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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育创新作为推动教育发展的第一要务，强调创新的重要性、必要性和关键性。全面创新的教育，已成为时代的要求，而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要，只有对本学科不断创新，不断注入活水，语文教学才能有其生机和活力。作为一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，不断创新，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法，所以应从以下几个方面去实践。
1 改进教学方法，渗透创新教育
传统的语文教学，把学生的创新能力抹杀了。因此，教学方法必须改进。首先应考虑怎样才能激发学生的兴趣。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。其次，如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见，这一点也是很重要的。第三，要培养意志品质，有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜在意识。第四，在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆突出课文，走出课本，让课内长骨，课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
2 改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出其不意的拓展延伸，都激起学生浓厚的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
3 改变教学观念，大胆创新
3.1 解除学生思想障碍，激发学生创新
如今的初中生， 不知是出于懒惰，还是怕答错受到老师的批评，同学们的嘲笑，不愿积极发言，久而久之养成了坐享其成的听课习惯，他们总期盼老师给他们一个答案，所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目是有很多不同的答案的，特别是有些课外阅读，不同学生从不同角度理解，会出现好多不同的答案（有时是用词问题），只要有道理就应给予肯定，不要扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文，划分层次，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，多角度分析，能使学生思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
3.2 创造性的进行阅读指导与作文训练
在重点课文教学中适时地对重点段进行阅读指导。可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生只有大量地课外阅读才能真正起到长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导，有创造性的指导。（1）指导学生制定课外阅读时间的标志，可一期一订，中途作必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达开卷有益。（3）阅读后要及时写出体会、心得。（4）指导学生适时检查阅读情况。
作文重在积累材料，在作文训练中，一要提前明确习作任务，让学生有充足的时间准备材料；二要在时间上不必局限，可适当延后，让学生每日一修改，使写出来的文章更趋成熟。另外，让学生课后多摘记好词好句，读写作文，然后与原佳作相对照，提高写作层次。
3.3 强调“思”字， 变学生的“学答”为“学问”
一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，如讲《小桔灯》时，有个同学对“我”去小姑娘家时写她的母亲“大约是睡着了”形成一个问题，让同学回答，同学们纷纷动脑筋，说出各自理由。通过一题多问，一问多答等方法培养了学生发散思维能力。
3.4 在语文教学中要对学生进行审美教育和德育教育
培养学生的审美能力，首先是引导学生进入文学作品所描绘的境界中，感受作家所描绘的画面、人物、情调或气氛，与所表达的思想感情的融合，教师可借助电化设备，提供与课文有关的视听形象导其入境，也可借助诗意或是描摹的语言，将学生带入意境之中，去感知美。在此基础上还要引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假丑恶，提高审美鉴赏力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。
在语文教学中要把课外的相关内容拿来及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。作为一个语文老师也要以自己的一言一行来言传身教，培养学生高尚情操，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
中学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。她需要创新教育为她注入活力，让她向更加正确、健康、文明的方向发展，只有把创新教育巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平，使语文教学闪烁智慧的光芒。
1 改进教学方法，渗透创新教育
传统的语文教学，把学生的创新能力抹杀了。因此，教学方法必须改进。首先应考虑怎样才能激发学生的兴趣。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。其次，如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见，这一点也是很重要的。第三，要培养意志品质，有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜在意识。第四，在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆突出课文，走出课本，让课内长骨，课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
2 改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出其不意的拓展延伸，都激起学生浓厚的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
3 改变教学观念，大胆创新
3.1 解除学生思想障碍，激发学生创新
如今的初中生， 不知是出于懒惰，还是怕答错受到老师的批评，同学们的嘲笑，不愿积极发言，久而久之养成了坐享其成的听课习惯，他们总期盼老师给他们一个答案，所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目是有很多不同的答案的，特别是有些课外阅读，不同学生从不同角度理解，会出现好多不同的答案（有时是用词问题），只要有道理就应给予肯定，不要扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文，划分层次，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，多角度分析，能使学生思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
3.2 创造性的进行阅读指导与作文训练
在重点课文教学中适时地对重点段进行阅读指导。可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生只有大量地课外阅读才能真正起到长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导，有创造性的指导。（1）指导学生制定课外阅读时间的标志，可一期一订，中途作必要修改，使其常新，保证切实可行。（2）指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达开卷有益。（3）阅读后要及时写出体会、心得。（4）指导学生适时检查阅读情况。
作文重在积累材料，在作文训练中，一要提前明确习作任务，让学生有充足的时间准备材料；二要在时间上不必局限，可适当延后，让学生每日一修改，使写出来的文章更趋成熟。另外，让学生课后多摘记好词好句，读写作文，然后与原佳作相对照，提高写作层次。
3.3 强调“思”字， 变学生的“学答”为“学问”
一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，如讲《小桔灯》时，有个同学对“我”去小姑娘家时写她的母亲“大约是睡着了”形成一个问题，让同学回答，同学们纷纷动脑筋，说出各自理由。通过一题多问，一问多答等方法培养了学生发散思维能力。
3.4 在语文教学中要对学生进行审美教育和德育教育
培养学生的审美能力，首先是引导学生进入文学作品所描绘的境界中，感受作家所描绘的画面、人物、情调或气氛，与所表达的思想感情的融合，教师可借助电化设备，提供与课文有关的视听形象导其入境，也可借助诗意或是描摹的语言，将学生带入意境之中，去感知美。在此基础上还要引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假丑恶，提高审美鉴赏力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。
在语文教学中要把课外的相关内容拿来及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。作为一个语文老师也要以自己的一言一行来言传身教，培养学生高尚情操，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
中学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。她需要创新教育为她注入活力，让她向更加正确、健康、文明的方向发展，只有把创新教育巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平，使语文教学闪烁智慧的光芒。