论文部分内容阅读
摘要：有效的课堂师生互动是课堂焕发生命活力的重要途径。从教师教学观念的转变、教学环境的创设、相关内容的教师培训、教师课堂管理及对课堂生命要素的关注等五个方面探讨小学数学课堂课堂师生互动的有效策略，旨在为课堂教学效率和质量的提高提供拙见。
关键词：课堂 师生互动 教学环境 策略
随着新课程的实施，对新课程中师生角色的转变及师生课堂的教学行为就成为人们关注的焦点问题，也成为教育领域讨论的热点问题。在新的课程理念中，凸显学生在课堂中的主体地位，让学生成为学习的主人，重视师生课堂中的有效平等交往，提高教学效率，应当成为课堂教学改革的中心问题。
一、创设良好的教学环境，促进师生有效互动
教学环境是学校教学活动所必需的客观条件的综合。首先，物理环境作为教学中有形的、静态的硬环境部分影响着课堂中师生的身心活动。在物理环境中，班级规模是影响学生行为和师生交往的一个不可忽视的因素，它首先影响学生参与课堂活动的机会和程度以及效率。在一个人数少、规模适宜的班级内，每个学生都有机会参与课堂活动的机会，与教师和其他同学开展正常的学习活动。而在我区，班级规模达、人数较多是制约教育均衡发展的瓶颈问题。所以，只有一部分学生能参与正常的课堂活动，而性格内向或能力较差的学生由于环境因素很有可能被剥夺了课堂交往的机会。创设宽松的课堂教学环境，也是课堂师生有效互动前提条件。教师在上课伊始，就应当有意识的创设宽松愉悦的教学氛围，创设让学生成为学习主人的氛围，创设平等的氛围，创设师生有效互动的氛围。教师可以通过教学内容的选择，教学方法教学程序的设计，教学策略的实施，以及座位编排等方面创设师生有效互动的环境，从而提高教学效益。
另外，课堂心理环境作为教学中无形的、动态的软环境对师生互动也具有重要意义。在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的有效互动。在教学中师生间建立相互尊重、彼此信任、和谐合作的师生关系，必然要以情感为纽带，教师以满腔热情与学生相处，尊重学生，平等的对待学生，给学生以亲切感和信赖感，学生就会愿意接近老师并与老师合作。老师具有亲和力的交往态度，可以解除学生在课堂中的压力感；老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱、期待和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来。
二、转变观念，让学生成为课堂的主人
课堂教学是师生双向互动的活动过程，这种互动的学习不仅具有工具价值，更为重要的是它的目的性价值。对于老师来讲，教学的目的不是为“教”，而是在互相学习中不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我；而对学生来讲，师生互动本身就是一种价值观教学观教学理念的体现。通过师生交流、沟通，学生不断汲取一切有利于学生发展的知识、信息，通过自我组织，改变自己的心灵和行为方式。因而，在师生互动的学习中，教师和学生的角色行为必须发生变化。教师不再是至高无上的知识权威，学生也不再是被动的知识接受者。在课堂上，师生之间有了更多对话和交流的机会，学生在与老师的互动学习过程中体验到学习的乐趣，体验到成功和快乐！
三、课堂管理中，尽可能扩大学生与教师交往的自由度和开放度
受传统观念的影响，课堂中的师生互动仍以教师“动”为主，教师“动”的时间远远多于学生“动”的时间，对学生“动”的关注也还停留在较低层面。为了实现真正意义的互动，教师必须从“师道尊严”的神坛上走下来，把自己看作课堂教学的组织者、服务者和引导者，在课堂教学管理中尽可能给学生自由和开放空间与老师交往。把学生看作有独立人格和独立思想的个体，容许学生在课堂中向老师质疑问难；容许学生有打破常规的观念和思维方式；容许学生用自己认可的方式去解决问题、寻找答案；容许学生在课堂中放开手、放开嘴、放开思维，而不是“小手背背后”“小嘴闭闭紧”。这诸多容许必须建立在宽松和谐的课堂环境之上，必须建立在课堂的民主师生平等之上。因此，课堂管理应改变过去“管住学生”的观念，打破课堂的安静和沉寂，使课堂成为师生、生生之间你来我往的对话、讨论，甚至争论的话语交锋的交往过程，成为师生思维碰撞的过程，成为老师和学生共同活动的场所，学生的主体性才会真正体现，教师才能真正发挥其在课堂中的组织和管理功能。才能很好地贯彻课改新理念。
四、关注学生，关注师生互动，让课堂焕发生命活力
课堂在相当长的时间里都将是教育教学的主要阵地，课程改革能否顺利进行、素质教育能否真正实现，最终要落脚到课堂教学的变革。如果没有课堂的变革，仍然沿袭旧有的认识和课堂模式、教学方法，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究，强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是知识的容器。只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生在课堂中获得多方面的成长，在课堂中闪现出创造的光辉和人性的魅力，课堂才会真正焕发出生命的活力！
关键词：课堂 师生互动 教学环境 策略
随着新课程的实施，对新课程中师生角色的转变及师生课堂的教学行为就成为人们关注的焦点问题，也成为教育领域讨论的热点问题。在新的课程理念中，凸显学生在课堂中的主体地位，让学生成为学习的主人，重视师生课堂中的有效平等交往，提高教学效率，应当成为课堂教学改革的中心问题。
一、创设良好的教学环境，促进师生有效互动
教学环境是学校教学活动所必需的客观条件的综合。首先，物理环境作为教学中有形的、静态的硬环境部分影响着课堂中师生的身心活动。在物理环境中，班级规模是影响学生行为和师生交往的一个不可忽视的因素，它首先影响学生参与课堂活动的机会和程度以及效率。在一个人数少、规模适宜的班级内，每个学生都有机会参与课堂活动的机会，与教师和其他同学开展正常的学习活动。而在我区，班级规模达、人数较多是制约教育均衡发展的瓶颈问题。所以，只有一部分学生能参与正常的课堂活动，而性格内向或能力较差的学生由于环境因素很有可能被剥夺了课堂交往的机会。创设宽松的课堂教学环境，也是课堂师生有效互动前提条件。教师在上课伊始，就应当有意识的创设宽松愉悦的教学氛围，创设让学生成为学习主人的氛围，创设平等的氛围，创设师生有效互动的氛围。教师可以通过教学内容的选择，教学方法教学程序的设计，教学策略的实施，以及座位编排等方面创设师生有效互动的环境，从而提高教学效益。
另外，课堂心理环境作为教学中无形的、动态的软环境对师生互动也具有重要意义。在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的有效互动。在教学中师生间建立相互尊重、彼此信任、和谐合作的师生关系，必然要以情感为纽带，教师以满腔热情与学生相处，尊重学生，平等的对待学生，给学生以亲切感和信赖感，学生就会愿意接近老师并与老师合作。老师具有亲和力的交往态度，可以解除学生在课堂中的压力感；老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱、期待和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来。
二、转变观念，让学生成为课堂的主人
课堂教学是师生双向互动的活动过程，这种互动的学习不仅具有工具价值，更为重要的是它的目的性价值。对于老师来讲，教学的目的不是为“教”，而是在互相学习中不断拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我；而对学生来讲，师生互动本身就是一种价值观教学观教学理念的体现。通过师生交流、沟通，学生不断汲取一切有利于学生发展的知识、信息，通过自我组织，改变自己的心灵和行为方式。因而，在师生互动的学习中，教师和学生的角色行为必须发生变化。教师不再是至高无上的知识权威，学生也不再是被动的知识接受者。在课堂上，师生之间有了更多对话和交流的机会，学生在与老师的互动学习过程中体验到学习的乐趣，体验到成功和快乐！
三、课堂管理中，尽可能扩大学生与教师交往的自由度和开放度
受传统观念的影响，课堂中的师生互动仍以教师“动”为主，教师“动”的时间远远多于学生“动”的时间，对学生“动”的关注也还停留在较低层面。为了实现真正意义的互动，教师必须从“师道尊严”的神坛上走下来，把自己看作课堂教学的组织者、服务者和引导者，在课堂教学管理中尽可能给学生自由和开放空间与老师交往。把学生看作有独立人格和独立思想的个体，容许学生在课堂中向老师质疑问难；容许学生有打破常规的观念和思维方式；容许学生用自己认可的方式去解决问题、寻找答案；容许学生在课堂中放开手、放开嘴、放开思维，而不是“小手背背后”“小嘴闭闭紧”。这诸多容许必须建立在宽松和谐的课堂环境之上，必须建立在课堂的民主师生平等之上。因此，课堂管理应改变过去“管住学生”的观念，打破课堂的安静和沉寂，使课堂成为师生、生生之间你来我往的对话、讨论，甚至争论的话语交锋的交往过程，成为师生思维碰撞的过程，成为老师和学生共同活动的场所，学生的主体性才会真正体现，教师才能真正发挥其在课堂中的组织和管理功能。才能很好地贯彻课改新理念。
四、关注学生，关注师生互动，让课堂焕发生命活力
课堂在相当长的时间里都将是教育教学的主要阵地，课程改革能否顺利进行、素质教育能否真正实现，最终要落脚到课堂教学的变革。如果没有课堂的变革，仍然沿袭旧有的认识和课堂模式、教学方法，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究，强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是知识的容器。只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生在课堂中获得多方面的成长，在课堂中闪现出创造的光辉和人性的魅力，课堂才会真正焕发出生命的活力！