论文部分内容阅读
小丁同学是我高三班上一个极聪明的男生，但他的成绩总是倒数第二，为什么呢？他学习没有目标，心态很懒惰，很放松，表现在行为上就是作业随便做一点或干脆不做，上课总是低着头，从不看黑板。叫他谈话他还很不情愿，我直接问他：“你是不是希望就这样下去，老师不要管你了？”他竟然连忙点头，说：“是的！”
我转身走了，心想：“到此为止，仁至义尽，这个孩子我只好放弃了。”
回家时在社区碰到邻居老太太，把这件事给她发泄了一下。没想到她很着急地说：“你可千万不能放弃呀！高三的学生，要参加高考了呀！这是全家的大事，关系到整个家庭的！他父母要知道他这样肯定会急死的！你一定要让他父母知道，好好教育教育他！”
想了一夜，第二天我让科代表叫他来一下，没把握他会来，他竟然来了。我就把社区老太太的话讲给他听，同时告诉他：“你昨天已经叫我不要管你了；我是想到你父母的心情今天才叫你来的；也是在试验你，你若还不来，说明没办法了，我就放弃；你来了，说明你还是想要好的，还是有希望的。我希望你想一想你的父母，他们为你付出了多少，你怎么回报他们？人不能光顾自己愉快，放松，要为家庭承担责任的；你已经18岁了，想过你的家庭责任吗？我以后不会找你谈话了，该说的就这么多，你自己去想吧。”
经过这次谈话，他转变好了一段时间，后来又有反复，我就打了电话给他爸爸，之后他一直还算听话，没有那么叛逆了，有时也会有些懒散，但经过提醒就改正了。
第一次阶段考试后开家长会，他爸爸带他来与老师见面，我如实讲了他的情况，他爸爸说：“就一个孩子，给他压力吧，怕他承受不了，离家出走呀，自杀呀什么的……做家长的真难呀！”
“哦，”我心里想，“怪不得这孩子这么放松！”可我必须当面维护他家长的威信，我对小丁说：“你看你爸爸多爱你！他也想要你好的，又怕你承受不了压力；你要拿什么回报他的一片苦心呢？”小丁不好意思地笑了。
从此之后他的学习成绩一路上升，最近几次单元测试都冒到第一名，别人不会的题他也会想出来；受到成绩上升的激励，他做作业也主动起来，有时还会提前多做一些。我及时表扬了他，同时偷偷告诉他，他很有潜力，我将把他做为重点对象培养。之后，在课堂上他的表现更积极主动了，虽然作业多了还是会偷懒。他在高考中取得了B的等级，这是他自己和家长都很惊喜的事情，我也暗暗吃惊。
从这个案例中，我得到如下启示：
第一、 何一个孩子，他心里都是想要好的，要给他时间醒悟，要有耐心，不能轻言放弃。
第二、家庭责任心是老师可以利用的一个激励点。因为现在的孩子，家长很少提醒他还有“家庭责任”这个概念，家教的缺位，需要老师来补偿。要利用好家长这一教育资源。老师及时与家长沟通，在孩子面前强调父母给孩子的爱，让学生理解家长的苦心，从而为家长的期望和家庭的成功而努力。
第三、期待可以创造奇迹，要对每个孩子提出符合他的目标，表明你的期望。
另一个案例就更典型了，是关于小陈同学的故事。
小陈同学因忙于“私事”而经常缺课，缺夜自修。几次考试下来，缺课达一半以上的他成绩自然就极差了。
老师们都找他谈话，他的回答总是：“家里有事”。
我们凭常识判断认为这不可能；后来一联系家长，家长果然大吃一惊，说：“从来没有这回事。”
我在电话中说了他缺课严重及成绩很差的事，希望家长抽空来谈一谈。
他的外公是一家日资公司的董事长，工作很忙，但感到事态严重，答应来一趟。
第二天，家长就来了，还拿着一封类似“最后通牒”的信给他，让我和班主任做见证人。他的外公讲了如何从小培养他的事情，讲他花费了多大的心血在他身上，现在很失望。
我和班主任一边安慰老人，说：“他头脑很聪明，只要努力，现在回头，时间还来得及，还是有希望的；要不然也不会找家长来了。”一边要小陈同学向家长表态。他很受震动，表态要好好学习了。
之后他好了一个多月，又反复了一次，“失踪”过两天。班主任立刻与家长联系，不知道家长是怎么处理的，回来后他很认真地上课，还积极发言，按时交作业，跟原来判若两人，至今还好，他高考中发挥很好，在高二缺课1/2的，高三缺课1/3的情况下，拿到了C的成绩，简直是一个奇迹。
从心理学角度来说，家庭是一个人心理的根基，来自家庭的期望和约束，往往是最强有力的。特别是现在的学生，从小受到家人的百般宠爱，长大懂事了，也知道要回报家人；加上高三面临高考的压力，小孩子还是会做出正确的思考和选择的。
我们老师都知道教育心理学上有个理论，叫“皮革马利翁效应”，是美国哈佛大学的学者罗森塔尔借用希腊神话中的典故命名的，它是指教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为，结果老师的预言似乎自动地应验了。
综上所述，一个孩子，虽然在老师的班级中只是几十分之一，但对一个家庭来说，是百分之百，要么成功要么失败，老师是不能不重视的。老师的教育，离不开家长的参与和配合，我们老师也要以家长对待子女的心态，不轻言放弃，尽力帮助每个孩子进步和成功！
我转身走了，心想：“到此为止，仁至义尽，这个孩子我只好放弃了。”
回家时在社区碰到邻居老太太，把这件事给她发泄了一下。没想到她很着急地说：“你可千万不能放弃呀！高三的学生，要参加高考了呀！这是全家的大事，关系到整个家庭的！他父母要知道他这样肯定会急死的！你一定要让他父母知道，好好教育教育他！”
想了一夜，第二天我让科代表叫他来一下，没把握他会来，他竟然来了。我就把社区老太太的话讲给他听，同时告诉他：“你昨天已经叫我不要管你了；我是想到你父母的心情今天才叫你来的；也是在试验你，你若还不来，说明没办法了，我就放弃；你来了，说明你还是想要好的，还是有希望的。我希望你想一想你的父母，他们为你付出了多少，你怎么回报他们？人不能光顾自己愉快，放松，要为家庭承担责任的；你已经18岁了，想过你的家庭责任吗？我以后不会找你谈话了，该说的就这么多，你自己去想吧。”
经过这次谈话，他转变好了一段时间，后来又有反复，我就打了电话给他爸爸，之后他一直还算听话，没有那么叛逆了，有时也会有些懒散，但经过提醒就改正了。
第一次阶段考试后开家长会，他爸爸带他来与老师见面，我如实讲了他的情况，他爸爸说：“就一个孩子，给他压力吧，怕他承受不了，离家出走呀，自杀呀什么的……做家长的真难呀！”
“哦，”我心里想，“怪不得这孩子这么放松！”可我必须当面维护他家长的威信，我对小丁说：“你看你爸爸多爱你！他也想要你好的，又怕你承受不了压力；你要拿什么回报他的一片苦心呢？”小丁不好意思地笑了。
从此之后他的学习成绩一路上升，最近几次单元测试都冒到第一名，别人不会的题他也会想出来；受到成绩上升的激励，他做作业也主动起来，有时还会提前多做一些。我及时表扬了他，同时偷偷告诉他，他很有潜力，我将把他做为重点对象培养。之后，在课堂上他的表现更积极主动了，虽然作业多了还是会偷懒。他在高考中取得了B的等级，这是他自己和家长都很惊喜的事情，我也暗暗吃惊。
从这个案例中，我得到如下启示：
第一、 何一个孩子，他心里都是想要好的，要给他时间醒悟，要有耐心，不能轻言放弃。
第二、家庭责任心是老师可以利用的一个激励点。因为现在的孩子，家长很少提醒他还有“家庭责任”这个概念，家教的缺位，需要老师来补偿。要利用好家长这一教育资源。老师及时与家长沟通，在孩子面前强调父母给孩子的爱，让学生理解家长的苦心，从而为家长的期望和家庭的成功而努力。
第三、期待可以创造奇迹，要对每个孩子提出符合他的目标，表明你的期望。
另一个案例就更典型了，是关于小陈同学的故事。
小陈同学因忙于“私事”而经常缺课，缺夜自修。几次考试下来，缺课达一半以上的他成绩自然就极差了。
老师们都找他谈话，他的回答总是：“家里有事”。
我们凭常识判断认为这不可能；后来一联系家长，家长果然大吃一惊，说：“从来没有这回事。”
我在电话中说了他缺课严重及成绩很差的事，希望家长抽空来谈一谈。
他的外公是一家日资公司的董事长，工作很忙，但感到事态严重，答应来一趟。
第二天，家长就来了，还拿着一封类似“最后通牒”的信给他，让我和班主任做见证人。他的外公讲了如何从小培养他的事情，讲他花费了多大的心血在他身上，现在很失望。
我和班主任一边安慰老人，说：“他头脑很聪明，只要努力，现在回头，时间还来得及，还是有希望的；要不然也不会找家长来了。”一边要小陈同学向家长表态。他很受震动，表态要好好学习了。
之后他好了一个多月，又反复了一次，“失踪”过两天。班主任立刻与家长联系，不知道家长是怎么处理的，回来后他很认真地上课，还积极发言，按时交作业，跟原来判若两人，至今还好，他高考中发挥很好，在高二缺课1/2的，高三缺课1/3的情况下，拿到了C的成绩，简直是一个奇迹。
从心理学角度来说，家庭是一个人心理的根基，来自家庭的期望和约束，往往是最强有力的。特别是现在的学生，从小受到家人的百般宠爱，长大懂事了，也知道要回报家人；加上高三面临高考的压力，小孩子还是会做出正确的思考和选择的。
我们老师都知道教育心理学上有个理论，叫“皮革马利翁效应”，是美国哈佛大学的学者罗森塔尔借用希腊神话中的典故命名的，它是指教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为，结果老师的预言似乎自动地应验了。
综上所述，一个孩子，虽然在老师的班级中只是几十分之一，但对一个家庭来说，是百分之百，要么成功要么失败，老师是不能不重视的。老师的教育，离不开家长的参与和配合，我们老师也要以家长对待子女的心态，不轻言放弃，尽力帮助每个孩子进步和成功！