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随着应试教育转轨于素质教育，作为素质教育的重要组成部分的创新教育的地位也日益突凸显出来，在日常教学工作实践中，重视教师特别是班主任素质建设，是全面提高学校素质教育的首要环节。在深化教育改革的新形势下，积极加强班主任素质建设，有着十分重要的意义。二十一世纪最需要的人才一是综合型人才，二是创新型人才。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发展的动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重要阵地。班主任在班级建设及教育教学中的作用，已是人人皆知，而随着时代的发展，特别是实施素质教育的今天，又给班主任工作注入了新的内涵。班主任如何在实施创新教育中发挥作用，是一个值得探讨的问题。
一、提高政治素质
学校创新教育的落脚点是班级，班主任是班级的管理者、班级教育的组织者，与学生朝夕共处，其素质高低对整个班级都会产生很大影响。实践证明，加强班主任素质建设，可以使班主任在教育实施过程中，很好地贯彻党和国家的教育方针。相反，班主任如果缺乏政治责任，通过班会、做个别思想工作等形式进行善恶美丑价值评价的活动就开展不起来，育人目的片面，只会有碍于学生素质健康全面发展。
二、增强班主任个人的创新意识
以人为本、以人为核心是现代教育的根本特征。全面发展、和谐发展是素质教育的总体目标。勿庸置疑，培养学生的创新精神和创新能力是至关重要的。而作为教师必须首先具有创新意识，并把它发挥出来。班级里的事情桩桩件件，大大小小，接连不断，班主任就得有灵活性，不论遇到什么情况，都要随机应变地进行处理。要求班主任以较高水平的综合素质来发挥班级教育管理者的主导作用，激发学生个体潜藏的主体活力，使其身心素质协调发展，推动着全班学生素质的整体发展；喜欢听学生的新思想、新计划，与学生坦诚相见，了解学生的优缺点，对学生的创新表现发自内心的喜悦和自豪；保持自身的求知欲，广泛涉猎各方面的知识信息，时刻思考着工作和学生。有创新活动的动机、求知欲旺盛的教师，学生的创新活动才旺盛。班主任应在工作之余，通读教育家的教育教学专著，及教育教学报刊杂志，及时总结教育教学工作，撰写论文，积极争取参加课题研究，认真搜集有关文字资料、总结研究成果，让创新时刻伴随班主任老师的教育教学工作。
三、正确处理育人与育己的关系
班主任应该进一步增强对素质教育的理解与认识，把提高学生的综合素质与努力提高个人素质结合起来，达到共同进步的目的，并使教育行政部门、学校的外在要求变成自我约束、自我提高的迫切要求，并高瞻远瞩地超前规划、超前安排，始终适应对学生推行素质教育的需要。
四、形成创新班集体
充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。为了开发学生的创新意识与能力，班主任老师就要设法形成有创造精神的班集体。创新教育要求教育者唤起学生主体意识，发挥其积极主动精神，从而达到调动挖掘内在潜能、发展个性特长的目的。这就要靠素质教育的工程师——班主任、教师发挥其主导作用来完成。
首先，要营造班级民主氛围。在传统教育中，“师道尊严”的神圣光环长期笼罩在广大教师的头顶，学生总是循规蹈矩、洗耳恭听。其实这种环境不利于激发学生求知的欲望，不利于学生自由想象和大胆质疑。我认为班主任工作是一台戏，这台戏不应该班主任独唱，应由全班学生集体参与表演。在班级管理工作中，应积极发挥学生的主体作用，充分发挥学生主人翁精神，这样才能调动学生的积极性，有利于学生创新意识的发展，才能培养学生的创新精神。
其次，要激励学生主动参与。创新思维有极强的个体色彩，只有个体主动参加，凭借自己有别于他人的努力，才能体现独创性。因此，仅有民主的班级氛围和敢闯、敢冒尖的探索精神是不够的，要积极发挥主体作用，才能有效培养学生的创新意识。
五、要营造宽松的创新教育氛围
学生创新素质的形成和培养离不开良好的教育氛围。班主任是营造宽松教育氛围的主体，应建立和谐的师生关系，尊重学生人格，宽容学生的“过失”，才能保证素质教育获得实效。在班级内形成创新气氛，就是形成全体同学互相尊重人格，尊重创新，互相交流思想，互相鼓励的气氛，有了这样的班集体，就能开发个人的创新意识与能力，也能开发集体的创新活动。这样的班集体内充满宽容、理解的温暖气氛，这对学生的创新培养是十分必要的。它能使学生不担心失败和错误，自由地在未知的世界里探索，当学生从老师和同学那里感受到理解和友爱时，健全的创新意识与能力才能逐步加强、成长起来。
第一、保护学生独立的个性，维护学生自尊。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。每一个学生都是有血、有肉、有情、有义的人。古语云：“性相近，习相远”，就是说许多学生是有共同特点，但由于环境和所受的教育不同，还存在许多差异。按照统一的教育模式，必然会抹杀学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始考虑学生的发展，培养学生独立的人格，全面提高学生的整体素质。我们教师必须承认学生的千差万别，要努力开发每一个人的潜能，从而提高学生的整体素质。
第二、学会宽容教育。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。作为新世纪的班主任，就应大胆地建立新型师生关系：相互尊重，相互信任。学生思想品质、心理素质尚未成熟，班主任对他们多一点宽容，多一些尊重，他们就会多一点自尊，多一些自信，才能积极主动地表现强烈的求知欲和蓬勃的创造力。
创造力是人的生命力的最高表现，是社会前进的动力和源泉。创新教育是教育的本义和灵魂，是素质教育的核心和实质，是教育的最高境界。变“传承教育”为“创新教育”是强国、兴国的必由之路，也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
（作者联通：441200湖北省枣阳市太平镇第三中学）
一、提高政治素质
学校创新教育的落脚点是班级，班主任是班级的管理者、班级教育的组织者，与学生朝夕共处，其素质高低对整个班级都会产生很大影响。实践证明，加强班主任素质建设，可以使班主任在教育实施过程中，很好地贯彻党和国家的教育方针。相反，班主任如果缺乏政治责任，通过班会、做个别思想工作等形式进行善恶美丑价值评价的活动就开展不起来，育人目的片面，只会有碍于学生素质健康全面发展。
二、增强班主任个人的创新意识
以人为本、以人为核心是现代教育的根本特征。全面发展、和谐发展是素质教育的总体目标。勿庸置疑，培养学生的创新精神和创新能力是至关重要的。而作为教师必须首先具有创新意识，并把它发挥出来。班级里的事情桩桩件件，大大小小，接连不断，班主任就得有灵活性，不论遇到什么情况，都要随机应变地进行处理。要求班主任以较高水平的综合素质来发挥班级教育管理者的主导作用，激发学生个体潜藏的主体活力，使其身心素质协调发展，推动着全班学生素质的整体发展；喜欢听学生的新思想、新计划，与学生坦诚相见，了解学生的优缺点，对学生的创新表现发自内心的喜悦和自豪；保持自身的求知欲，广泛涉猎各方面的知识信息，时刻思考着工作和学生。有创新活动的动机、求知欲旺盛的教师，学生的创新活动才旺盛。班主任应在工作之余，通读教育家的教育教学专著，及教育教学报刊杂志，及时总结教育教学工作，撰写论文，积极争取参加课题研究，认真搜集有关文字资料、总结研究成果，让创新时刻伴随班主任老师的教育教学工作。
三、正确处理育人与育己的关系
班主任应该进一步增强对素质教育的理解与认识，把提高学生的综合素质与努力提高个人素质结合起来，达到共同进步的目的，并使教育行政部门、学校的外在要求变成自我约束、自我提高的迫切要求，并高瞻远瞩地超前规划、超前安排，始终适应对学生推行素质教育的需要。
四、形成创新班集体
充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。为了开发学生的创新意识与能力，班主任老师就要设法形成有创造精神的班集体。创新教育要求教育者唤起学生主体意识，发挥其积极主动精神，从而达到调动挖掘内在潜能、发展个性特长的目的。这就要靠素质教育的工程师——班主任、教师发挥其主导作用来完成。
首先，要营造班级民主氛围。在传统教育中，“师道尊严”的神圣光环长期笼罩在广大教师的头顶，学生总是循规蹈矩、洗耳恭听。其实这种环境不利于激发学生求知的欲望，不利于学生自由想象和大胆质疑。我认为班主任工作是一台戏，这台戏不应该班主任独唱，应由全班学生集体参与表演。在班级管理工作中，应积极发挥学生的主体作用，充分发挥学生主人翁精神，这样才能调动学生的积极性，有利于学生创新意识的发展，才能培养学生的创新精神。
其次，要激励学生主动参与。创新思维有极强的个体色彩，只有个体主动参加，凭借自己有别于他人的努力，才能体现独创性。因此，仅有民主的班级氛围和敢闯、敢冒尖的探索精神是不够的，要积极发挥主体作用，才能有效培养学生的创新意识。
五、要营造宽松的创新教育氛围
学生创新素质的形成和培养离不开良好的教育氛围。班主任是营造宽松教育氛围的主体，应建立和谐的师生关系，尊重学生人格，宽容学生的“过失”，才能保证素质教育获得实效。在班级内形成创新气氛，就是形成全体同学互相尊重人格，尊重创新，互相交流思想，互相鼓励的气氛，有了这样的班集体，就能开发个人的创新意识与能力，也能开发集体的创新活动。这样的班集体内充满宽容、理解的温暖气氛，这对学生的创新培养是十分必要的。它能使学生不担心失败和错误，自由地在未知的世界里探索，当学生从老师和同学那里感受到理解和友爱时，健全的创新意识与能力才能逐步加强、成长起来。
第一、保护学生独立的个性，维护学生自尊。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。每一个学生都是有血、有肉、有情、有义的人。古语云：“性相近，习相远”，就是说许多学生是有共同特点，但由于环境和所受的教育不同，还存在许多差异。按照统一的教育模式，必然会抹杀学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始考虑学生的发展，培养学生独立的人格，全面提高学生的整体素质。我们教师必须承认学生的千差万别，要努力开发每一个人的潜能，从而提高学生的整体素质。
第二、学会宽容教育。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。作为新世纪的班主任，就应大胆地建立新型师生关系：相互尊重，相互信任。学生思想品质、心理素质尚未成熟，班主任对他们多一点宽容，多一些尊重，他们就会多一点自尊，多一些自信，才能积极主动地表现强烈的求知欲和蓬勃的创造力。
创造力是人的生命力的最高表现，是社会前进的动力和源泉。创新教育是教育的本义和灵魂，是素质教育的核心和实质，是教育的最高境界。变“传承教育”为“创新教育”是强国、兴国的必由之路，也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
（作者联通：441200湖北省枣阳市太平镇第三中学）