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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0097-01
生本理念就是以生为本的教育理念。是让学生做学习的主人，变被动接受知识的学习为主动参与的学习的教育。是为学生的好学而设计的教育。是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。它的教学原则是先学后教，以学定教。让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂，进行学习，教师顺势而导，服务于学生的起点，从而进入目的性很强的学习当中。“先学后教，以学定教”的前置学习，就是通过“前置作业布置”来实现的。一次广州学习之行，初次接触到了这样的课堂，这样的学习，为之震撼，激发了我们想探究这种教学与学习模式与方法的强烈欲望。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点,设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。
《小学语文课程标准》提出：“老师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这就要求我们老师在设计作业时，不能机械重复，要设计能引起学生思考的开放性、启发性、趣味性的作业。激发学生自主学习的兴趣，引领学生有针对性、有目的性地探索学习内容，潜移默化的学会学习，享受学习的过程，提高语文教学的有效性。
基于这样的理念与要求，我们就尝试着设置前置作业，来实践我们课堂教学效果。所谓前置性作业就是在本节课结束时将下节课的重点内容以题目的形式发给学生，让学生回家想办法去探究完成。当下节课时展示给大家，花比较多的时间让学生展示交流完成的作业，在活动中让学生自己感悟、体会，互当小老师去评价去帮助，从而学生的兴趣得以发挥。真正实现了从多方面、多途径、多渠道解决一个问题，集思广益。同时，在完全交流讨论后，学生对本节课内容有了一个基本的理解和掌握，在活动中教师已经知道了哪些知识学生已经得到了掌握哪些还没有理解，对于学生在活动中已经掌握的无需再费口舌，只需根据交流中对一些未掌握的知识进行提示、引导，一节课的内容基本上都隐含在前置性作业中，所以前置性作业的设置与实施，起到了事半功倍的效果。
自从尝试实践前置作业，我们的语文课堂大有改观，主要有以下感悟：
一、前置性作业的实施，使学生的学习起点更高。
实施前置性作业的学习，使学生的学习由“被动灌输”变成了“主动学习”让每个学生都有了自主探索、独立思考的体验与感悟，学习起点明显高于原生状的学习起点。交流中，学生思路开阔，个性张扬，情绪高涨，一个个就像投入战场中的战士，激情满怀，信心倍增，一段段精彩的交流，如天空的礼花，绚烂绽放。
二、前置性作业的实施，使课堂交流言之有物。
以前以师为主的课堂教学，学生被动回答问题，被老师牵着走，交流中往往不得要领，答非所问，思路不清晰，表达不清楚。前置作业的设置，让他们就有更充分的时间、更广阔的空间去探究具有思考价值而又富有挑战性的问题。课堂上交流时不仅成竹在胸，而且言中有物，妙言生花，落地有声，课文的深度与广度自然就得到了保证。这样的交流展示，让每个学生都能享受成功，体验到解决问题乐趣，使他们的个性都能得以最大限度的发挥。
三、前置性作业的实施，让课堂成了学生展示的舞台。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。前置性作业的实施，每个孩子都有了一定的知识探索经历，这样他们在课堂上就敢于大胆地站出来表现自己。让课堂成了他们展示智慧、张扬个性的舞台，为每一位学生的成长铺就一条通往成功的路，为每一位孩子的成功造就了一片蓝天。
四、前置性作业的实施，让学生真正成了学习的主人。
前置性作业的实施，不但让学生在课堂中大放异彩，在课下更让学生的学习主动性，得到了淋漓尽致的发挥。比如在教学《夜莺的歌声》一课中，我设置了这样的前置作业：1.读懂、读通课文，满分为五颗星，你认为你能得几颗，你就给自己打几颗星。或让家长帮助检查。2.你认为小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？3.根据你对课文的理解，提出一个有价值的问题。4.针对本课内容，你还积累了哪些知识或查阅了哪些相关资料。从收上来的作业反馈中，我发现每位学生都认真去读书了，去思考了，去完成了。让学生主动学习的习惯得到了培养，让学生主动学习的能力得到锻炼，让学生自主发展的能力得到了促进，让学生真正成为了学习的主人。
五、前置性作业的实施，让学生的学习成绩得到了提高。
上学期实施前置作业教学以来，我们班的学生成绩，不仅没有下降，反而从整个中心校排名第十二，一跃成为冠军，这是我怎么也没有想到的。看来前置作业的实施还是有效的，可行的。
总之，自从实践语文前置作业以来，不仅学生学得快乐，我也教的轻松，前置作业领跑着我的语文课堂，前置作业值得大力提倡与推广。
生本理念就是以生为本的教育理念。是让学生做学习的主人，变被动接受知识的学习为主动参与的学习的教育。是为学生的好学而设计的教育。是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。它的教学原则是先学后教，以学定教。让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂，进行学习，教师顺势而导，服务于学生的起点，从而进入目的性很强的学习当中。“先学后教，以学定教”的前置学习，就是通过“前置作业布置”来实现的。一次广州学习之行，初次接触到了这样的课堂，这样的学习，为之震撼，激发了我们想探究这种教学与学习模式与方法的强烈欲望。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点,设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。
《小学语文课程标准》提出：“老师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这就要求我们老师在设计作业时，不能机械重复，要设计能引起学生思考的开放性、启发性、趣味性的作业。激发学生自主学习的兴趣，引领学生有针对性、有目的性地探索学习内容，潜移默化的学会学习，享受学习的过程，提高语文教学的有效性。
基于这样的理念与要求，我们就尝试着设置前置作业，来实践我们课堂教学效果。所谓前置性作业就是在本节课结束时将下节课的重点内容以题目的形式发给学生，让学生回家想办法去探究完成。当下节课时展示给大家，花比较多的时间让学生展示交流完成的作业，在活动中让学生自己感悟、体会，互当小老师去评价去帮助，从而学生的兴趣得以发挥。真正实现了从多方面、多途径、多渠道解决一个问题，集思广益。同时，在完全交流讨论后，学生对本节课内容有了一个基本的理解和掌握，在活动中教师已经知道了哪些知识学生已经得到了掌握哪些还没有理解，对于学生在活动中已经掌握的无需再费口舌，只需根据交流中对一些未掌握的知识进行提示、引导，一节课的内容基本上都隐含在前置性作业中，所以前置性作业的设置与实施，起到了事半功倍的效果。
自从尝试实践前置作业，我们的语文课堂大有改观，主要有以下感悟：
一、前置性作业的实施，使学生的学习起点更高。
实施前置性作业的学习，使学生的学习由“被动灌输”变成了“主动学习”让每个学生都有了自主探索、独立思考的体验与感悟，学习起点明显高于原生状的学习起点。交流中，学生思路开阔，个性张扬，情绪高涨，一个个就像投入战场中的战士，激情满怀，信心倍增，一段段精彩的交流，如天空的礼花，绚烂绽放。
二、前置性作业的实施，使课堂交流言之有物。
以前以师为主的课堂教学，学生被动回答问题，被老师牵着走，交流中往往不得要领，答非所问，思路不清晰，表达不清楚。前置作业的设置，让他们就有更充分的时间、更广阔的空间去探究具有思考价值而又富有挑战性的问题。课堂上交流时不仅成竹在胸，而且言中有物，妙言生花，落地有声，课文的深度与广度自然就得到了保证。这样的交流展示，让每个学生都能享受成功，体验到解决问题乐趣，使他们的个性都能得以最大限度的发挥。
三、前置性作业的实施，让课堂成了学生展示的舞台。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。前置性作业的实施，每个孩子都有了一定的知识探索经历，这样他们在课堂上就敢于大胆地站出来表现自己。让课堂成了他们展示智慧、张扬个性的舞台，为每一位学生的成长铺就一条通往成功的路，为每一位孩子的成功造就了一片蓝天。
四、前置性作业的实施，让学生真正成了学习的主人。
前置性作业的实施，不但让学生在课堂中大放异彩，在课下更让学生的学习主动性，得到了淋漓尽致的发挥。比如在教学《夜莺的歌声》一课中，我设置了这样的前置作业：1.读懂、读通课文，满分为五颗星，你认为你能得几颗，你就给自己打几颗星。或让家长帮助检查。2.你认为小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？3.根据你对课文的理解，提出一个有价值的问题。4.针对本课内容，你还积累了哪些知识或查阅了哪些相关资料。从收上来的作业反馈中，我发现每位学生都认真去读书了，去思考了，去完成了。让学生主动学习的习惯得到了培养，让学生主动学习的能力得到锻炼，让学生自主发展的能力得到了促进，让学生真正成为了学习的主人。
五、前置性作业的实施，让学生的学习成绩得到了提高。
上学期实施前置作业教学以来，我们班的学生成绩，不仅没有下降，反而从整个中心校排名第十二，一跃成为冠军，这是我怎么也没有想到的。看来前置作业的实施还是有效的，可行的。
总之，自从实践语文前置作业以来，不仅学生学得快乐，我也教的轻松，前置作业领跑着我的语文课堂，前置作业值得大力提倡与推广。