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摘 要：学生在受教育过程中获得的不仅有知识，还有学习能力，即如何去思考，如何去获得知识、应用知识的能力。作为老师教学不能仅局限在对学生知识的传授，一套行之有效的学习方法，要比试卷上的高分更重要。所以教师应加强教法的研究，重视学法，给予学生以科学的指导，培养学生的自主学习能力。
关键词：中学科学;学习方法
引言：
在科技生产力飞速发展的时代，知识是一个人最大的财富，而在知识飞速更迭的今天，学习能力是一个人最大的竞争力，在学校学习的知识是无法支撑一个人解决在社会所遇到的问题，所以不断学习才是人生常态。学校教育的根本目的不在于培养学生答题能力，而在于使学生获得自主学习的能力，当前社会会通过学习能力的高低选拔人才。在初中教学中教师就应锻炼学生的自主学习能力，培养正确的学习方法。本文从课前预习，课堂学习、课后复习三个方面展开，全面介绍了一种较科学的学习方法。
一、课前预习
初中科学包括物理、化学，生物、地理等等，这与小学的教学课程既有相互关联的连续部分，又有相对独立的课程内容，所以教师应要求学生对需要预习的章节进行课前预习。所谓预习，就是在老师讲课之前，学生自己预先学习，认真阅读教材，做好准备的学习环节，预习是接受新知识，进行深度思考的重要手段。课前预习可以提高阅读的速度，长期坚持预习的学生会思维敏捷，善于运用分析综合，归纳演绎，抽象概括分类比较的方法，能较快的发现问题和抓住问题的本质，看问题比一般同学深刻。预习可提高自学能力，预习是自己独立的，首先接触新课知识，是自己摸索自己动脑，自己理解的自学过程。课前预习可以提高学习质量，课前预习可弄清，新课的重点和难点所在，听课的时候就会抓住重点，有目的的去听。预习可以加强听课的针对性，预习可以针对薄弱的环节有选择，有针对性的，进行加强巩固，提高听课的质量。
例如学生在学习地理时，应提前预习地球的形状和大小、纬度和经度、纬线和经线等基础知识，对于地球的运动、地球是一个球体此类问题就需要深入思考，教师可以在课前提出问题，例如地球真的是一个标准的球体吗？地球运动的原因，这样不仅能检验学生的预习情况，使学生能认真预习，还可以锻炼学生的思考能力，提高学生自主的学习能力。
二、课堂学习
课堂学习是学生获得知识的重要环节，在此环节中教师传授多少知识不重要，重要的是学生理解了多少知识，所以教师在教学过程中应侧重提高课堂学习质量。首先，让学生对学习产生兴趣是提高课堂质量的必要条件，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”枯燥乏味的知识会导致学生机械的记忆，便无法深入进行思考。所以教师应在课堂教学中设计激发学生兴趣的活动，初中科学的实践性强，针对此点教师可以安排科学实验，使学生参与其中，在动手操作的过程中强化知识点，与此同时激发学生兴趣，使学生对于所学知识进行深入研究。教师还可以采用多种教学方法，利用多媒体或组织同学自学自讲，不将学生束缚在传统的教学模式下，课堂学习会更具有活力。其次突出课堂重点，学生很难一节课都达到全神贯注的状态，所以就需要老师突出课堂重点，使学生选择听课时能把握，不错过重点、难点、易错点。对于基本概念原理关系，学生在预习中就有所了解，学生会自主认真听不理解的内容。对于一些重要的补充及易错点，就需要老师在课堂上强调，使学生能接受到这些信息。长此以往学生会学会分辨重点和掌握老師为照顾学习困难的同学所重复的内容，如此不仅提高学生的自主学习能力，更可以节省时间便于学生对问题进行深入思考。最后，课堂笔记是课后复习的利器，记录课堂笔记非常必要，也很有讲究。目前有多种记笔记方法例如奈尔笔记法，这是一种在国际上广为流传的笔记方法。将笔记本单页从中间画一条直线，一分为二，右侧的“笔记栏”记录的是上课听到的内容，左侧“复习栏”用于温习功课时做重点摘要，在笔记本的下方留白作总结归纳。康奈尔笔记法可以让你在复习的时候清晰的回顾上课学到的内容，并且加入自己的总结。目前许多同学采用的是摘抄法，即将老师课上所讲的内容全部摘抄到笔记上，这种方法会导致课上听课效率差，因忙着记笔记而错过教师所讲的重点，而课后因笔记繁多，把握不到重点，复习效果差。所以记笔记需要记录课堂老师强调的重点，而非所有内容。
三、课后复习
信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。由此可见课后复习的重要性。对于复习老师可以通过布置作业的方法，课后作业涉及课堂学习的基础知识和对知识的深入思考练习。对于课后作业教师应认真批改，及时纠正学生问题，帮助学生正确记忆理解知识。
结语：
一个良好的学习习惯对学生未来能否取得成功起着至关重要的作用，培养一个良好的学习习惯不是一蹴而就的，是需要一点一滴的日积月累，所以更应该从小培养、从小事培养，从课前预习的质量，课上笔记的记录，到课后作业的完成。小溪汇聚成大海，小习惯促就成大成功。
参考文献：
[1]张跃.中学科学模型教育的理论与实践研究[D]首都师范大学2014.
[2]关亮亮.我国中学科学教育的现状、问题和研究对策[D]西南大学2013.
[3]万菲.基于认知工具的中学科学探究学习平台研究[D]西南大学2010.
关键词：中学科学;学习方法
引言：
在科技生产力飞速发展的时代，知识是一个人最大的财富，而在知识飞速更迭的今天，学习能力是一个人最大的竞争力，在学校学习的知识是无法支撑一个人解决在社会所遇到的问题，所以不断学习才是人生常态。学校教育的根本目的不在于培养学生答题能力，而在于使学生获得自主学习的能力，当前社会会通过学习能力的高低选拔人才。在初中教学中教师就应锻炼学生的自主学习能力，培养正确的学习方法。本文从课前预习，课堂学习、课后复习三个方面展开，全面介绍了一种较科学的学习方法。
一、课前预习
初中科学包括物理、化学，生物、地理等等，这与小学的教学课程既有相互关联的连续部分，又有相对独立的课程内容，所以教师应要求学生对需要预习的章节进行课前预习。所谓预习，就是在老师讲课之前，学生自己预先学习，认真阅读教材，做好准备的学习环节，预习是接受新知识，进行深度思考的重要手段。课前预习可以提高阅读的速度，长期坚持预习的学生会思维敏捷，善于运用分析综合，归纳演绎，抽象概括分类比较的方法，能较快的发现问题和抓住问题的本质，看问题比一般同学深刻。预习可提高自学能力，预习是自己独立的，首先接触新课知识，是自己摸索自己动脑，自己理解的自学过程。课前预习可以提高学习质量，课前预习可弄清，新课的重点和难点所在，听课的时候就会抓住重点，有目的的去听。预习可以加强听课的针对性，预习可以针对薄弱的环节有选择，有针对性的，进行加强巩固，提高听课的质量。
例如学生在学习地理时，应提前预习地球的形状和大小、纬度和经度、纬线和经线等基础知识，对于地球的运动、地球是一个球体此类问题就需要深入思考，教师可以在课前提出问题，例如地球真的是一个标准的球体吗？地球运动的原因，这样不仅能检验学生的预习情况，使学生能认真预习，还可以锻炼学生的思考能力，提高学生自主的学习能力。
二、课堂学习
课堂学习是学生获得知识的重要环节，在此环节中教师传授多少知识不重要，重要的是学生理解了多少知识，所以教师在教学过程中应侧重提高课堂学习质量。首先，让学生对学习产生兴趣是提高课堂质量的必要条件，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”枯燥乏味的知识会导致学生机械的记忆，便无法深入进行思考。所以教师应在课堂教学中设计激发学生兴趣的活动，初中科学的实践性强，针对此点教师可以安排科学实验，使学生参与其中，在动手操作的过程中强化知识点，与此同时激发学生兴趣，使学生对于所学知识进行深入研究。教师还可以采用多种教学方法，利用多媒体或组织同学自学自讲，不将学生束缚在传统的教学模式下，课堂学习会更具有活力。其次突出课堂重点，学生很难一节课都达到全神贯注的状态，所以就需要老师突出课堂重点，使学生选择听课时能把握，不错过重点、难点、易错点。对于基本概念原理关系，学生在预习中就有所了解，学生会自主认真听不理解的内容。对于一些重要的补充及易错点，就需要老师在课堂上强调，使学生能接受到这些信息。长此以往学生会学会分辨重点和掌握老師为照顾学习困难的同学所重复的内容，如此不仅提高学生的自主学习能力，更可以节省时间便于学生对问题进行深入思考。最后，课堂笔记是课后复习的利器，记录课堂笔记非常必要，也很有讲究。目前有多种记笔记方法例如奈尔笔记法，这是一种在国际上广为流传的笔记方法。将笔记本单页从中间画一条直线，一分为二，右侧的“笔记栏”记录的是上课听到的内容，左侧“复习栏”用于温习功课时做重点摘要，在笔记本的下方留白作总结归纳。康奈尔笔记法可以让你在复习的时候清晰的回顾上课学到的内容，并且加入自己的总结。目前许多同学采用的是摘抄法，即将老师课上所讲的内容全部摘抄到笔记上，这种方法会导致课上听课效率差，因忙着记笔记而错过教师所讲的重点，而课后因笔记繁多，把握不到重点，复习效果差。所以记笔记需要记录课堂老师强调的重点，而非所有内容。
三、课后复习
信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。由此可见课后复习的重要性。对于复习老师可以通过布置作业的方法，课后作业涉及课堂学习的基础知识和对知识的深入思考练习。对于课后作业教师应认真批改，及时纠正学生问题，帮助学生正确记忆理解知识。
结语：
一个良好的学习习惯对学生未来能否取得成功起着至关重要的作用，培养一个良好的学习习惯不是一蹴而就的，是需要一点一滴的日积月累，所以更应该从小培养、从小事培养，从课前预习的质量，课上笔记的记录，到课后作业的完成。小溪汇聚成大海，小习惯促就成大成功。
参考文献：
[1]张跃.中学科学模型教育的理论与实践研究[D]首都师范大学2014.
[2]关亮亮.我国中学科学教育的现状、问题和研究对策[D]西南大学2013.
[3]万菲.基于认知工具的中学科学探究学习平台研究[D]西南大学2010.