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（安徽新华学院，安徽 合肥 230000）
【摘要】：本文针对安徽省应用型民办大学的财务管理专业所开设课程《成本会计》，作了相应的教学改革研究，《成本会计》是财务管理专业的一门重要专业课，在现有教学工作里，理论教学占主导，为了使民办大学较其他公办学校的学生有一定优势，在教学方法、教学实践环节、教学形式、学生自主学习方面都提出相关建议，从而能够更好地提高教学效果，培养应用型人才。
【关键词】：成本会计；教学改革；应用型人才；实践教学
一、成本会计教学现状研究
（一）教材与教学脱离实践。在专业课学习过程中都仅仅是从理论上来学习特定情况应该如何进行核算，经济的不断发展致使会计准则也不断变更，而教学所使用的教材并没有及时变更，学生所能直观看到的知识点过于老旧，并且没有可以实践的平台，对于教材里出现的各种间接费用以及相应的结转问题，学生并不能与实际结合，不能真正运用到实际工作中去。授课教师主要根据教材来讲解传统工业核算成本方法，以掌握不同成本计算方法为主，忽视实践过程。对于那些很难运用会计思维的学生们来说并不能把它运用到会计核算中去。而把成本核算单独讲解，运用财务管理的知识加以分析，并为管理会计的学习埋下伏笔，这就再次证明了成本会计的重要性，因而更要注重实践教学。（二）教师年轻化。教师年轻化成了经济快速发展的产物之一，硕士或者博士一毕业就当教师，尤其在民办大学，应届生直接上课，虽然也都会去听课，学习老教师的经验，但毕竟虚有其表。即使青年教师参加社会实践，但也是治标不治本，实践有助于教师学到新知识，而因为是实践，所能见识到的是企业已经完善的结果，并不知道企业具体是怎么做的，这就使得青年教师即使实践回来再进行教授，也不能完全明白实际工作遇到的各种问题。（三）会计仍为纸质化教学。会计电算化的发展也推动了会计核算的发展，而成本会计一直采用的无案例式教学也就不可能与会计电算化相结合。成本会计不能进行模拟实验，而教师本身也是在传统教学方法下学习成本会计这门课程的，在教学时也会按照当时老师的授课方式进行传授知识，并无创新。教师并没有成本会计电子化的实践经验，因此学生肯定也就不能运用电子化技术将理论与实际相结合。（四）课程设置重叠。成本会计、管理会计和财务管理都有重复内容，成本会计和管理会计关于成本预测、控制、考核和决策内容重复，学生理解易产生偏差，对将管理会计与成本会计合二为一的想法不断增加。但近年来，呼吁管理会计的重要性越来越多，那么对于成本会计的教学方法及教材改革不能轻视。
二、成本会计改革初步构想
（一）教材要与时俱进。会计随着经济的发展而发展的，会计准则也随着市场的变化和政治制度的修订也不断变更着，那么为了使得学生掌握最新的只是，使用的教材一定要与时俱进。尤其对应用型民办院校，学生自主学习能力较公立学校的学生低，多是对着书上的只是依样画葫芦，若书本知识过于陈旧，即使教师在教学过程中讲授新准则，部分学生依然不懂，考试复习甚至毕业工作都会按照自己所学的旧的会计制度去进行会计核算，产生不必要的后果，因此要及时更新换代。（二）重点培训青年教师。青年教师经验本就欠缺，更难将理论与实际相结合，因此，对于民办大学，不能直接将新入职的老师推至讲台前上课，一个资历深厚的教师也是经历数十年的磨练才精通一门课，更何况是一点经验都没有的青年教师。在青年教师刚入职的情况下，民办大学首先要做的是让青年教师第一年不带课，认真听课并且进行社会实践，这样一年期后教学效果要好于零经验的教学效果。（三）传统的教学模式要改变，从教师主讲转变为以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，发挥出他们的创造性和创新能力，通过理论教学将成本会计的基本知识传授出去，再通过电算化的具体应用使得学生对成本会计的认识进一步深化，理论与实际相结合，理论教学实践教学相结合，调动学生主动学习的积极性。（四）会计实验室要配备齐全。相对于公办大学，民办大学能够对外交流的机会较少，即使有也仅仅是个别学生有资格去，能在学习过程中去体验，大多数学生只能按部就班的接受传统教学模式，因此民办大学在已有的硬件设施基础上，大力建设实验室，不仅钥匙的学生在课堂上能有多媒体教学的辅助，还要有实验室进行实践操作学习。
三、应用型民办大学成本会计改革对策
（一）因材施教，寓教于樂。以应用型为主的民办大学，要打破陈规，不能只注重课堂教学，还要调动起学生自主思考与创新的积极性。应用型民办大学的学生大多对传统教学并不能较好的吸收，但如果说实际案例，学生们则有浓厚的兴趣。可见民办大学的学生更倾向于用实践的方式去掌握一门课程，这就要求教师在课堂上不仅要有基本的理论教学，还要多以案例分析来加深学生对所学内容的印象，以便真正掌握成本会计。教师在教学时，要板书和多媒体教学相结合，要给学生动态的演示过程，学生也会有一个直观的认识，更好的理解成本会计的知识架构。（二）整合并定位成本会计教学结构、课程体系。案例教学及多媒体教学相结合可让学生多角度学习与思考。成本会计从财务会计中剥离出来，注重成本预测、决策、计划、核算、分析和考核，这就要求学生要将其他领域的知识与会计整合起来进行学习。定位成本会计课程体系，使教师自身能够理论联系实际，将学生培养成应用型人才。因此成本会计课程体系设置要完善，学生教师要掌握成本会计管理软件，成本核算运用实践等以实现目标定位理论下的成本管理理论与实践的衔接。（三）改革教材。教材要与时俱进，民办大学着重于培养应用型人才，教材在选用过程中不仅要把会计考证的内容放进去，前后逻辑要清晰，有配套成本管理软件的使用方法，按照知识—技能—理论研究的逻辑关系进行课程建设，由浅入深、循序渐进，使学生接受起来更显轻松。同时随着社会对成本管理者要求的不断提高，要动态制定教学大纲，不断更新教学内容，教学中应着重增加价值工程与流程管理等相关内容，增强学生成本管理的能力。（四）提高学习主动性。针对安徽省应用型民办大学，学生自主学习能力较差，学生普遍对学习不感兴趣，热衷于创业和实习，很难提起学习的兴趣。因此，在教学方法，教材改革，实验建设，教师素质提升相结合的基础上，充分发挥学生的自主学习的能力，寓教于乐，激发学生的学习兴趣与能力，共同实现理论与实际相结合的教学改革。
参考文献：
[1]寇晓艳.基于项目教学法的会计学教学实践探索[J].南昌教育学院学报，2011（3）：66-67
[2]王晓燕.以三维实践驱动成本会计教学改革[J]. 科技风，2011，2：182-184
[3]彭胜平.成本会计课程教学方面的探讨[J].三峡大学学报，2011，12（33）：250-251
[4]刘峰.高职 《成本会计》教学的对策研究[J].现代经济信息，2015，11 ：380-383
[5]张波，王健姝.基于定位理论的成本会计整合教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012，5：66-67
【摘要】：本文针对安徽省应用型民办大学的财务管理专业所开设课程《成本会计》，作了相应的教学改革研究，《成本会计》是财务管理专业的一门重要专业课，在现有教学工作里，理论教学占主导，为了使民办大学较其他公办学校的学生有一定优势，在教学方法、教学实践环节、教学形式、学生自主学习方面都提出相关建议，从而能够更好地提高教学效果，培养应用型人才。
【关键词】：成本会计；教学改革；应用型人才；实践教学
一、成本会计教学现状研究
（一）教材与教学脱离实践。在专业课学习过程中都仅仅是从理论上来学习特定情况应该如何进行核算，经济的不断发展致使会计准则也不断变更，而教学所使用的教材并没有及时变更，学生所能直观看到的知识点过于老旧，并且没有可以实践的平台，对于教材里出现的各种间接费用以及相应的结转问题，学生并不能与实际结合，不能真正运用到实际工作中去。授课教师主要根据教材来讲解传统工业核算成本方法，以掌握不同成本计算方法为主，忽视实践过程。对于那些很难运用会计思维的学生们来说并不能把它运用到会计核算中去。而把成本核算单独讲解，运用财务管理的知识加以分析，并为管理会计的学习埋下伏笔，这就再次证明了成本会计的重要性，因而更要注重实践教学。（二）教师年轻化。教师年轻化成了经济快速发展的产物之一，硕士或者博士一毕业就当教师，尤其在民办大学，应届生直接上课，虽然也都会去听课，学习老教师的经验，但毕竟虚有其表。即使青年教师参加社会实践，但也是治标不治本，实践有助于教师学到新知识，而因为是实践，所能见识到的是企业已经完善的结果，并不知道企业具体是怎么做的，这就使得青年教师即使实践回来再进行教授，也不能完全明白实际工作遇到的各种问题。（三）会计仍为纸质化教学。会计电算化的发展也推动了会计核算的发展，而成本会计一直采用的无案例式教学也就不可能与会计电算化相结合。成本会计不能进行模拟实验，而教师本身也是在传统教学方法下学习成本会计这门课程的，在教学时也会按照当时老师的授课方式进行传授知识，并无创新。教师并没有成本会计电子化的实践经验，因此学生肯定也就不能运用电子化技术将理论与实际相结合。（四）课程设置重叠。成本会计、管理会计和财务管理都有重复内容，成本会计和管理会计关于成本预测、控制、考核和决策内容重复，学生理解易产生偏差，对将管理会计与成本会计合二为一的想法不断增加。但近年来，呼吁管理会计的重要性越来越多，那么对于成本会计的教学方法及教材改革不能轻视。
二、成本会计改革初步构想
（一）教材要与时俱进。会计随着经济的发展而发展的，会计准则也随着市场的变化和政治制度的修订也不断变更着，那么为了使得学生掌握最新的只是，使用的教材一定要与时俱进。尤其对应用型民办院校，学生自主学习能力较公立学校的学生低，多是对着书上的只是依样画葫芦，若书本知识过于陈旧，即使教师在教学过程中讲授新准则，部分学生依然不懂，考试复习甚至毕业工作都会按照自己所学的旧的会计制度去进行会计核算，产生不必要的后果，因此要及时更新换代。（二）重点培训青年教师。青年教师经验本就欠缺，更难将理论与实际相结合，因此，对于民办大学，不能直接将新入职的老师推至讲台前上课，一个资历深厚的教师也是经历数十年的磨练才精通一门课，更何况是一点经验都没有的青年教师。在青年教师刚入职的情况下，民办大学首先要做的是让青年教师第一年不带课，认真听课并且进行社会实践，这样一年期后教学效果要好于零经验的教学效果。（三）传统的教学模式要改变，从教师主讲转变为以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，发挥出他们的创造性和创新能力，通过理论教学将成本会计的基本知识传授出去，再通过电算化的具体应用使得学生对成本会计的认识进一步深化，理论与实际相结合，理论教学实践教学相结合，调动学生主动学习的积极性。（四）会计实验室要配备齐全。相对于公办大学，民办大学能够对外交流的机会较少，即使有也仅仅是个别学生有资格去，能在学习过程中去体验，大多数学生只能按部就班的接受传统教学模式，因此民办大学在已有的硬件设施基础上，大力建设实验室，不仅钥匙的学生在课堂上能有多媒体教学的辅助，还要有实验室进行实践操作学习。
三、应用型民办大学成本会计改革对策
（一）因材施教，寓教于樂。以应用型为主的民办大学，要打破陈规，不能只注重课堂教学，还要调动起学生自主思考与创新的积极性。应用型民办大学的学生大多对传统教学并不能较好的吸收，但如果说实际案例，学生们则有浓厚的兴趣。可见民办大学的学生更倾向于用实践的方式去掌握一门课程，这就要求教师在课堂上不仅要有基本的理论教学，还要多以案例分析来加深学生对所学内容的印象，以便真正掌握成本会计。教师在教学时，要板书和多媒体教学相结合，要给学生动态的演示过程，学生也会有一个直观的认识，更好的理解成本会计的知识架构。（二）整合并定位成本会计教学结构、课程体系。案例教学及多媒体教学相结合可让学生多角度学习与思考。成本会计从财务会计中剥离出来，注重成本预测、决策、计划、核算、分析和考核，这就要求学生要将其他领域的知识与会计整合起来进行学习。定位成本会计课程体系，使教师自身能够理论联系实际，将学生培养成应用型人才。因此成本会计课程体系设置要完善，学生教师要掌握成本会计管理软件，成本核算运用实践等以实现目标定位理论下的成本管理理论与实践的衔接。（三）改革教材。教材要与时俱进，民办大学着重于培养应用型人才，教材在选用过程中不仅要把会计考证的内容放进去，前后逻辑要清晰，有配套成本管理软件的使用方法，按照知识—技能—理论研究的逻辑关系进行课程建设，由浅入深、循序渐进，使学生接受起来更显轻松。同时随着社会对成本管理者要求的不断提高，要动态制定教学大纲，不断更新教学内容，教学中应着重增加价值工程与流程管理等相关内容，增强学生成本管理的能力。（四）提高学习主动性。针对安徽省应用型民办大学，学生自主学习能力较差，学生普遍对学习不感兴趣，热衷于创业和实习，很难提起学习的兴趣。因此，在教学方法，教材改革，实验建设，教师素质提升相结合的基础上，充分发挥学生的自主学习的能力，寓教于乐，激发学生的学习兴趣与能力，共同实现理论与实际相结合的教学改革。
参考文献：
[1]寇晓艳.基于项目教学法的会计学教学实践探索[J].南昌教育学院学报，2011（3）：66-67
[2]王晓燕.以三维实践驱动成本会计教学改革[J]. 科技风，2011，2：182-184
[3]彭胜平.成本会计课程教学方面的探讨[J].三峡大学学报，2011，12（33）：250-251
[4]刘峰.高职 《成本会计》教学的对策研究[J].现代经济信息，2015，11 ：380-383
[5]张波，王健姝.基于定位理论的成本会计整合教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012，5：66-67