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曾几何时,作为学生的我们,也曾渴求关爱,呼唤尊重,高喊“理解万岁”。但当我们身份变化了,成为教育者是,面对受教育者,却又忽视了这些儿时的渴望。而学生也和我们一样,有同样的渴望,有渴望尊重、关爱和理解等心理需要。虽然许多学生随着年龄增长,个头变高了,独立性和自主意识增强了,但他们毕竟还是孩子,仍会经常犯错误,也许之前还有个“初生牛犊不怕虎”的架势,犯错后就像气球泄了气,需要我们的教育开导、关怀和帮助,更需要我们的关爱、尊重和理解,需要我们的“爱。” 它可以给孩子带来温暖,消除心灵的障碍,减少隔阂。“爱”的范围是广泛的,不仅仅局限于恋人之间、父母与儿女之间,它可以存在于任何人之间,当然更应该存在于师生之间。
常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。多点关爱,多点理解,寒冰也会融化,何况师生间的小误会;多点尊重,才会换来别人的尊重。在思想品德课教学中提到“自尊和尊重别人是获得尊重的前提”,我也常教育学生:要想得到别人的尊重首先要尊重别人,“己所不欲,勿施与人。”师生间的尊重更不能少,
一定要尊重学生的人格,这是前提。这样才能做到既不违反法律,也能得到学生的理解和信任。当学生礼貌地叫一声“老师好”,我们也该回应一句“你好”,而非淡漠的走过。用我们满腔的热情和希望去面对一个个活泼可爱的孩子,去面对各种各样的学生,即使有困难、有挫折、有失败、有失望,但是我们不气馁、不放弃。当我们真的把学生作为朋友、孩子,会觉得一次次严厉的批评比不上一次推心置腹的促膝长谈;一次次的勃然大怒比不上一次心平气和的晓之以理;一次次自己跑上跑下的处理班上焦头烂额的一件件事,不如亲自登门拜访与家长一起与科任教师一起防范于未然!……,当然其中可能还会有失败、有失望。但是我们如能坚持不懈呢?以热情和希望加正确方式与方法,我们终将赢得最后的胜利!所以我在任教的政治课中,把尊重落到实处。在尊重的基础上,以学生为课堂教学活动中心,尊重学生的主体地位,让学生主动学习,主动发展,取得了良好的教学效果。当我生病时,学生会马上询问原因并给以安慰,看到学生如此可爱,内心无比宽慰。
每一个组织,每一个个人,都希望得到他人的理解,理解自己的行为目的、状况和困难。有了理解,才能得到道义和行动上的默契和配合,更加有利于形成合力、减少压力、克服困难、实现目标,所以人们常说“理解万岁”。学生面对困难,需要帮助时,我们应多给予关心和帮助,但注意方式,理解他们的心理特征,以免伤其自尊;当学生面对成长中的困惑时,多些理解和关爱,及时加以教育引导,帮助他们解决疑惑,顺利度过青春期,笑迎生活的挑战。曾经有位学生几次在课堂上表现异常,言行不礼貌,专门和老师过不去,我没有当众责备,也没有对他发脾气,下来总是找机会心平气和与他交谈,询问原因,告诉他这样做是不对的,但他都保持沉默,我也从自身找原因但没结果。几天后,他在课前递给我一封信,课后我迫不及待地拆开,他向我诚恳地道歉,我也采用同样方式回信,安慰、劝说他,并帮他分析原因。从此,他没再捣乱,认真学习,取得优异成绩,我们关系也非常和谐。正因为我的关爱、理解和尊重换来了他的主动认错,赢得了他的尊重和信任。
常说“成材先成人”,现代的素质教育更加提倡培育德智兼备,能自理自立,心理和道德素质皆好的“金苹果”,而非高分低能的“书呆子”。现在越来越多的人们认识到,分数不能说明一切,不能仅凭分数评价学生。所以,老师应因材施教,不可因为某些原因就歧视学生,应该全心全意地教育和引导学生,尊重、理解和关爱每一位学生,不要让任何一位学生因为我们的失误和差别对待而伤害其幼小心灵,伤害其自尊,甚至糊涂结束自己的花样年华,这是绝对不可以。“爱”可以帮助我们避免悲剧上演,帮助学生健康快乐成长。当然对学生的“爱”仅是温柔的爱是不够的,还要加上正确方法和严厉的爱。仅有温柔的爱,容易让其养成坏习惯,随心所欲,任性而为,难以管教,那爱就变成溺爱,这不是爱反而变成了害;仅有严厉也不行,现在学生个性很强,只有责骂,会让师生间缺乏沟通,而沒有交流,学生的逆反之心容易上涨,做出反叛的行为。所以,我们应既是“慈母”又要是“严师”才行,爱不等于放纵,严不等于专横,应该刚柔结合,宽严相济才行。
常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。多点关爱,多点理解,寒冰也会融化,何况师生间的小误会;多点尊重,才会换来别人的尊重。在思想品德课教学中提到“自尊和尊重别人是获得尊重的前提”,我也常教育学生:要想得到别人的尊重首先要尊重别人,“己所不欲,勿施与人。”师生间的尊重更不能少,
一定要尊重学生的人格,这是前提。这样才能做到既不违反法律,也能得到学生的理解和信任。当学生礼貌地叫一声“老师好”,我们也该回应一句“你好”,而非淡漠的走过。用我们满腔的热情和希望去面对一个个活泼可爱的孩子,去面对各种各样的学生,即使有困难、有挫折、有失败、有失望,但是我们不气馁、不放弃。当我们真的把学生作为朋友、孩子,会觉得一次次严厉的批评比不上一次推心置腹的促膝长谈;一次次的勃然大怒比不上一次心平气和的晓之以理;一次次自己跑上跑下的处理班上焦头烂额的一件件事,不如亲自登门拜访与家长一起与科任教师一起防范于未然!……,当然其中可能还会有失败、有失望。但是我们如能坚持不懈呢?以热情和希望加正确方式与方法,我们终将赢得最后的胜利!所以我在任教的政治课中,把尊重落到实处。在尊重的基础上,以学生为课堂教学活动中心,尊重学生的主体地位,让学生主动学习,主动发展,取得了良好的教学效果。当我生病时,学生会马上询问原因并给以安慰,看到学生如此可爱,内心无比宽慰。
每一个组织,每一个个人,都希望得到他人的理解,理解自己的行为目的、状况和困难。有了理解,才能得到道义和行动上的默契和配合,更加有利于形成合力、减少压力、克服困难、实现目标,所以人们常说“理解万岁”。学生面对困难,需要帮助时,我们应多给予关心和帮助,但注意方式,理解他们的心理特征,以免伤其自尊;当学生面对成长中的困惑时,多些理解和关爱,及时加以教育引导,帮助他们解决疑惑,顺利度过青春期,笑迎生活的挑战。曾经有位学生几次在课堂上表现异常,言行不礼貌,专门和老师过不去,我没有当众责备,也没有对他发脾气,下来总是找机会心平气和与他交谈,询问原因,告诉他这样做是不对的,但他都保持沉默,我也从自身找原因但没结果。几天后,他在课前递给我一封信,课后我迫不及待地拆开,他向我诚恳地道歉,我也采用同样方式回信,安慰、劝说他,并帮他分析原因。从此,他没再捣乱,认真学习,取得优异成绩,我们关系也非常和谐。正因为我的关爱、理解和尊重换来了他的主动认错,赢得了他的尊重和信任。
常说“成材先成人”,现代的素质教育更加提倡培育德智兼备,能自理自立,心理和道德素质皆好的“金苹果”,而非高分低能的“书呆子”。现在越来越多的人们认识到,分数不能说明一切,不能仅凭分数评价学生。所以,老师应因材施教,不可因为某些原因就歧视学生,应该全心全意地教育和引导学生,尊重、理解和关爱每一位学生,不要让任何一位学生因为我们的失误和差别对待而伤害其幼小心灵,伤害其自尊,甚至糊涂结束自己的花样年华,这是绝对不可以。“爱”可以帮助我们避免悲剧上演,帮助学生健康快乐成长。当然对学生的“爱”仅是温柔的爱是不够的,还要加上正确方法和严厉的爱。仅有温柔的爱,容易让其养成坏习惯,随心所欲,任性而为,难以管教,那爱就变成溺爱,这不是爱反而变成了害;仅有严厉也不行,现在学生个性很强,只有责骂,会让师生间缺乏沟通,而沒有交流,学生的逆反之心容易上涨,做出反叛的行为。所以,我们应既是“慈母”又要是“严师”才行,爱不等于放纵,严不等于专横,应该刚柔结合,宽严相济才行。