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【摘要】英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，作为应用性极强的工具性学科，英语学习与学生未来的就业和升学都有着非常密切的联系。在教育改革大力开展的背景下，中职英语教学更加关注对学生英语学科核心素养的培养。本文结合对中职学校英语教学现状的分析，探讨培养和提升学生英语学科核心素养的策略。
【关键词】中职英语;核心素养;提升;培养;策略
【作者简介】刘丽媛，山东省东营市广饶县职业中等专业学校。
引言
尽管英语学科的学习对于中职学生未来的发展意义重大，但是在实际的教学活动中，想要实现培养学生英语学科核心素养的目标难度很大，需要教师认真对教学工作和学生的学习现状进行分析。
一、中职英语学科核心素养对教师和学生的要求
1.教师的教学活动要紧紧围绕应用而开展。英语是一门语言类学科，英语学习的主要目的是在生活中更好地应用，所以中职英语学科核心素养对教师的教学活动提出了非常具体的要求，那就是紧紧围绕中职院校的人才培养目标，以提高学生英语应用能力为核心来开展教学工作。在这个过程中，要紧紧围绕培养学生的语言表达能力和应用能力来开展英语教学。在教学过程中，教师需要将听力教学、情景交际教学、阅读理解教学以及翻译与写作教学紧密结合起来，对学生进行全方位的训练。对于中职阶段学生而言，学习英语最重要的目标就是更好地应用英语来展开对话交流，同时在学习过程中还需要不断加强对西方文化的学习，借助学习活动的有效开展，全面理解和认识西方文化，通过中西方文化的对比，不断增强制度自信和文化自信。
2.学生要主动改变观念积极适应。英语学科核心素养对学生的学习能起到很好的引领作用，学生需要不断加强对英语学科核心素养的认识，主动改变观念，积极适应学科核心素养下英语学科教学活动对学生学习的要求。作为应用范围最广的世界性语言，英语学习可以为学生今后的工作和学习创造有利条件，所以教师需要结合中职英语核心素养的内容对教学活动进行优化和改进，使教学活动更加适应中职人才培养的需要。
二、中职院校培养和提升学生英语学科核心素养的教学现状
1.教学模式无法适应教学需要。中职英语教材编写者缺乏对当前中职学生英语水平的了解，导致大多数学生无法适应当前的中职英语学习，学生的英语思维和学习兴趣无法得到激发，同时由于教材内容与学生所学专业之间也缺乏必要的联系，导致学生对于英语学习的重要意义没有清醒的认知。很多学生都会错误地认为，在未来的工作和学习中，大多数工作需要借助汉语来进行，所以不需要下大力气来学习英语。这种英语教学状况，导致目前中职英语学科核心素养培养和提升工作无法得到有效开展，教材编写者在编写教材的过程中应加大对中职学生学习基础和心理状态的研究，对教材内容进行不断优化，使教材内容能够与学生所学专业以及未来的就业紧密联系起来，提高学生对英语学科的重视。虽然近年来中职英语教师的教学理念发生了很大变化，教师对中职英语核心素养也有了新的认识，但是在开展英语教学活动的过程中，多数教师所使用的教学模式依然非常传统，大多数教师习惯按照初中英语教学方法来开展英语教学。中职院校开展教学活动的主要目的是培养实用型技能人才，各项教学活动都紧紧围绕就业而开展，所以与初中或高中以升学为目标的英语教学有很大不同，中职英语教师应围绕英语知识的应用来展开各项教学活动。但是目前，大多数教师的教学模式没有发生改变，由于课堂教学缺乏实用性，导致培养学生英语学科核心素养的目标很难实现。
2.学生的英语基础差。在目前的中职学校英语教学活动中，英语教师培养学生英语学科核心素养面临的最大问题是学生的英语基础差。导致这一现象的原因在于如今中等学校毕业生与高等学校毕业生相比，在就业中并不占据优势，为了使子女有更好的发展前途，大多数家长都希望自己的子女上高中考大学，接受高等教育来，为将来更好地就业创造条件，这就导致中等学校的生源质量受到严重影响，由于生源质量差，很多学生因为跟不上高中学习进度才被迫进入中职，所以目前中职英语教学也受到很大影响，很多培养学生英语核心素养的教学活动无法有效开展。英语是一门语言类学科，学生只要掌握英语学习的规律，就能在教师的引导下把英语学好，实现培养学生英语学科核心素养的教学目标。但是在目前的中职学校英语教学活动中，大多数学生对于英语学习缺乏自信心，一方面是因为学生的英语基础差，没有掌握科学的英语学习方法，另一方面与学生在学习活动中长期受到老师和同学的打击有着直接的关系，正是由于长期无法得到身边人的鼓励，导致学生的英语学习受到很大影响。
3.教学过程中忽视了对学生口语能力的训练。在中职英语教学过程中，各类考试都缺乏对学生英语口语的考核，导致很多英语教师在教学过程中陷入了误区，认为口语学习并不重要，将教学重点放在学生理解和掌握單词、句型、语法知识等方面。作为一门实用性极强的语言类学科，学生学习英语的主要目的在于更好地运用英语来展开对话交流，英语学科核心素养也对学生应用英语展开交流提出了非常明确的要求。在目前的教学活动中，大多数英语教师所开展的课堂教学缺乏对学生口语能力的训练，即使部分教师在课堂教学过程中对学生的口语能力进行指导，也仅仅局限在对教材内容的朗读上。由于教学过程中教师没有积极应用先进的信息技术，也没有为学生营造出良好的英语教学情境，导致学生的口语能力无法得到有效提高，这在目前也是制约中职院校英语学科核心素养培养的主要原因。
三、培养和提升中职学生英语学科核心素养的策略
英语学科核心素养对中职院校英语教师的教学活动能够起到很好的引领作用，为了更好地实现培养和提升中职学生英语学科核心素养的教学目标，中职英语教师在教学过程中要积极采取以下策略开展教学活动：
1.对教学模式进行创新。时代在不断发展变化，中职院校的英语教学活动也要随之改变。在信息技术不断发展的形势下，中职学校英语教师要不断加强对信息技术的学习和应用，利用最新的技术对传统的英语课堂教学模式进行创新，积极将微课、远程在线教育等新型课堂教学模式与传统的课堂教学结合起来，教学过程中积极借助多媒体教学平台向学生展示英语知识在日常生活中的应用，使学生能够通过丰富多彩的英语教学资料，不断提升自己应用英语知识的能力。中职英语教师要结合学生的英语学习基础为学生录制教学课件，通过线上教学平台对学生开展英语教学，使学生能够借助信息化教学手段来不断提升自己的英语水平。教师还要积极提升课堂教学的趣味性，使学生在兴趣的引领下更加积极地配合教师开展英语学习，全面提升英语学科核心素养。以“This is my friend Wang TAo”这节课的教学为例，教师在教育过程中要结合介绍自己的朋友这一主题来收集原版英语电视节目的片段，在课堂教学过程中借助向学生展示生活中人际交往的场面来加深学生对交际用语的认识，积极在课堂教学过程中向学生展示丰富的教学素材，向学生介绍西方交际文化的特点，加深学生对交际用语的理解，学生就会对英语学习逐渐产生浓厚的兴趣，在英语教师的指导下，学生的英语学科核心素养得到培养和提升。 2.结合学生所学专业和未来工作营造良好的教学情境。在中职英语教学过程中，学生的英语学科核心素養无法得到有效培养和提升，在很大程度上与教师没有营造出良好的就业前景有着直接的关系。为了改变这一教学现状，教师要不断加大对英语教材的研究，借助研究将课文内容与学生所学专业紧密结合起来开展教学工作，使学生认识到英语学习对于自己未来就业的重要意义。学生的认识不断提升之后，就能更加积极地配合教师开展英语学习，全面提升自己的英语水平。以“Health”这一单元的教学为例，教师可以将这一单元的内容与医学类专业紧密结合起来，在课堂教学过程中模拟医院的环境为学生营造良好的课堂教学氛围，引导学生分别扮演医生和患者来展开对话。这样不仅有利于提升课堂教学的趣味性，也能使英语教学内容与学生未来的工作及学生所学专业紧密结合起来，使学生在参与英语教学活动的过程中口语能力得到不断提升，熟练掌握用英语和患者展开对话交流的技能。
3.积极开展英语教学实践活动。要想更好地培养和提升学生的英语学科核心素养，中职英语教师在教学过程中要改变传统的教学理念，积极组织学生开展英语教学实践活动，活动的内容可以不拘一格。让学生充分结合自己所学英语知识以及英语知识在日常生活中的应用，通过英语演讲、英语对话交流、英语写作比赛、情景表演等多种方式来开展教学实践活动，以此来全面提升学生应用英语的能力。以“Shopping”这一单元的教学为例，教师要引导学生结合日常生活中的购物体验，组织学生利用教学实践活动来开展模拟购物教学实践活动，让学生借助自己所学英语知识来展开对话，并分别扮演顾客、售货员等角色。在购物过程中，充分利用自己所学英语知识展开对话交流，提升应用英语的能力。这项教学活动的开展使中职英语学习融入学生的日常生活，因此学生会对英语学习产生浓厚的兴趣，并在兴趣的引领下更好地开展英语学习。
四、结束语
英语学科核心素养非常注重对学生英语应用能力的培养，所以英语教师在教学过程中要根据中职学生的英语学习基础，对课堂教学模式进行不断优化和改进，加强教学活动与学生所学专业的联系，使学生能够通过积极参与教师所组织的教学活动，全面提升对英语学科的认识，使学生的英语学科核心素养得到培养和提升。
参考文献：
[1]庄婧.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].校园英语，2020（27）：82-83.
[2]熊梓彤.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略[J].现代职业教育，2020（25）：176-177.
[3]景晓兰.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].才智，2020（07）：28.
[4]田少川.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].校园英语，2019（50）：93.
【关键词】中职英语;核心素养;提升;培养;策略
【作者简介】刘丽媛，山东省东营市广饶县职业中等专业学校。
引言
尽管英语学科的学习对于中职学生未来的发展意义重大，但是在实际的教学活动中，想要实现培养学生英语学科核心素养的目标难度很大，需要教师认真对教学工作和学生的学习现状进行分析。
一、中职英语学科核心素养对教师和学生的要求
1.教师的教学活动要紧紧围绕应用而开展。英语是一门语言类学科，英语学习的主要目的是在生活中更好地应用，所以中职英语学科核心素养对教师的教学活动提出了非常具体的要求，那就是紧紧围绕中职院校的人才培养目标，以提高学生英语应用能力为核心来开展教学工作。在这个过程中，要紧紧围绕培养学生的语言表达能力和应用能力来开展英语教学。在教学过程中，教师需要将听力教学、情景交际教学、阅读理解教学以及翻译与写作教学紧密结合起来，对学生进行全方位的训练。对于中职阶段学生而言，学习英语最重要的目标就是更好地应用英语来展开对话交流，同时在学习过程中还需要不断加强对西方文化的学习，借助学习活动的有效开展，全面理解和认识西方文化，通过中西方文化的对比，不断增强制度自信和文化自信。
2.学生要主动改变观念积极适应。英语学科核心素养对学生的学习能起到很好的引领作用，学生需要不断加强对英语学科核心素养的认识，主动改变观念，积极适应学科核心素养下英语学科教学活动对学生学习的要求。作为应用范围最广的世界性语言，英语学习可以为学生今后的工作和学习创造有利条件，所以教师需要结合中职英语核心素养的内容对教学活动进行优化和改进，使教学活动更加适应中职人才培养的需要。
二、中职院校培养和提升学生英语学科核心素养的教学现状
1.教学模式无法适应教学需要。中职英语教材编写者缺乏对当前中职学生英语水平的了解，导致大多数学生无法适应当前的中职英语学习，学生的英语思维和学习兴趣无法得到激发，同时由于教材内容与学生所学专业之间也缺乏必要的联系，导致学生对于英语学习的重要意义没有清醒的认知。很多学生都会错误地认为，在未来的工作和学习中，大多数工作需要借助汉语来进行，所以不需要下大力气来学习英语。这种英语教学状况，导致目前中职英语学科核心素养培养和提升工作无法得到有效开展，教材编写者在编写教材的过程中应加大对中职学生学习基础和心理状态的研究，对教材内容进行不断优化，使教材内容能够与学生所学专业以及未来的就业紧密联系起来，提高学生对英语学科的重视。虽然近年来中职英语教师的教学理念发生了很大变化，教师对中职英语核心素养也有了新的认识，但是在开展英语教学活动的过程中，多数教师所使用的教学模式依然非常传统，大多数教师习惯按照初中英语教学方法来开展英语教学。中职院校开展教学活动的主要目的是培养实用型技能人才，各项教学活动都紧紧围绕就业而开展，所以与初中或高中以升学为目标的英语教学有很大不同，中职英语教师应围绕英语知识的应用来展开各项教学活动。但是目前，大多数教师的教学模式没有发生改变，由于课堂教学缺乏实用性，导致培养学生英语学科核心素养的目标很难实现。
2.学生的英语基础差。在目前的中职学校英语教学活动中，英语教师培养学生英语学科核心素养面临的最大问题是学生的英语基础差。导致这一现象的原因在于如今中等学校毕业生与高等学校毕业生相比，在就业中并不占据优势，为了使子女有更好的发展前途，大多数家长都希望自己的子女上高中考大学，接受高等教育来，为将来更好地就业创造条件，这就导致中等学校的生源质量受到严重影响，由于生源质量差，很多学生因为跟不上高中学习进度才被迫进入中职，所以目前中职英语教学也受到很大影响，很多培养学生英语核心素养的教学活动无法有效开展。英语是一门语言类学科，学生只要掌握英语学习的规律，就能在教师的引导下把英语学好，实现培养学生英语学科核心素养的教学目标。但是在目前的中职学校英语教学活动中，大多数学生对于英语学习缺乏自信心，一方面是因为学生的英语基础差，没有掌握科学的英语学习方法，另一方面与学生在学习活动中长期受到老师和同学的打击有着直接的关系，正是由于长期无法得到身边人的鼓励，导致学生的英语学习受到很大影响。
3.教学过程中忽视了对学生口语能力的训练。在中职英语教学过程中，各类考试都缺乏对学生英语口语的考核，导致很多英语教师在教学过程中陷入了误区，认为口语学习并不重要，将教学重点放在学生理解和掌握單词、句型、语法知识等方面。作为一门实用性极强的语言类学科，学生学习英语的主要目的在于更好地运用英语来展开对话交流，英语学科核心素养也对学生应用英语展开交流提出了非常明确的要求。在目前的教学活动中，大多数英语教师所开展的课堂教学缺乏对学生口语能力的训练，即使部分教师在课堂教学过程中对学生的口语能力进行指导，也仅仅局限在对教材内容的朗读上。由于教学过程中教师没有积极应用先进的信息技术，也没有为学生营造出良好的英语教学情境，导致学生的口语能力无法得到有效提高，这在目前也是制约中职院校英语学科核心素养培养的主要原因。
三、培养和提升中职学生英语学科核心素养的策略
英语学科核心素养对中职院校英语教师的教学活动能够起到很好的引领作用，为了更好地实现培养和提升中职学生英语学科核心素养的教学目标，中职英语教师在教学过程中要积极采取以下策略开展教学活动：
1.对教学模式进行创新。时代在不断发展变化，中职院校的英语教学活动也要随之改变。在信息技术不断发展的形势下，中职学校英语教师要不断加强对信息技术的学习和应用，利用最新的技术对传统的英语课堂教学模式进行创新，积极将微课、远程在线教育等新型课堂教学模式与传统的课堂教学结合起来，教学过程中积极借助多媒体教学平台向学生展示英语知识在日常生活中的应用，使学生能够通过丰富多彩的英语教学资料，不断提升自己应用英语知识的能力。中职英语教师要结合学生的英语学习基础为学生录制教学课件，通过线上教学平台对学生开展英语教学，使学生能够借助信息化教学手段来不断提升自己的英语水平。教师还要积极提升课堂教学的趣味性，使学生在兴趣的引领下更加积极地配合教师开展英语学习，全面提升英语学科核心素养。以“This is my friend Wang TAo”这节课的教学为例，教师在教育过程中要结合介绍自己的朋友这一主题来收集原版英语电视节目的片段，在课堂教学过程中借助向学生展示生活中人际交往的场面来加深学生对交际用语的认识，积极在课堂教学过程中向学生展示丰富的教学素材，向学生介绍西方交际文化的特点，加深学生对交际用语的理解，学生就会对英语学习逐渐产生浓厚的兴趣，在英语教师的指导下，学生的英语学科核心素养得到培养和提升。 2.结合学生所学专业和未来工作营造良好的教学情境。在中职英语教学过程中，学生的英语学科核心素養无法得到有效培养和提升，在很大程度上与教师没有营造出良好的就业前景有着直接的关系。为了改变这一教学现状，教师要不断加大对英语教材的研究，借助研究将课文内容与学生所学专业紧密结合起来开展教学工作，使学生认识到英语学习对于自己未来就业的重要意义。学生的认识不断提升之后，就能更加积极地配合教师开展英语学习，全面提升自己的英语水平。以“Health”这一单元的教学为例，教师可以将这一单元的内容与医学类专业紧密结合起来，在课堂教学过程中模拟医院的环境为学生营造良好的课堂教学氛围，引导学生分别扮演医生和患者来展开对话。这样不仅有利于提升课堂教学的趣味性，也能使英语教学内容与学生未来的工作及学生所学专业紧密结合起来，使学生在参与英语教学活动的过程中口语能力得到不断提升，熟练掌握用英语和患者展开对话交流的技能。
3.积极开展英语教学实践活动。要想更好地培养和提升学生的英语学科核心素养，中职英语教师在教学过程中要改变传统的教学理念，积极组织学生开展英语教学实践活动，活动的内容可以不拘一格。让学生充分结合自己所学英语知识以及英语知识在日常生活中的应用，通过英语演讲、英语对话交流、英语写作比赛、情景表演等多种方式来开展教学实践活动，以此来全面提升学生应用英语的能力。以“Shopping”这一单元的教学为例，教师要引导学生结合日常生活中的购物体验，组织学生利用教学实践活动来开展模拟购物教学实践活动，让学生借助自己所学英语知识来展开对话，并分别扮演顾客、售货员等角色。在购物过程中，充分利用自己所学英语知识展开对话交流，提升应用英语的能力。这项教学活动的开展使中职英语学习融入学生的日常生活，因此学生会对英语学习产生浓厚的兴趣，并在兴趣的引领下更好地开展英语学习。
四、结束语
英语学科核心素养非常注重对学生英语应用能力的培养，所以英语教师在教学过程中要根据中职学生的英语学习基础，对课堂教学模式进行不断优化和改进，加强教学活动与学生所学专业的联系，使学生能够通过积极参与教师所组织的教学活动，全面提升对英语学科的认识，使学生的英语学科核心素养得到培养和提升。
参考文献：
[1]庄婧.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].校园英语，2020（27）：82-83.
[2]熊梓彤.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略[J].现代职业教育，2020（25）：176-177.
[3]景晓兰.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].才智，2020（07）：28.
[4]田少川.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].校园英语，2019（50）：93.