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摘 要：技师学院《塑料模》课程属于技术性、实践性比较强的课程，教师应注重采用行之有效的教学手段，比如可以安排学生直接到对口企业进行校企合作培训实践。本文首先对《塑料模》课程进行介绍，其次分析技师学院《塑料模》课程的教学现状，再次结合其在教学中存在的不足以及教学目标要求指出技师学院《塑料模》课程教学改革策略，为推进技师学院《塑料模》课程教学效率的提高提供参考。
关键词：技师学院;塑料模具;课程;教学改革
技师学院各专业课程都是基于市场需求来设置的，《塑料模》课程内容有一定的难度，教师在开展教学时不能总是采用传统的教学方法，要注重结合先进的教育技术来提高教学效率，培养学生的实践能力，让学生能够尽快掌握相应技术。
一、《塑料模》课程介绍
《塑料模》课程主要是对塑料基础、塑料件工艺性、塑料模具结构等方面进行讲授，这些内容就组成了塑料模具专业课程的重点学习内容。作为一门重要的专业课程，具有多学科交叉、综合性和实践性强的特点。该课程传统教学方法以课堂讲解为主，辅之以典型模具实物、结构挂图或模具动画演示。
二、技师学院《塑料模》课程教学的现状分析
从技师学院《塑料模》课程教学的现状来看，其中还有诸多层面存在着相应问题需要解决。
首先，在教学的方法手段上比较落后，由于《塑料模》课程的综合性比较强，而学生空间想象能力不够，那么单纯通过在课堂上对模具平面结构图进行讲解，不能有效了解模具的构成细节。加之在教学手段层面的单调性，对学生也起不到吸引的作用。其次，在具体的教学过程中内容比较滞后，对学生的就业发展也会存在着很大影响。再次，塑料模具课程教学中的实践教学层面还比较薄弱，在以往教学中老师比较重视理论的讲解，在实践环节的关注相对不强，这样就不利于学生的学以致用。
三、技师学院《塑料模》课程教学改革策略
（一）应用信息化教学手段，提高教学效率
1、应用CAD/CAM 软件进行直观讲解
CAD/CAM 软件可以用来展示具体塑件和模具建模、装配和开模动画，实例讲解塑件的设计要求、模具结构及动作原理。借助 Pro/E、UG、Solid Works 等CAD/CAM 软件，完成三维塑料制品造型，从成型工艺的角度对模型进行评价，讲解分型线、分型面的概念。借助于三维模具装配图，展示模具中每个零件的正确安装位置、三维结构、作用，再对应二维模具装配图进行讲解。单纯借助模具装配图难以表达清楚模具的抽芯机构、顶出机构的动作原理，而采用仿真动画演示模具合模、开模、顶出、复位等的动作过程，直观形象，便于学生理解。
2、借助成形 CAE 分析实例讲解注射成型工艺难点
注塑CAE技术在注射模开发的各阶段，包括：①塑件结构设计（结构、尺寸与合理壁厚）;②注射成型工艺优化（注射参数、熔接痕、翘曲变形等）;③模具结构设计（浇口位置及数量、水道设计）等方面都起到重要作用。塑料注射成型过程中会产生熔接痕、填充不足、飞边、气泡、缩孔、翘曲变形等众多缺陷，这诸多因素之间是相互关联的。为清晰地讲解这诸多因素之间的影响，教师可通过CAE模拟动画向同学展示塑料成形的整个过程，针对存在的问题进行分析、改进，为同学深刻掌握注射成型工艺及分析各因素对塑料制品的影响提供了保证，可以获得良好的教学效果。
3、利用多媒体来进行结构展示
教材中呈現的主要是模具的典型结构总装视图，而细节零部件表达得很少，导致很多学生在课程设计中只会绘制主要视图，对结构零部件的细节部分无从下手或者错误百出。针对这种情况，教师可灵活演示模具的三维结构和运动过程，同时展示一个完整的用于生产典型的模具工程，增加学生对整体结构模具的理解和掌握。
（二）明确教学目标，整合充实教学内容
1、明确教学目标
对《塑料模》课程的创新改革还要将目标作为导向，将课程体系进行有效完善，这就需要结合专业的培养目标进行，对本课程的总体目标进行设计，然后确定课程的每个知识模块教学目标。对以往的教学模式要能积极打破，形成紧密围绕市场及企业需求的教学体系，这样对学生的专业能力培养以及对学生专业知识学习兴趣的培养才会起积极作用。
2、丰富教学资源
教师应系统建设《塑料模》精品在线课程，包括教学课件、模具动画、生产现场录像、模具实例等教学资源，为学生提供更为丰富的线上、线下学习资源，便于学生随时随地反反复复按需学习。同时收集国内外知名模具企业的网站，根据企业模具产品类型进行分组，便于学生扩大视野。
（三）培养学生实践能力，让学生多下车间进行操作
塑料模具制造技艺要求一定的个性化，这就要求一副塑料模具的结构必须跟其他模具有所区别，才能够满足模具个性化的设计标准。因此，要让学生尽可能地培养实践能力。在掌握塑料模具基本结构的基础以后，可以多下车间进行动手实践。学生可以多下车间向老师傅们请教，也可以从接触到的不同的塑料模具制造过程中学习各种塑料模具的结构及加工工艺，去实践操作，从实践中积累经验，加深对塑料模具结构的整体认识，以及探索塑料模具制造的创作灵感。学习塑料模具制造技术，其实就是一种归纳学习的过程。只有让学生深入车间，了解模具具体的设计工艺和制造工艺，才能够达到既丰富理论教学，又完成对学生实践能力的培养的目的。
（四）改革考核形式、重视学习过程
以往的考试都是理论考试，这传统的考试模式已不再适合课程的教学需要。因此，教师应结合实践教学，在拆卸和实践的过程中，让学生填写相关的拆装报告，可以使学生的实践能力和协作能力进一步得到提升。此外，可以让学生选择一件产品来进行三维实体建模，使理论与实践更加相结合，从而达到理论与实践有机结合。通过改革评估考核模式，削弱了传统的理论考试形式，让学生在学习过程中得到更加全面的评估，进而反映出了学生对塑料模具设计的掌握程度。考试内容的多样化和整合过程是可以帮助学生更加系统地概括学习内容，明确学习的重点和要求，形成完整的知识体系。
四、总结
总而言之，此次主要从塑料模具教学的现状以及发展策略等层面进行研究及提出了自己的看法，希望有助于实际教学。针对当前的教学改革背景，技师学院塑料模具专业的教学也要及时的转变教学理念，采用多手段的教学方法来促进学生提升学习效率，发展成社会有用之才。
参考文献
[1]贾志欣，李继强，许少峰，张学昌.塑料模具课程教学改革与实践[J].模具制造，2020，20（03）：90-92.
[2]蒋昌华.以能力导向改革《塑料模具设计》课程教学[J].模具工业，2018，44（10）：74-77.
关键词：技师学院;塑料模具;课程;教学改革
技师学院各专业课程都是基于市场需求来设置的，《塑料模》课程内容有一定的难度，教师在开展教学时不能总是采用传统的教学方法，要注重结合先进的教育技术来提高教学效率，培养学生的实践能力，让学生能够尽快掌握相应技术。
一、《塑料模》课程介绍
《塑料模》课程主要是对塑料基础、塑料件工艺性、塑料模具结构等方面进行讲授，这些内容就组成了塑料模具专业课程的重点学习内容。作为一门重要的专业课程，具有多学科交叉、综合性和实践性强的特点。该课程传统教学方法以课堂讲解为主，辅之以典型模具实物、结构挂图或模具动画演示。
二、技师学院《塑料模》课程教学的现状分析
从技师学院《塑料模》课程教学的现状来看，其中还有诸多层面存在着相应问题需要解决。
首先，在教学的方法手段上比较落后，由于《塑料模》课程的综合性比较强，而学生空间想象能力不够，那么单纯通过在课堂上对模具平面结构图进行讲解，不能有效了解模具的构成细节。加之在教学手段层面的单调性，对学生也起不到吸引的作用。其次，在具体的教学过程中内容比较滞后，对学生的就业发展也会存在着很大影响。再次，塑料模具课程教学中的实践教学层面还比较薄弱，在以往教学中老师比较重视理论的讲解，在实践环节的关注相对不强，这样就不利于学生的学以致用。
三、技师学院《塑料模》课程教学改革策略
（一）应用信息化教学手段，提高教学效率
1、应用CAD/CAM 软件进行直观讲解
CAD/CAM 软件可以用来展示具体塑件和模具建模、装配和开模动画，实例讲解塑件的设计要求、模具结构及动作原理。借助 Pro/E、UG、Solid Works 等CAD/CAM 软件，完成三维塑料制品造型，从成型工艺的角度对模型进行评价，讲解分型线、分型面的概念。借助于三维模具装配图，展示模具中每个零件的正确安装位置、三维结构、作用，再对应二维模具装配图进行讲解。单纯借助模具装配图难以表达清楚模具的抽芯机构、顶出机构的动作原理，而采用仿真动画演示模具合模、开模、顶出、复位等的动作过程，直观形象，便于学生理解。
2、借助成形 CAE 分析实例讲解注射成型工艺难点
注塑CAE技术在注射模开发的各阶段，包括：①塑件结构设计（结构、尺寸与合理壁厚）;②注射成型工艺优化（注射参数、熔接痕、翘曲变形等）;③模具结构设计（浇口位置及数量、水道设计）等方面都起到重要作用。塑料注射成型过程中会产生熔接痕、填充不足、飞边、气泡、缩孔、翘曲变形等众多缺陷，这诸多因素之间是相互关联的。为清晰地讲解这诸多因素之间的影响，教师可通过CAE模拟动画向同学展示塑料成形的整个过程，针对存在的问题进行分析、改进，为同学深刻掌握注射成型工艺及分析各因素对塑料制品的影响提供了保证，可以获得良好的教学效果。
3、利用多媒体来进行结构展示
教材中呈現的主要是模具的典型结构总装视图，而细节零部件表达得很少，导致很多学生在课程设计中只会绘制主要视图，对结构零部件的细节部分无从下手或者错误百出。针对这种情况，教师可灵活演示模具的三维结构和运动过程，同时展示一个完整的用于生产典型的模具工程，增加学生对整体结构模具的理解和掌握。
（二）明确教学目标，整合充实教学内容
1、明确教学目标
对《塑料模》课程的创新改革还要将目标作为导向，将课程体系进行有效完善，这就需要结合专业的培养目标进行，对本课程的总体目标进行设计，然后确定课程的每个知识模块教学目标。对以往的教学模式要能积极打破，形成紧密围绕市场及企业需求的教学体系，这样对学生的专业能力培养以及对学生专业知识学习兴趣的培养才会起积极作用。
2、丰富教学资源
教师应系统建设《塑料模》精品在线课程，包括教学课件、模具动画、生产现场录像、模具实例等教学资源，为学生提供更为丰富的线上、线下学习资源，便于学生随时随地反反复复按需学习。同时收集国内外知名模具企业的网站，根据企业模具产品类型进行分组，便于学生扩大视野。
（三）培养学生实践能力，让学生多下车间进行操作
塑料模具制造技艺要求一定的个性化，这就要求一副塑料模具的结构必须跟其他模具有所区别，才能够满足模具个性化的设计标准。因此，要让学生尽可能地培养实践能力。在掌握塑料模具基本结构的基础以后，可以多下车间进行动手实践。学生可以多下车间向老师傅们请教，也可以从接触到的不同的塑料模具制造过程中学习各种塑料模具的结构及加工工艺，去实践操作，从实践中积累经验，加深对塑料模具结构的整体认识，以及探索塑料模具制造的创作灵感。学习塑料模具制造技术，其实就是一种归纳学习的过程。只有让学生深入车间，了解模具具体的设计工艺和制造工艺，才能够达到既丰富理论教学，又完成对学生实践能力的培养的目的。
（四）改革考核形式、重视学习过程
以往的考试都是理论考试，这传统的考试模式已不再适合课程的教学需要。因此，教师应结合实践教学，在拆卸和实践的过程中，让学生填写相关的拆装报告，可以使学生的实践能力和协作能力进一步得到提升。此外，可以让学生选择一件产品来进行三维实体建模，使理论与实践更加相结合，从而达到理论与实践有机结合。通过改革评估考核模式，削弱了传统的理论考试形式，让学生在学习过程中得到更加全面的评估，进而反映出了学生对塑料模具设计的掌握程度。考试内容的多样化和整合过程是可以帮助学生更加系统地概括学习内容，明确学习的重点和要求，形成完整的知识体系。
四、总结
总而言之，此次主要从塑料模具教学的现状以及发展策略等层面进行研究及提出了自己的看法，希望有助于实际教学。针对当前的教学改革背景，技师学院塑料模具专业的教学也要及时的转变教学理念，采用多手段的教学方法来促进学生提升学习效率，发展成社会有用之才。
参考文献
[1]贾志欣，李继强，许少峰，张学昌.塑料模具课程教学改革与实践[J].模具制造，2020，20（03）：90-92.
[2]蒋昌华.以能力导向改革《塑料模具设计》课程教学[J].模具工业，2018，44（10）：74-77.