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引言
德育教育在当前的教学活动中具有重要作用，是实现素质教育的必然途径。在高中教学活动中应当充分体现德育教育，将其融合在各个学科的教学活动中，实现学生综合素养的提升。在英语教学中教师同样需要重视德育教育的渗透，通过有效的教学手段提升学生思想道德水平。本文针对新课标指导下的高中英语教学过程中德育教育的渗透进行研究。
1. 重视学生良好的个人习惯和学习习惯的养成
学生的个人行为习惯属于德育发展中的重要内容，在高中英语教学中应当对相关内容进行体现。英语教学必然需要将学生的英语学习放在首要位置，这就需要教师在教学中重视学生行为习惯养成的渗透。在牛津版高中英语教材中有关于西方礼仪、生活习惯等相关文章，如高一第一学期Unit 1 Body language，高二第一学期Module 2 Aspects of modern life等。教师就可以将其作为培养学生行为习惯的载体，在向学生讲解英语词汇、语法、句式等相关内容的同时将德育教育融入其中。通过课本以及相关补充知识的学习，能够让学生了解更多西方礼仪，从而具有一定的国际交际意识。在教师的正确引导下还能够让学生的学习得到拓展，由餐桌礼仪拓展到生活中的行为习惯，让学生明白具有良好礼仪的重要性，并在未来的生活中对自己的行为加以规范。
2. 培养学生的环保意识
德育教育涉及的范围较广，其中就包括环保意识的树立。地球是我们共同的家园，我们每个人都应当树立起正确的环境保护意识，维护我们共同的家园。高二年级第二学期Unit 5 Living in harmony 中就以一种稀有的植物Green orchids的发现和毁灭为主线，以一个骄傲无知的商人Harry Saleem亲手毁了能够挽救自己的性命的一种植物这一极端的例子，就人类对环境的肆意破坏做了极好的阐释。教师可以补充现实中的一些实例，让学生更好地认识到人类对环境的污染以及人类对地球生态造成的恶劣影响，并呼吁大家行动起来，以实际行动来保护环境，保护地球。在牛津教材当中，这样的例子还有很多，如高一第一学期Unit 3 A taste of travel、第二学期Unit 3 Plants等。这就需要教师在教学活动中向学生渗透环保的重要性，从身边的小事做起，引导学生学会保护环境，并带动更多人投身到环保事业中来。
3. 培养学生的公益意识
高中阶段教师应当帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，包括他们的未来发展规划。学习是为社会实践打基础，教师应当在教学中融入相关内容。在学习高二年级第一学期Unit 2 Continuous learning时教师就可以让学生拓展思维，跳出课本和学校教育，对学生的公益意识进行培养。在高二年级第二学期Unit 2 Laughter，Heals这篇文章中，教师可以通过一系列问题的提出促进学生思考，例如How can we share our happiness with others？ What else can we do to help those in trouble？ Have you ever done any volunteer work？ Can you share with us your thoughts and suggestions about charities？ 以这些问题为媒介，引导学生逐步了解到公益事业的重要性，并在日常生活中从身边的小事做起，从点点滴滴做起，逐渐形成积极健康的公益意识。这种融合了德育教育的英语教学能够让学生养成良好的生活态度，乐于助人的精神品格，包容大度的个性特征，从而促进学生个体的持续发展。
4. 培养学生团队精神
我们每个人都是社会这个大团体中的一员，在工作、学习、生活中都不可避免地需要进行团队合作，而当代高中生大多为独生子女，团队精神较为欠缺，这就需要教师在教学活动中培养起学生的团队合作精神。在教学中教师可以采用合作学习的方式展开教学，在提升教學有效性的同时培养学生团队精神。在学习高一年级第二学期Unit 5 Problem and advice这一课的时候，我们可以在上课时进行分组讨论，探讨问题产生的根源以及解决办法。同时，我们可以就文章内容进行深入挖掘，因为学生在校期间碰到的很多问题需要学生的共同努力才能解决，这是培养团队精神的极好的抓手。其实，教师在教学中经常会用到Pairwork、group discussion、team discussion等，类似的学习方式的应用会潜移默化地影响到学生的团队意思。将Unity is strength的思想灌输给学生，让学生能够从合作学习开始树立起团队意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
5. 重视理想教育我们
理想是我们每个人成长过程中的信念，坚定的理想能够促进我们不断向前发展，不断提升自我、完善自我。在高中校园中很多走廊上都悬挂着英文版名言警句，其中有很多关于理想的内容，教师在教学中就可以将其作为切入点，让学生进行学习。在教学实践中教师可以让学生查找最喜爱的关于理想的座右铭，并在课堂上进行分享。学生挑选最多的是：Ideal is the beacon light. Without ideal， there is no firm direction， without which， there is no life. （理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。）;Life is like travelling， ideal is its route without which， one has to stop. If life has no aim， energy will be exhausted. （生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。）;Don’t part with your illusions. When they are gone you may still exist， but you have ceased to live. （不要放弃你的幻想.当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。）;Do not， for one repulse， give up the purpose that you resolved to effect.（不要只因一次失败， 就放弃你原来决心想达到的目的。）我们无需逐一对这些名言作详细解释，如它们的结构、句式等，关键是让学生去体会这些简单的话语中蕴含的深刻的人生哲理。理想教育不能只是停留在口头上，学生自己悟出来的道理比教师的反复强调要有效得多。
6. 重视教学评价
教学活动的有效性需要通过教学评价来判定，英语教学中德育的渗透同样需要进行有效评价。在当前素质教育的背景下，对学生进行评价应当摆脱成绩至上的理念。不同的学生具有不同的成长环境，其学习起点各不相同，完全按照统一标准来衡量学生有失公允，不利于学生的健康发展。在高中英语教学中，教师的评价需要对学生的长处进行肯定，让学生能够在未来的学习中不断发扬自身优点。对于学生存在缺点同样需要指正，引导学生正视问题，并帮助学生分析问题出现的原因以及有效的解决措施，促进学生不断进步。优点要公开说，要大声说，要反复说;而缺点要私下交流，要耐心引导，要道理和行动并重。有些学生由于英语基础较差，很容易在学习中出现厌学心理，这就需要教师给予他们更多关怀以及帮助，用自身的言行来温暖学生，让学生也能够拥有一颗温暖他人的心。教师的评价可以从不同角度展开，这就需要将德育部分涵盖其中，对学生综合能力的提升进行肯定，让学生感受到被认可的喜悦，在增强英语学习兴趣的同时重视自身德育发展。
7. 结束语
综上所述，作为高中英语教师，完成教书的任务只是基本要求，育人育才才是最终目标。这就要求教师在英语教学中渗透德育教育，让学生能够通过英语学习提升自身英语综合水平，养成终身学习的良好习惯，促进健全人格的养成。此外，德育教育的融合还能够让学生的思想品德得到提升，让校园教育与社会发展相协调，真正实现科教兴国，通过教育活动促进我国社会经济的发展和国民素质的提升。
参考文献
[1] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师，2016（19）.
[2] 竺静辉. 浅谈高中英语课堂教学中的德育渗透[J]. 新课程（教育学术），2011（05）.
[3] 王吕. 让德育之花在英语教学中绽放[J]. 读与写，2011（05）.
作者简介：储建龙（1971.11-）， 男， 汉族，上海市闵行区人， 大学本科， 中教一级， 从事重点高中英语教育二十余载。
（作者单位：上海市七宝中学）
德育教育在当前的教学活动中具有重要作用，是实现素质教育的必然途径。在高中教学活动中应当充分体现德育教育，将其融合在各个学科的教学活动中，实现学生综合素养的提升。在英语教学中教师同样需要重视德育教育的渗透，通过有效的教学手段提升学生思想道德水平。本文针对新课标指导下的高中英语教学过程中德育教育的渗透进行研究。
1. 重视学生良好的个人习惯和学习习惯的养成
学生的个人行为习惯属于德育发展中的重要内容，在高中英语教学中应当对相关内容进行体现。英语教学必然需要将学生的英语学习放在首要位置，这就需要教师在教学中重视学生行为习惯养成的渗透。在牛津版高中英语教材中有关于西方礼仪、生活习惯等相关文章，如高一第一学期Unit 1 Body language，高二第一学期Module 2 Aspects of modern life等。教师就可以将其作为培养学生行为习惯的载体，在向学生讲解英语词汇、语法、句式等相关内容的同时将德育教育融入其中。通过课本以及相关补充知识的学习，能够让学生了解更多西方礼仪，从而具有一定的国际交际意识。在教师的正确引导下还能够让学生的学习得到拓展，由餐桌礼仪拓展到生活中的行为习惯，让学生明白具有良好礼仪的重要性，并在未来的生活中对自己的行为加以规范。
2. 培养学生的环保意识
德育教育涉及的范围较广，其中就包括环保意识的树立。地球是我们共同的家园，我们每个人都应当树立起正确的环境保护意识，维护我们共同的家园。高二年级第二学期Unit 5 Living in harmony 中就以一种稀有的植物Green orchids的发现和毁灭为主线，以一个骄傲无知的商人Harry Saleem亲手毁了能够挽救自己的性命的一种植物这一极端的例子，就人类对环境的肆意破坏做了极好的阐释。教师可以补充现实中的一些实例，让学生更好地认识到人类对环境的污染以及人类对地球生态造成的恶劣影响，并呼吁大家行动起来，以实际行动来保护环境，保护地球。在牛津教材当中，这样的例子还有很多，如高一第一学期Unit 3 A taste of travel、第二学期Unit 3 Plants等。这就需要教师在教学活动中向学生渗透环保的重要性，从身边的小事做起，引导学生学会保护环境，并带动更多人投身到环保事业中来。
3. 培养学生的公益意识
高中阶段教师应当帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，包括他们的未来发展规划。学习是为社会实践打基础，教师应当在教学中融入相关内容。在学习高二年级第一学期Unit 2 Continuous learning时教师就可以让学生拓展思维，跳出课本和学校教育，对学生的公益意识进行培养。在高二年级第二学期Unit 2 Laughter，Heals这篇文章中，教师可以通过一系列问题的提出促进学生思考，例如How can we share our happiness with others？ What else can we do to help those in trouble？ Have you ever done any volunteer work？ Can you share with us your thoughts and suggestions about charities？ 以这些问题为媒介，引导学生逐步了解到公益事业的重要性，并在日常生活中从身边的小事做起，从点点滴滴做起，逐渐形成积极健康的公益意识。这种融合了德育教育的英语教学能够让学生养成良好的生活态度，乐于助人的精神品格，包容大度的个性特征，从而促进学生个体的持续发展。
4. 培养学生团队精神
我们每个人都是社会这个大团体中的一员，在工作、学习、生活中都不可避免地需要进行团队合作，而当代高中生大多为独生子女，团队精神较为欠缺，这就需要教师在教学活动中培养起学生的团队合作精神。在教学中教师可以采用合作学习的方式展开教学，在提升教學有效性的同时培养学生团队精神。在学习高一年级第二学期Unit 5 Problem and advice这一课的时候，我们可以在上课时进行分组讨论，探讨问题产生的根源以及解决办法。同时，我们可以就文章内容进行深入挖掘，因为学生在校期间碰到的很多问题需要学生的共同努力才能解决，这是培养团队精神的极好的抓手。其实，教师在教学中经常会用到Pairwork、group discussion、team discussion等，类似的学习方式的应用会潜移默化地影响到学生的团队意思。将Unity is strength的思想灌输给学生，让学生能够从合作学习开始树立起团队意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
5. 重视理想教育我们
理想是我们每个人成长过程中的信念，坚定的理想能够促进我们不断向前发展，不断提升自我、完善自我。在高中校园中很多走廊上都悬挂着英文版名言警句，其中有很多关于理想的内容，教师在教学中就可以将其作为切入点，让学生进行学习。在教学实践中教师可以让学生查找最喜爱的关于理想的座右铭，并在课堂上进行分享。学生挑选最多的是：Ideal is the beacon light. Without ideal， there is no firm direction， without which， there is no life. （理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。）;Life is like travelling， ideal is its route without which， one has to stop. If life has no aim， energy will be exhausted. （生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。）;Don’t part with your illusions. When they are gone you may still exist， but you have ceased to live. （不要放弃你的幻想.当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。）;Do not， for one repulse， give up the purpose that you resolved to effect.（不要只因一次失败， 就放弃你原来决心想达到的目的。）我们无需逐一对这些名言作详细解释，如它们的结构、句式等，关键是让学生去体会这些简单的话语中蕴含的深刻的人生哲理。理想教育不能只是停留在口头上，学生自己悟出来的道理比教师的反复强调要有效得多。
6. 重视教学评价
教学活动的有效性需要通过教学评价来判定，英语教学中德育的渗透同样需要进行有效评价。在当前素质教育的背景下，对学生进行评价应当摆脱成绩至上的理念。不同的学生具有不同的成长环境，其学习起点各不相同，完全按照统一标准来衡量学生有失公允，不利于学生的健康发展。在高中英语教学中，教师的评价需要对学生的长处进行肯定，让学生能够在未来的学习中不断发扬自身优点。对于学生存在缺点同样需要指正，引导学生正视问题，并帮助学生分析问题出现的原因以及有效的解决措施，促进学生不断进步。优点要公开说，要大声说，要反复说;而缺点要私下交流，要耐心引导，要道理和行动并重。有些学生由于英语基础较差，很容易在学习中出现厌学心理，这就需要教师给予他们更多关怀以及帮助，用自身的言行来温暖学生，让学生也能够拥有一颗温暖他人的心。教师的评价可以从不同角度展开，这就需要将德育部分涵盖其中，对学生综合能力的提升进行肯定，让学生感受到被认可的喜悦，在增强英语学习兴趣的同时重视自身德育发展。
7. 结束语
综上所述，作为高中英语教师，完成教书的任务只是基本要求，育人育才才是最终目标。这就要求教师在英语教学中渗透德育教育，让学生能够通过英语学习提升自身英语综合水平，养成终身学习的良好习惯，促进健全人格的养成。此外，德育教育的融合还能够让学生的思想品德得到提升，让校园教育与社会发展相协调，真正实现科教兴国，通过教育活动促进我国社会经济的发展和国民素质的提升。
参考文献
[1] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师，2016（19）.
[2] 竺静辉. 浅谈高中英语课堂教学中的德育渗透[J]. 新课程（教育学术），2011（05）.
[3] 王吕. 让德育之花在英语教学中绽放[J]. 读与写，2011（05）.
作者简介：储建龙（1971.11-）， 男， 汉族，上海市闵行区人， 大学本科， 中教一级， 从事重点高中英语教育二十余载。
（作者单位：上海市七宝中学）