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“是……的”形式与功能的对应复杂，向来是对外汉语教学中的难点。学习者在表达强调功能时有三种含“是”和“的”的词位变换性句式可供选择（Q1形式、Q2形式、Q3形式），二语习得的竞争理论可以帮助教师了解学习者在选用某种形式与特定功能进行对应时对各形式竞争强度的感知和调整情况。从这个角度进行的实验研究显示了学习者在特定语境中对三种形式的习得情况，表明信号可靠性、信号可得性和信号在语境中的冲突强度是影响形式——功能对应成败的三个主要因素，对语境中各形式竞争强度的把握不准是导致选择失败从而形成强调句偏误的主要原因。