众所周知，所谓“学生发展核心素养”，是指学生要具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关鍵能力。核心素养具有“可教性”，可教可学，是关于学生技能、情感、知识、价值观等多方面的一个综合表现，可以说，发展高中生的核心素养是一个持续终身的过程，可以在学校和家庭教育中进行培养，随后在社会实践过程中不断完善和提高。
　　当今时代已进入新课改时代，新课标对高中英语学科的课堂教学提出了更高的要求，而英语学科作为高中阶段教学的一门基础学科，直接关系到高中生核心素养的发展，因此高中英语课堂教学面临着前所未有的挑战。为了让核心素养落实到每个高中生，高中英语教师要对教学过程进行多方面的创新和变革，采用以学生为主体的教学方法，切实提升学生们的综合素养和坚毅品格。
　　笔者结合自身多年的一线高中英语教学经历，从以下多层面对高中生英语学科核心素养的培养实践进行系统研究：

1. 依托和深挖高中英语教材，培养核心素养

　　对任何学科而言，教材都是学生学习的基础性素材，是学科核心素养的载体。在新课改的大环境下，高中生英语学科的教师要认真结合教学大纲，紧扣新课改的要求，充分依托和挖掘高中英语教材的内容，拓展内容的深度与广度，全面把握并吃透教材的具体内容，落实核心素养。首先要详细备课，读懂教材，明确教材设计思路，弄清核心素养在每个单元、章、节的分布以及相互间的关系，同时准确掌握学科核心素养培养的内容、目标和教学的重难点;其次，灵活运用教材，不能“抱着”教材一成不变，既要尊重教材的科学性，又要不拘泥于教材的形式，力争做到活学活用，从而创造性地使用教材。

2. 转变传统教学观念、创新教学方法，强化核心素养

　　高中生英语学科核心素养的培育是要通过具体的教学活动来实现的，高中英语教师的教学理念和教学方法方式直接影响着教师的教学行为，比如传统语法教学是背规则、记条文，按照“讲背练”模式，很容易让学生产生厌烦情绪，因此，高中英语教师在设计和组织教学时要将传统的“以知识点为核心”的教学观念转变为“以素养为导向”的教学观念，积极引导高中生借助知识的学习过程，加强核心素养的培养和发展，此外，高中英语教师还要创新教学情境，将“抽象知识”转化为“具体情境”，营造学习情境的真实性、生动性，为学生创设能够利用所学知识解决现实问题的机会，从而增强学生的实操能力。

3. 加强与其他学科以及生活实践的联系，发展核心素养

　　高中学生的核心素养是一种跨学科、需要借助各个学科的共同作用，不能单纯只依靠英语学科的教学来培养，而要与其他学科一起来发展，因此，在高中英语学科核心素养的培育过程中要加强各学科间的横向配合。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调，“统筹各学科，特别是语文、历史、艺术等学科”、“加强学科间的配合，发挥综合育人功能，保证实践活动占有一定课时或学分”，把实践创新作为我国学生发展核心素养六大要素之一，这就明确要求广大高中英语教学在实际教学过程中要进一步增强课程教学的开放性，大力开发利用各门学科的优质资源，加强与其他学科的有机联系，还要鼓励广大学生投身社会实践，参加各种社会调查研究、参观、学术讨论，在生活实践中培养和提升高中生的核心素养。

4. 引导和激发学生自主学习、自主探究能力，落实核心素养

　　核心素养形成的主体是学生，要以学生为中心，高中英语教师要在教学过程中引导与激发学生的自主学习的热情，增强学习乐趣，让学生“学会学习”，培养高中生良好的学习习惯，帮助广大高中生真正掌握和探索最适合自身的学习技巧，帮助学生养成终身学习的能力和意识，“活到老、学到老”，提高高中生分析问题和解决问题的能力，才能让核心素养落到实处。

5. 结语

　　总之，核心素养的培养不是一朝一夕就能实现的，需要高中英语教师和高中生一起共同努力，持之以恒，推进高中生英语学科核心素养的培育。
　　[1] 罗胜元. 在英语学科教学中培养学生发展核心素养[J]. 外语教学与研究， 2017（08）.
　　[2] 王俭朴，田生奎. 学科教学中培养高中学生核心素养的实践研究[J]. 魅力中国，2016（07）.
　　（作者单位：安徽省肥东一中）