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我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读，通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是一种培养“人”的教育，是培养“全人”的教育，是跨学科整合的教育，是培养人文精神的教育。
通识教育：概念的误读与实践的困境
【摘 要】
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我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读，通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内
【机 构】
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华东师范大学高等教育研究所
【出 处】
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复旦教育论坛
【发表日期】
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2008年4期
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学重点研究基地（厦门大学高等教育发展研究中心）重大项目《构建高校“全人”教育体系与和谐社会的发展研究》（项目编号：05JJD880069）系列论文之一.
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