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摘 要：教学立意是课堂教学内容的中心，是一堂课的灵魂所在。对于历史教学而言，其不仅仅是历史知识的简单罗列与记忆，更需要有明确的教学立意，科学有效的教学立意对于整个课堂具有一定的统摄与引领作用。基于此，本文简要分析了教学立意的内涵及意义所在，并对于如何提升高中历史课堂教学的教学立意进行了探讨。
关键词：高中历史;课堂教学;教学立意;
引言：
教学立意始终贯穿着历史课堂，其是评价一个节课的质量的重要标准之一。在高中历史课堂教学过程中，教师需引起重视，确立、强化以及进一步升华教学立意，不断提高教学质量和水平，使教学目标不再停留于知识点的落实上，而是深度挖掘教学立意，探索历史教学所蕴含的真正价值，提炼教学主题，从而提高课堂教学的效能。
一、提升高中历史课堂教学立意的重要性
（一）有利于培养学生独立思考的学习习惯
明确历史课堂教学立意，在学习教材基本知识的同时，对史事加以分析与多角度思考，形成自己的见解，提高学生学习历史的思想性，且有利于培養学生独立思考的学习习惯与思维品质，并且构建自己的历史知识体系，提高对历史的学习兴趣。
（二）有利于提高学生的文学素养
历史是文科类的主要科目，素质主义教育背景下，历史的学习不再只是琐碎知识点的堆砌与背诵，更重在文学素养的提升。高中历史教学过程中明确教学立意，有利于丰富学生的历史思想，开拓学生的视野，培养学生的人文素养，实现历史教学的真正目的。
（三）有利于提升历史教学效能
围绕教学立意展开课堂教学，能够使历史教学更具逻辑性，同时具有清晰的教学结构。此外，教师以教学立意作为指引展开教学，对教材内容取舍有度，充分利用教学资源，节省与教学内容无关的时间，使有效的教学时间用于关键之处，有利于进一步优化教学体系与教学流程，提升历史教学效能。
二、提升高中历史课堂教学立意的具体策略
（一）把握课程目标，确立教学立意
确立教学立意是教师备课过程中的重要环节。高中历史教师首先需要明白历史学习的意义是什么？即让学生通过学习历史，了解并掌握教材中的历史知识，领悟前人的历史智慧，汲取历史经验与教训，发展历史学科的核心能力，形成历史意识及正确的历史观，提升文学素养。把握住中外历史、古代史、近代史以及现代史的文化内涵，确立科学有效的教学立意。例如，学习鸦片战争这一章节时，教师需立意于带领学生分析鸦片战争带来的影响;再如，学习世界经济全球化趋势等内容时，立意于引导学生思考其对当时以及当今中国发展所产生的积极影响与消极影响。结合历史发展，取其精华，弃其糟粕，从中总结历史经验，以史为镜，更好地面向未来。
（二）设计教学思路，强化教学立意
精心准备和设计教学思路与教学内容，进一步强化教学立意。首先，教师要认真研究教材，精心设计新颖、有趣的课堂导入，引起学生的学习兴趣，如对于中国特色社会主义道路建设的学习，在导入新课程时，抛出问题，讲授之前让学生思考特色社会主义道路的特点？为何适合中国当下的发展以及如何进一步创新？其次，结合时代发展，深度挖掘与教学内容相关时事问题，以学习和平共处五项原则为例，联系思考当下中国外交政策方针，让学生理解随时代发展，国家外交政策的变化与发展。此外，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，促进学生创新思维的发展。最后，明确教学的重难点，除了应对高考的教学目的外，更精准地把握在学习知识点的基础上形成历史意识的教学立意，真正实现素质教育要求下高中历史教学目的。
（三）进行反思总结，升华教学立意
总结归纳，在旧知识的基础上融入新知识，新旧结合，从观点到史实，从数量到质量，从广度到深度，使历史的学习上升到新的台阶，使历史教学具备更高的立意。历史教师引导鼓励学生对本节所学内容进行总结与反思，整体把握课堂，形成历史知识网络，使教学立意进一步得到升华。以高中历史必修二为例，如，第一单元包括古代中国农业、商业、手工业的发展，串联各章节知识点之间的关系，考虑中国经济的发展特点，探索中国经济的发展趋势;第二单元资本主义经济发展的学习，更高地将教学立意于思考国内外经济发展的异同点，学习借鉴西方国家经济发展的优势。站在系统的高度，总结反思，形成整体的知识框架，打破传统历史教学仅仅停留于教材知识内容层面的教学模式，以历史为鉴，进一步升华历史知识与教学立意。
结束语：
历史教师在教学过程中应该打破传统历史教学的束缚，不断更新教育理念，从整体上把握历史教学过程的本质和规律，深度探索新时代下高中历史课堂的教学立意，使不同的学生根据自身的特点掌握多样化的学习方式，实现传统的教师灌输式与学生自主学习探索的学习方式的有机结合，让学生真正成为学习的主人，最终实现教师的有效教学与学生有效学习的相呼应，从而进一步提升高中历史课堂的有效性，推动促进素质教育的发展。
参考文献：
[1]侯桂红.试论历史教学立意的概念、确定方法和评价标准.历史教学（上半月），2015年第7期.
[2]李惠军.灵魂的追问--历史教师的视界、心界与历史教学的境界[J].历史教学：中学版，2015（02）.
关键词：高中历史;课堂教学;教学立意;
引言：
教学立意始终贯穿着历史课堂，其是评价一个节课的质量的重要标准之一。在高中历史课堂教学过程中，教师需引起重视，确立、强化以及进一步升华教学立意，不断提高教学质量和水平，使教学目标不再停留于知识点的落实上，而是深度挖掘教学立意，探索历史教学所蕴含的真正价值，提炼教学主题，从而提高课堂教学的效能。
一、提升高中历史课堂教学立意的重要性
（一）有利于培养学生独立思考的学习习惯
明确历史课堂教学立意，在学习教材基本知识的同时，对史事加以分析与多角度思考，形成自己的见解，提高学生学习历史的思想性，且有利于培養学生独立思考的学习习惯与思维品质，并且构建自己的历史知识体系，提高对历史的学习兴趣。
（二）有利于提高学生的文学素养
历史是文科类的主要科目，素质主义教育背景下，历史的学习不再只是琐碎知识点的堆砌与背诵，更重在文学素养的提升。高中历史教学过程中明确教学立意，有利于丰富学生的历史思想，开拓学生的视野，培养学生的人文素养，实现历史教学的真正目的。
（三）有利于提升历史教学效能
围绕教学立意展开课堂教学，能够使历史教学更具逻辑性，同时具有清晰的教学结构。此外，教师以教学立意作为指引展开教学，对教材内容取舍有度，充分利用教学资源，节省与教学内容无关的时间，使有效的教学时间用于关键之处，有利于进一步优化教学体系与教学流程，提升历史教学效能。
二、提升高中历史课堂教学立意的具体策略
（一）把握课程目标，确立教学立意
确立教学立意是教师备课过程中的重要环节。高中历史教师首先需要明白历史学习的意义是什么？即让学生通过学习历史，了解并掌握教材中的历史知识，领悟前人的历史智慧，汲取历史经验与教训，发展历史学科的核心能力，形成历史意识及正确的历史观，提升文学素养。把握住中外历史、古代史、近代史以及现代史的文化内涵，确立科学有效的教学立意。例如，学习鸦片战争这一章节时，教师需立意于带领学生分析鸦片战争带来的影响;再如，学习世界经济全球化趋势等内容时，立意于引导学生思考其对当时以及当今中国发展所产生的积极影响与消极影响。结合历史发展，取其精华，弃其糟粕，从中总结历史经验，以史为镜，更好地面向未来。
（二）设计教学思路，强化教学立意
精心准备和设计教学思路与教学内容，进一步强化教学立意。首先，教师要认真研究教材，精心设计新颖、有趣的课堂导入，引起学生的学习兴趣，如对于中国特色社会主义道路建设的学习，在导入新课程时，抛出问题，讲授之前让学生思考特色社会主义道路的特点？为何适合中国当下的发展以及如何进一步创新？其次，结合时代发展，深度挖掘与教学内容相关时事问题，以学习和平共处五项原则为例，联系思考当下中国外交政策方针，让学生理解随时代发展，国家外交政策的变化与发展。此外，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，促进学生创新思维的发展。最后，明确教学的重难点，除了应对高考的教学目的外，更精准地把握在学习知识点的基础上形成历史意识的教学立意，真正实现素质教育要求下高中历史教学目的。
（三）进行反思总结，升华教学立意
总结归纳，在旧知识的基础上融入新知识，新旧结合，从观点到史实，从数量到质量，从广度到深度，使历史的学习上升到新的台阶，使历史教学具备更高的立意。历史教师引导鼓励学生对本节所学内容进行总结与反思，整体把握课堂，形成历史知识网络，使教学立意进一步得到升华。以高中历史必修二为例，如，第一单元包括古代中国农业、商业、手工业的发展，串联各章节知识点之间的关系，考虑中国经济的发展特点，探索中国经济的发展趋势;第二单元资本主义经济发展的学习，更高地将教学立意于思考国内外经济发展的异同点，学习借鉴西方国家经济发展的优势。站在系统的高度，总结反思，形成整体的知识框架，打破传统历史教学仅仅停留于教材知识内容层面的教学模式，以历史为鉴，进一步升华历史知识与教学立意。
结束语：
历史教师在教学过程中应该打破传统历史教学的束缚，不断更新教育理念，从整体上把握历史教学过程的本质和规律，深度探索新时代下高中历史课堂的教学立意，使不同的学生根据自身的特点掌握多样化的学习方式，实现传统的教师灌输式与学生自主学习探索的学习方式的有机结合，让学生真正成为学习的主人，最终实现教师的有效教学与学生有效学习的相呼应，从而进一步提升高中历史课堂的有效性，推动促进素质教育的发展。
参考文献：
[1]侯桂红.试论历史教学立意的概念、确定方法和评价标准.历史教学（上半月），2015年第7期.
[2]李惠军.灵魂的追问--历史教师的视界、心界与历史教学的境界[J].历史教学：中学版，2015（02）.