农民工现象，是中国社会经济高速发展进程中产生的重大社会现象。我校也是本市主要接收农民工子女的学校。班上大部分学生都属于农民工子女，就我们班而言，外来务工的子女就占了一半。作为班主任，对他们的教育也就成了我工作的主要部分。
　　
　　一、学生的边缘意识
　　
　　与城里同龄孩子相比，农民工子女总是自觉地把自己划为城市中地位较低的弱势群体。由于自己的家庭所处的地位，求学受到的阻碍等因素的影响，他们总是感到有一种强烈的自卑感。对他们来说，从家乡突然来到一个如此陌生和冷漠的地方，心理落差极大，加上农民工聚居区相对滞后的卫生及治安状况，使其内心变得十分敏感。他们把同一群体内友情看得很重，渴望能得到社会的认可和接受。又由于他们所处环境往往是人口高流动区，各色人等皆有，在这样一个环境下，非常容易误入歧途，一旦陷入这样环境下的社会小团体内，就难以自拔。现实中客观存在的边缘地位，使得他们内心建立起自我防卫感强烈，从而进一步加强了他们的边缘意识。
　　
　　二、家庭影响学习观念
　　
　　农村的初中学生多数表现出基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征。主要原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和思考。目前我们学校大多数的农民工子女，都是知识缺乏，大多数的家长忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正地意识到教育子女的重要性。因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。
　　我们班的大部分学生虽有良好的自强、自立意识，但往往都容易受外界条件的影响，从而改变自己的追求。面对这样的情况，他们迫切需要得到健康、积极、向上的教育。我走访过很多学生家庭，大部分条件都很差，晚上八点还有很多家长没有回家，学生回家没有人管理，有些连饭都没有吃，在家自由玩耍，很少看见学生自觉做作业或进行学习探究，更不要说家庭辅导了。家长工作忙，学生不努力，逐步养成了自己的惰性。为此，我找了很多同学谈心，学生都很诚恳，有进取心，但实际要做到却又很难。我让他们自己看看自己的生活现状，先从自己最实际的想法出发，要想自己今后工作生活好，改变自己的命运，就应该多掌握知识，成为社会有用之才。
　　
　　三、留守子女教育
　　
　　大量农民工外出务工的同时，也造成留守子女的增多。由于留守子女与父母长期分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女这一群体存在巨大的心理创伤，性格变得较为孤僻，学习成绩下降。父母是孩子的“第一任老师”，对孩子情感的培养与成长起着至关重要的作用。由于许多父母长期在外务工经商，甚至多年未与孩子谋面，很难与子女交流，使得孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格。老师和家长也几乎没有沟通的机会，家长只想把孩子的教育全部寄托于老师，其实这对孩子的成长是很不利的。父母外出打工，都是为了家庭和孩子的将来，但对孩子来说，缺少了父母的教育将是一种不完整(或破碎)的教育。孩子需要父爱、母爱，孩子没有了父母的教育将会变得没有亲情，甚至变得目中无人。
　　基于以上诸多的原因，要搞好农民工子女的教育，我们的教师，特别是班主任老师，就更应该付出比正常情况下更多的爱，要用自己的真爱去关心和弥补孩子们那残缺的心灵。要让孩子们能在学校的教育中不光体会到老师的爱，还要从老师那里同样感受到父母的爱。当然，要搞好农民工子女的教育，也不是光靠我们教师能完成的，还需要国家以及社会各界的共同支持和关心。
　　（作者联通：615000四川省西昌市初五中）