为什么要注意提问
　　 一、在农村高中里，学生的基础比较差，思维品质和思维能力也较差，要很好地培养学生的思维品质，提高他们的解题能力，就必须注意课堂中的提问。
　　 二、宋代教育家朱熹说过：“读书无疑须有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”可见学习“须教有疑”，提问就是通过巧妙地激疑来设问。无疑不会有问，无问不会解疑。
　　 三、英国教育家爱德华认为：“教育就是教人思维。”可见，教师应通过课堂教学教会学生思维的方法。要进行有效的思维，就离不开符合学生实际的，能够充分调动学生积极性的提问。
　　 现实状况怎样
　　 我在农村高中里任教近二十余年，对语文教学体会深切，以前认为是过别现象，但通过近几年的多次外出交流学习，发现存在通病。
　　 一、对提问这门教学艺术不够重视，而对知识与方法的讲解十分看重。在农村高中里，很多教师认为学生的基础差，所以多加强基础知识的训练，只要求学生记住“是什么”而很少要求学生了解“问什么”。还有部分老师稍微注重科学点，给学生讲一些接题技巧。方法。但有些方法技巧并非完全会使学生形成死记硬背，死搬硬套的学习现象，很是不妥。
　　 二、提的问题简单而缺少价值，多让学生作是非判断。由于高中阶段的学生很顾全面子，在回答问题上也由主动变被动。如果老师的提问不当，很容易冷场。为此，一些教师不在提问上下工夫。反而降低问题的难度，有时甚至干脆让学生回答“是”还是“不是”，以此来活跃一下气氛，简单来说师生交流。试问，这样的交流，这样的提问有多大价值呢？
　　 三、提问缺少科学性，方式单一。层次不清，很容易使学生陷入茫然的培养 。俗话说“教书是一门艺术”，提问也应该是一门艺术才对，我们不能亵渎意思。在课堂上的提问应该、构成一个严密的，完整的 体系，应该是有严格的逻辑顺序。层次关系，应该符号高中心理智力特点。逐步、将学生引向知识的更深处，去获取考后成功的快乐。
　　 如何解决
　　 首先，要引起重视。提问看似随口就可以提，实际上提好并不容易。试题中的提问设计都要经过命题组的反复斟酌，更何况从事一线工作的教师。如果平时在课堂上注重了口头提问，在考试中学生就会更好的解答习题。比如在讲《登高》这首诗时，老师如果很好的设计问题:这首诗中写了哪些形象你是怎样体会这些形象的？联系杜甫的生平你觉得这首诗表达了作者哪些情感？学生就能有条理地。有层次地思维，在考试中遇到类似的题就能思考了。
　　 其次，要明白它的重要性。1.把握课堂教学中的提问，有利于提高学生的学习兴趣，教学是师生的双边活动，缺少了提问这一环节，活动就不能有机的结合起来。学生不能参与课堂，不能在课堂中体会到成功，其兴趣也大打折扣。2.把握课堂教学中的提问，有利于学生掌握重点难点。在一般情况下问题是根据课文的重难点来设计的，如果教师能很好地提问，学生能成功回答，重点难点也就把握住了。3.把握课堂教学中的提问，有利于培育学生的能力，特别是语言表达能力。语文应该是由言语和文字组成，应该包括口头语和书面语两大部分。如果训练好了口头语，对书面语也是一大促进。4.把握课堂教学中提问，有利于教师迅速获取学生掌握知识的信息，恰当地调整进度和内容。学生与教师知识能力和认知水平上存在差距，因此，对于教师所讲学生并非完全能够吸收消化。这就有待于提问来检测。离开了这步，教师教得不落实，学生学得更不塌实。
　　 总之，我们要研究农村高中生的思维问题习惯、思维能力、思维特点，在数学中不断研究，不断总结提问的方式，使课堂效果日益突现。