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摘 要：初中物理教育的教学目的是希望学通过物理学习培养学生的科学创新精神与科学探究能力，这种教学不仅是家长对学校的期望，也是现今社会对学校人才培养的要求。笔者在调查现今初中物理现状后发现初中物理教学在能力方面的教学还所有欠缺。针对教学中的不足，在本文中笔者就如何培养学生创新能力提出了自己的见解。
关键词：初中物理教学；现状；创新能力；培养；途径
1 引言
随着经济的发展，社会对人才的要求越来越高，培养创新能力型人才是时代对学校的要求。为顺应社会发展，初中教育对自身教学方式也进行了相应的变更，在初中物理教学中，结合物理学科动手多，逻辑性强，与实际结合紧密这一系列特点，物理教学者就自身教学做出了一系列改革。但是从目前初中物理教学现状来看，物理教学改革虽然有一定成绩，但是对学生创新能力方面的培养还是有所欠缺。
2 物理教学培养学生创新能力的现状分析
从目前初中物理的教学现状来看，由于受传统应试教育的影响，物理教学在很大程度上还是偏向填鸭式知识灌输而忽略对学生创新能力的培养。笔者曾在一些学校就学生创新能力培养现状进行问卷调查，也与学校中的教师进行密切交流。从交流中可以发现，由于现今教育主体方向仍是以保证学生升学率为主，因此不以应试考点教育为主进行教育不仅造成成绩差的学生成绩提不上来，也会导致一些好学生失去学习的主体方向。根据问卷调查显示，由于长期的应试教育方式，学生已经形成教师问，自己答的学习模式，以往教学中老师对课堂的垄断让学生失去了探究问题的主动性。另外，学生自主学习意识差，依赖性强，缺乏独立解决问题的能力，即使一些教学者添加一些实验课和探究课让学生进行自主探索，在遇到理论学习和实践疑问时，学生还是会以问老师问同学为主要解决问题方式而忽略自身的思考与探究。
3 初中物理教学培养学生创新能力的途径
初中物理教学改革刻不容缓，以目前初中的教学方式进行教学不仅不能够培养学生的创新能力，还会让学生成为读死书的工具，永远甩不开老师这个“拐杖”。对学生进行创新能力培养是一个循序渐进的过程，只有把握了培养节奏才能让学生能够适应物理教学的新模式。
3.1转变教师的教育观念
教师是学生学习的引导者，在将创新能力引进物理教学时，教师的观念转变至关重要。在新的教学模式中，教学者应当撇去应试教育中的教学套路，以挖掘学生潜能，培养学生创新能力为主要教学任务。在教学中，教学者可以适当改变教学内容，更新教学模式，引导学生在学习中进行自我发现和自我探索。在教学时注意运用全新的方式将物理内容中涵括的物理思想以及概念规律演绎出来，通过这种创新型教学让学生对物理知识理解更深刻，对物理规律掌握更灵活。
3.2建立以学生为的课堂
与传统教育模式不同，创新能力教育的主体是学生，因此教学者在教学中要能够积极转换教学模式，建立以学生为主体的课堂，引导学生成为物理课的“主人”。一般，教学者可以从以下几个方面对学生进行引导：（1）注重对学生物理学历史的教育，创新意识其实是一种愿意发现问题，愿意深入探索的心理取向。因此教学者应当把握创新一词的含义，在教学中适时引进一些物理名人的故事，例如瓦特是从水沸腾顶起壶盖而想到的蒸汽机，牛顿是因为下落的苹果而发现了著名的万有引力，这些生动的历史故事不仅可以增加课堂的趣味性也会让学生从中得到激励，愿意从身边小事入手，进行物理探索；（2）注重对学生的启发，在学习之初，由于本身生活经验不足，对知识的理解不透彻，学生对问题进行思考时难免会不全面、不深刻，此时教师对学生的启发就很重要。在课堂上，教师可以利用快速抢答的方式训练思维的敏捷性，也可以利用疑难问题吸引学生的注意力，训练学生思维的深刻性，另外通过知识之间的比较分析也可以提高学生对知识掌握的灵活性。因此，只要选对启发方法，教师就可以引导学生对问题进行自主探索，在提高学生对问题认识深度的基础上提高学生的创新思维能力。
3.3改革实验教学
实验教学是物理较其他科目的一大优势，利用高质量的实验教学不仅能够提高学生的动手能力，同时实验也可以增加学生对物理的兴趣，在动手中发现问题，解决问题，得到结论，从而在实验中提高学生的自主学习能力和创新能力。因此教师在进行试验教学时还要有意识的引导学生学会研究物理问题的实验方法，通过实验方案的设计、交流培养学生自主创新实践能力，让学生在实验教学中不仅掌握基本的实验技能，也可以从实验中掌握实验原理，找到可以进一步探索的课题进行讨论交流，这样的实验教学才是真正的创新能力培养型实验教学。
4 结语
培养学生的创新能力是家长、社会对学生的共同要求，现今的初中教育对学生教学能力的培养还所有欠缺，本文结合初中物理教学现狀，对初中物理教学对学生创新能力的培养的方式进行了进一步探究，旨在与广大教育者进行深层交流探讨。
参考文献
[1]陈文洋.浅谈初中物理教学中对学生创新能力的培养.科学咨询.2010.（17）.
[2]卢达辉.初中物理教学中学生创新能力培养的研究分析.读写算.教育教学研究.2011.（38）.
关键词：初中物理教学；现状；创新能力；培养；途径
1 引言
随着经济的发展，社会对人才的要求越来越高，培养创新能力型人才是时代对学校的要求。为顺应社会发展，初中教育对自身教学方式也进行了相应的变更，在初中物理教学中，结合物理学科动手多，逻辑性强，与实际结合紧密这一系列特点，物理教学者就自身教学做出了一系列改革。但是从目前初中物理教学现状来看，物理教学改革虽然有一定成绩，但是对学生创新能力方面的培养还是有所欠缺。
2 物理教学培养学生创新能力的现状分析
从目前初中物理的教学现状来看，由于受传统应试教育的影响，物理教学在很大程度上还是偏向填鸭式知识灌输而忽略对学生创新能力的培养。笔者曾在一些学校就学生创新能力培养现状进行问卷调查，也与学校中的教师进行密切交流。从交流中可以发现，由于现今教育主体方向仍是以保证学生升学率为主，因此不以应试考点教育为主进行教育不仅造成成绩差的学生成绩提不上来，也会导致一些好学生失去学习的主体方向。根据问卷调查显示，由于长期的应试教育方式，学生已经形成教师问，自己答的学习模式，以往教学中老师对课堂的垄断让学生失去了探究问题的主动性。另外，学生自主学习意识差，依赖性强，缺乏独立解决问题的能力，即使一些教学者添加一些实验课和探究课让学生进行自主探索，在遇到理论学习和实践疑问时，学生还是会以问老师问同学为主要解决问题方式而忽略自身的思考与探究。
3 初中物理教学培养学生创新能力的途径
初中物理教学改革刻不容缓，以目前初中的教学方式进行教学不仅不能够培养学生的创新能力，还会让学生成为读死书的工具，永远甩不开老师这个“拐杖”。对学生进行创新能力培养是一个循序渐进的过程，只有把握了培养节奏才能让学生能够适应物理教学的新模式。
3.1转变教师的教育观念
教师是学生学习的引导者，在将创新能力引进物理教学时，教师的观念转变至关重要。在新的教学模式中，教学者应当撇去应试教育中的教学套路，以挖掘学生潜能，培养学生创新能力为主要教学任务。在教学中，教学者可以适当改变教学内容，更新教学模式，引导学生在学习中进行自我发现和自我探索。在教学时注意运用全新的方式将物理内容中涵括的物理思想以及概念规律演绎出来，通过这种创新型教学让学生对物理知识理解更深刻，对物理规律掌握更灵活。
3.2建立以学生为的课堂
与传统教育模式不同，创新能力教育的主体是学生，因此教学者在教学中要能够积极转换教学模式，建立以学生为主体的课堂，引导学生成为物理课的“主人”。一般，教学者可以从以下几个方面对学生进行引导：（1）注重对学生物理学历史的教育，创新意识其实是一种愿意发现问题，愿意深入探索的心理取向。因此教学者应当把握创新一词的含义，在教学中适时引进一些物理名人的故事，例如瓦特是从水沸腾顶起壶盖而想到的蒸汽机，牛顿是因为下落的苹果而发现了著名的万有引力，这些生动的历史故事不仅可以增加课堂的趣味性也会让学生从中得到激励，愿意从身边小事入手，进行物理探索；（2）注重对学生的启发，在学习之初，由于本身生活经验不足，对知识的理解不透彻，学生对问题进行思考时难免会不全面、不深刻，此时教师对学生的启发就很重要。在课堂上，教师可以利用快速抢答的方式训练思维的敏捷性，也可以利用疑难问题吸引学生的注意力，训练学生思维的深刻性，另外通过知识之间的比较分析也可以提高学生对知识掌握的灵活性。因此，只要选对启发方法，教师就可以引导学生对问题进行自主探索，在提高学生对问题认识深度的基础上提高学生的创新思维能力。
3.3改革实验教学
实验教学是物理较其他科目的一大优势，利用高质量的实验教学不仅能够提高学生的动手能力，同时实验也可以增加学生对物理的兴趣，在动手中发现问题，解决问题，得到结论，从而在实验中提高学生的自主学习能力和创新能力。因此教师在进行试验教学时还要有意识的引导学生学会研究物理问题的实验方法，通过实验方案的设计、交流培养学生自主创新实践能力，让学生在实验教学中不仅掌握基本的实验技能，也可以从实验中掌握实验原理，找到可以进一步探索的课题进行讨论交流，这样的实验教学才是真正的创新能力培养型实验教学。
4 结语
培养学生的创新能力是家长、社会对学生的共同要求，现今的初中教育对学生教学能力的培养还所有欠缺，本文结合初中物理教学现狀，对初中物理教学对学生创新能力的培养的方式进行了进一步探究，旨在与广大教育者进行深层交流探讨。
参考文献
[1]陈文洋.浅谈初中物理教学中对学生创新能力的培养.科学咨询.2010.（17）.
[2]卢达辉.初中物理教学中学生创新能力培养的研究分析.读写算.教育教学研究.2011.（38）.