唱独角戏，学生则一问三不知。在埋怨学生的同时，作为一名教师，我们也应该坐下来好好分析一下：是不是我们的教学方法出了问题？还是我们的教材不适合？这一系列问题一直困惑着广大的技校英语教师。
一、培养学生学习英语的兴趣.
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。 教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
首先， 培养感情，建立融洽的师生关系。
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、達成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
其次，在行动上确实地理解他们，帮助他们树立信心。在大多数技校生的成长历程中，有着许多来自各种方面的、不同程度的辱骂，误解和指责。他们很习惯于接受否定的、怀疑的目光，也习惯于用否定、怀疑的态度对待自己。在学习英语的过程中，他们都曾受过挫折，渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此，帮助他们重新找回自信就显得非常重要。我们要多给他们一些肯定的眼神，多说几句very good、 You can do it better. You are the best. 些微的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。
二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和方法
我们还要倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样才能持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。 最近，我们对学生学习英语的一次调查结果表明，不少学生的厌学情绪很深，而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣，也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果是事倍功半，"少、慢、差、费"，可谓"高投入，低产出"，这样逐渐就对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，乃至于放弃了学习。因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。 "最有价值的知识是关于方法的知识"（笛卡尔），可见方法对于学习来说是举足轻重的，技校生在初中时英语就不如别人，很大一部分原因在于学习不得法及学习习惯不良。
三、活跃英语课堂气氛，尽量提高课堂效益
埃克斯利在《基础英语》中说过："凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。"良好的教学方法必然导致学生浓厚的兴趣，使学生学起来就更投入，更持久，更有效。而传统的英语课堂教学程序是"教读生词--带读课文--解释课文--做笔头练习"。教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面。分析课文时，先是逐词逐句地象教"文言文"那样，译成汉语，再花费大量的时间去分析、归纳所谓不同于汉语的"语言现象"；很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师"灌"一节课后，还要无条件地领受作业："背单词、背课文、背规则、背……"等，学生不仅感到索然寡味，味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下；久而久之，便形成恶性循环。那么教师应如何在课堂上调动学生的积极性并踊跃地参与课堂，这是对教师的一项高要求，也是转变学生厌学情绪的重要途径。
四、降低教学难度，强化语言交际能力的培养
技校生的英语基础普遍很差， 在教学过程中如全盘照单的使用现有的中等职业英语教材进行教学，学生普遍感到学习很吃力，更谈不上兴趣了。因此我们的技校英语教师应该在平时翻阅各种教育教学材料、书籍，结合学生的实际情况和技校英语教学的目的，在备课时适当对教材进行难易程度的调整，教学内容的增减，将抽象的内容具体化、生动化，适当的增加课堂教学活动的趣味性，寓教于乐，激发学生参与教学活动的积极性和主动性。
总之，面对技校英语教学中出现的困境，许多英语教师已经打算或正在千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。仁者见仁，智者见智。不过，有一点是共同的，那就是作为教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度，成为学生喜爱的英语教师，那么，学生学习英语的兴趣自然会得到激发，语言交际能力及学习成绩的提高也便是顺理成章的事了。