当前，随着知识更新速度的加快，学校教育注重培养学生学科核心素养，核心素养的本质内涵就是培养学生自我发展、自我提升能力，具备良好的自我学习能力。因此在英语教学实施过程中，教师不仅要传授知识，同时要注重学生自我学习能力的培养提升，激发他们主动学习积极性和主动性。本文通过论述学生自主学习的重要性，如何通过学生自主学习心理来开展高中英语的教学，从而提高学生的学习兴趣和能力，给英语教学一定的参考。
　　1. 学生开展自主学习的意义
　　 英语学科的特点决定了高中生英语自主学习能力的培养。英语不单单是一门学科，还将是我们与人交流的工具。它要求学生具备英语知识日常运用的基本素养能力，能够开展英语对话、读写英语内容、进行交流翻译等，学生具备了这些能力素养，就可以在以后的工作生活中自我提升英语能力，做好英语学习的持续实施。因此英语教师在组织英语课堂教学过程中，需要根据学生可持续发展要求，以专业化的教学训练，提升学生英语综合素养。
　　 处于高中阶段学生，有着很强自我学习能力，英语综合素养提升，教师作为教学组织者只能起到引导者的作用，学习道路还是要靠学生自我去行走。基于核心素養培养教学要求，未来英语学习道路非常漫长，学生后续还要进入大学阶段学习，没有良好的自我学习心理、学习习惯、学习方法，就无法进一步提升自身英语综合素养，因此，使学生成为独立、自主、高效的学习者是十分必要的。
　　2. 从学生自主学习心理拓展高中英语教学对策
　　2.1营造良好的课堂氛围
　　一个良好的英语课堂氛围是英语学习的基础。营造课堂氛围，首先要建立新型的师生关系，理顺师生关系。教师在组织教学过程中，要注重教学的互动，与学生开展课堂沟通交流，可以采取提问形式，引导学生去开展自学;运用课堂讨论，激发学生主动学习兴趣。通过学生自主学习与合作学习相结合的形式，提升学生自我学习能力。教师应该巧妙地提出问题，避免那些过于简单的问题。例如必修三Unit 1中Festivals around the world的教学中，教师以中国的Mid-autumn Festival为例介绍，然后让学生举一反三的说说其他国家或者其他的节日。教师应该提出更多的引导性问题，关于节日的主题探讨学生是非常感兴趣的，对于一些我们日常所了解的节日，学生都熟悉。但是我们中国地大物博，一些非物质文化的地方节日，学生就不熟悉了，教师可以引导学生去探讨学习这些内容，比如少数民族的特色节日等等，通过对这些不同节日的研究探讨，能够激发出学生浓厚的学习兴趣，构建良好的课堂教学环境，营造积极主动学习氛围。
　　2.2自主学习的时间和空间
　　 教师在培养学生自主学习过程中的主要作用引导学生往准确的大的方向前进，鼓励学生自己去发现和学习微小的东西，而不是事无大小都带着学生走。为此，教师应首先改变教学理念，做好教学的指路人，而不是像老母鸡带小鸡一样带着学生前进。例如，课前准备，可以把学生分成几个小组，通过互相监督互相检查的方式来进行课前准备工作的进行;练习检查也可以通过同样的方式方法进行。这不仅锻炼了学生的自主学习能力，提升学生自身的课堂参与度，让学生之间互相鼓励和监督，营造浓厚的学习氛围，提升学习效率和效果。
　　2.3课后学习的延伸
　　课后及时复习和巩固，总结都是可以帮助学生达到教学目标，完成好学习任务，深入理解掌握学习内容。教师在课堂教学完成后，应当要及时地组织学生回顾所学内容，引导他们再次复习教学内容，让学生用自己的语言将学习内容表述出来，用自己的表达方式呈现教学思想，总结所有的观点，以便加深对知识的深刻理解。此外，在最后梳理这些知识的过程中，还可以弥补一些知识的不足。例如，教师在课后可以适当布置一些作业设计，进行单词的抄写，强化学习记忆;进行课文的背诵，熟悉英语课文内容及语句表述，通过完成这些作业设计内容，让学生独立自主地回忆课堂教学内容，深化对于教学内容理解掌握，真正地将知识转化为自己的能力。教师应赞扬练习时出现的创新思想。
　　随着社会、政治、经济文明的不断发展，教育越来越受到人们的重视，教育在促进社会发展中的作用也越来越受到人们的重视。在新课程改革中，教师应该培养学生自己的学习能力，探索自己的学习观。要实现这一理念，教师必须正确引导，教师要有正确的学习态度，要有良好的课堂学习环境。根据高中英语课堂的现状，提出了一些优化策略，对高中英语课堂优化具有一定的指导意义。
　　参考文献
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　　（作者单位：南京金陵中学河西分校）