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“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”每当校园里回响起这带着伤感、惆怅，又有些期许的歌声时一年的毕业季就又到了。再过几个月，六年级的学生就要离开母校，走进中学，步入他们人生又一个新的起点。看着他们疯长的个头，若有所思的眼神，总想跃跃欲试的劲头，我们不禁会在心里暗暗思考：回顾昨天，小学六年的学习生活给这些孩子们真正留下了什么？家长们会在心里暗暗着急：马上就要步入中学，他们是否做好了迎接挑战的准备？而孩子们会在心中憧憬：长大后，我要追寻我的梦想！面对这种种困惑，我们不禁思考：作为老师，我们要怎样陪伴他们走好小学的这最后一公里。
要想陪伴他们走好这段路就要站在学生的立场上，知道他们在想什么，他们需要什么。六年级学生正处在离开母校，升入初中的衔接点上，一方面他们对同伴、老师和母校充满了深厚的情感，对即将离开的熟悉的环境非常不舍;另一方面，多数学生已经明确初中升学的意向，对中学生活充满了好奇与憧憬。六年级的学生正处于心理转换的关键时期，此时如果继续按部就班地传授小学课本中的知识已经无法满足他们的学习兴趣与需要，缺乏兴趣导致的低效学习不利于他们在毕业前夕对六年的学习生活进行整体的回顾与整理，也无益于他们对新的学习生活的展望与适应。因此，教师需要精心设计专门针对六年级学生的毕业课程。
针对小学六年级的学生特点与发展需求，中关村第一小学（以下称中关村一小）设计了由“曾经的我们”“明天的我们”“未来的我们”三个板块有机组成的“走向未来的我们”毕业课程。这些课程犹如镜头记录下六年级学生学习与成长的点滴，也为他们未来的成长奠定了基础。
镜头一：“曾经的我们”，一起寻找成长的足迹
初春的校园，暖意融融。教室里、操场上、图书馆、小农庄……随处可见那一大一小、一高一矮亲热活泼的身影。一起搬书、一起赛跑、一起打篮球、一起观察植物、一起读书……你也许会惊讶于大孩子们那一脸的真挚与关心，也许会惊讶于小孩子们满眼的信任与开心，惊讶于这份随处可见、触手可及的快乐与温暖。这是我们的毕业生留给母校的最珍贵的礼物。
回顾小学六年的学习生活，六年级的孩子们在用微电影、微视频、电子相册等梳理总结，在认识自我、发现自我的同时，深深地感到六年的小学时光一晃而过，仿佛昨天还是那稚嫩的、刚出幼儿园的小娃娃，今天已是翩翩少年。在一年级的小弟弟、小妹妹身上，他们看到了曾经的自己，那曾经懵懂、不安的自己，他们觉得现在的自己有责任拉起这一双双稚嫩的小手，耐心引导、精心呵护……
镜头二：“明天的我们”，一起探秘中学
在中关村一小六年级的教室里，你会发现来自北京大学附属中学、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京四中等学校的特级教师的身影。他们博学多才、幽默风趣，课堂上孩子们时而凝眸思索，时而开怀大笑……他们被这提前到来的中学课堂深深地吸引。在中学的校园里，你也会发现中关村一小六年级孩子们的身影，他们与中学的哥哥姐姐们热切地交流，“你们每天上几节课啊？”“中学也有兴趣小组吗？”“中学要学很多门课程吗？”“别紧张，只要你课前充分预习，课上注意听讲，及时完成作业很快就会适应的。”一连串的问题解开了学生们对中学生活的种种疑惑。你还会看到六年级的学生在中学的课堂忙碌地记着笔记，在中学整洁明亮的大食堂里排队打饭……
在这样的“请进来，走出去”的毕业课程中，六年级的孩子们通过亲身体验，研究比较小学与中学在教材内容、学习方式、校园生活等多方面的不同，为自己能够顺利地完成小学与中学的过渡衔接做好了充分的准备。
镜头三：“未来的我们”，一起社会初探
咦？这些日子，部分六年级的孩子们怎么刚下课就围着清洁工阿姨转？不停地问，还不停地记录着什么。他们还整天和墩布较劲，一会儿浸满了水，一会儿又把它晒干。瞧他们认真专注的样子，仿佛在干什么大事。
这是我们六年级的孩子们在进行“保洁员”这项职业的调查研究。他们认真地测量计算清洁工阿姨每天要墩的地面的总长度;比较墩布浸透水后与干的时候重量的差距;计算清洁工阿姨清扫垃圾的总重量。他们还对阿姨们进行职业访谈，了解她们工作的时间及工作收入等。在运用科学的方法进行调查研究的过程中孩子们综合地运用各个学科的知识与能力，这不仅培养了他们的学科素养，还帮助他们树立了正确的价值观，每一项职业都有一定的社会价值，要想做好都要付出艰辛的努力。
除了研究身边的职业，在科学院的实验室里，在影视基地的摄影棚里，在动漫创作的工作室里……都能看到孩子们调查研究的身影。科学家、演员、动漫设计者、消防员……这都是他们向往的职业。团队合作、自主探究，孩子们有过这样的经历为他们今后走入社会打下了基础。
此外，还有相当一部分的孩子想自己当Boss，准备自己开发产品。为了满足学生的需求我们第三板块的毕业课程在原来的职业调查研究的基础上又加入了创业项目，“中关村一小少年创业园”应运而生。于是就有了“心有灵犀箱”“彩虹笔”“激光、照明墨镜” ……这些学生们的创业产品。孩子们在“了解现有产品—提出解决方案—发明创造产品—宣传推广产品的过程中培养商业思维和创业家精神。看着学生们做研究时认真的样子，教师们从心底暗暗地赞叹，这种创业与创新的自信是多么的可贵！
我们的毕业课程就是以学生的“自我发现、自我规划、自主成长”为目标;以活动、体验、合作、探究为基本形式;以多元主题和不拘泥于校园、贴近社会、面向未来的复杂任务为载体;让学生在总结与回顾中感悟成长与收获，感恩他人的指导与陪伴，在调查研究与交流展示中学会规划学业、规划人生。基于这样的课程设计与实施，培养学生积极的情感和正确的学习观、职业观和人生观，提高学生综合运用所学解决实际问题的能力，让他们在合作完成复杂任务的过程中，形成能负责、敢担当的优良品质。我们希望通过毕业课程引导学生认识自我、感恩他人、规划未来，将“做最好的我”的学校核心价值选择内植于心，外践于行。
“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”当这熟悉的旋律再次回响耳边时，我们希望带给六年级孩子们的不再只是惆怅与感伤，而是对过去的感恩与怀念;对未来的憧憬与向往。
做好准备了吗？孩子们！放心去飞吧！
毕业有期，成长无限，我们要为学生的未来加油助力！
（作者单位：北京市海淀区中关村第一小学）
（责任编辑：任媛媛）
要想陪伴他们走好这段路就要站在学生的立场上，知道他们在想什么，他们需要什么。六年级学生正处在离开母校，升入初中的衔接点上，一方面他们对同伴、老师和母校充满了深厚的情感，对即将离开的熟悉的环境非常不舍;另一方面，多数学生已经明确初中升学的意向，对中学生活充满了好奇与憧憬。六年级的学生正处于心理转换的关键时期，此时如果继续按部就班地传授小学课本中的知识已经无法满足他们的学习兴趣与需要，缺乏兴趣导致的低效学习不利于他们在毕业前夕对六年的学习生活进行整体的回顾与整理，也无益于他们对新的学习生活的展望与适应。因此，教师需要精心设计专门针对六年级学生的毕业课程。
针对小学六年级的学生特点与发展需求，中关村第一小学（以下称中关村一小）设计了由“曾经的我们”“明天的我们”“未来的我们”三个板块有机组成的“走向未来的我们”毕业课程。这些课程犹如镜头记录下六年级学生学习与成长的点滴，也为他们未来的成长奠定了基础。
镜头一：“曾经的我们”，一起寻找成长的足迹
初春的校园，暖意融融。教室里、操场上、图书馆、小农庄……随处可见那一大一小、一高一矮亲热活泼的身影。一起搬书、一起赛跑、一起打篮球、一起观察植物、一起读书……你也许会惊讶于大孩子们那一脸的真挚与关心，也许会惊讶于小孩子们满眼的信任与开心，惊讶于这份随处可见、触手可及的快乐与温暖。这是我们的毕业生留给母校的最珍贵的礼物。
回顾小学六年的学习生活，六年级的孩子们在用微电影、微视频、电子相册等梳理总结，在认识自我、发现自我的同时，深深地感到六年的小学时光一晃而过，仿佛昨天还是那稚嫩的、刚出幼儿园的小娃娃，今天已是翩翩少年。在一年级的小弟弟、小妹妹身上，他们看到了曾经的自己，那曾经懵懂、不安的自己，他们觉得现在的自己有责任拉起这一双双稚嫩的小手，耐心引导、精心呵护……
镜头二：“明天的我们”，一起探秘中学
在中关村一小六年级的教室里，你会发现来自北京大学附属中学、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京四中等学校的特级教师的身影。他们博学多才、幽默风趣，课堂上孩子们时而凝眸思索，时而开怀大笑……他们被这提前到来的中学课堂深深地吸引。在中学的校园里，你也会发现中关村一小六年级孩子们的身影，他们与中学的哥哥姐姐们热切地交流，“你们每天上几节课啊？”“中学也有兴趣小组吗？”“中学要学很多门课程吗？”“别紧张，只要你课前充分预习，课上注意听讲，及时完成作业很快就会适应的。”一连串的问题解开了学生们对中学生活的种种疑惑。你还会看到六年级的学生在中学的课堂忙碌地记着笔记，在中学整洁明亮的大食堂里排队打饭……
在这样的“请进来，走出去”的毕业课程中，六年级的孩子们通过亲身体验，研究比较小学与中学在教材内容、学习方式、校园生活等多方面的不同，为自己能够顺利地完成小学与中学的过渡衔接做好了充分的准备。
镜头三：“未来的我们”，一起社会初探
咦？这些日子，部分六年级的孩子们怎么刚下课就围着清洁工阿姨转？不停地问，还不停地记录着什么。他们还整天和墩布较劲，一会儿浸满了水，一会儿又把它晒干。瞧他们认真专注的样子，仿佛在干什么大事。
这是我们六年级的孩子们在进行“保洁员”这项职业的调查研究。他们认真地测量计算清洁工阿姨每天要墩的地面的总长度;比较墩布浸透水后与干的时候重量的差距;计算清洁工阿姨清扫垃圾的总重量。他们还对阿姨们进行职业访谈，了解她们工作的时间及工作收入等。在运用科学的方法进行调查研究的过程中孩子们综合地运用各个学科的知识与能力，这不仅培养了他们的学科素养，还帮助他们树立了正确的价值观，每一项职业都有一定的社会价值，要想做好都要付出艰辛的努力。
除了研究身边的职业，在科学院的实验室里，在影视基地的摄影棚里，在动漫创作的工作室里……都能看到孩子们调查研究的身影。科学家、演员、动漫设计者、消防员……这都是他们向往的职业。团队合作、自主探究，孩子们有过这样的经历为他们今后走入社会打下了基础。
此外，还有相当一部分的孩子想自己当Boss，准备自己开发产品。为了满足学生的需求我们第三板块的毕业课程在原来的职业调查研究的基础上又加入了创业项目，“中关村一小少年创业园”应运而生。于是就有了“心有灵犀箱”“彩虹笔”“激光、照明墨镜” ……这些学生们的创业产品。孩子们在“了解现有产品—提出解决方案—发明创造产品—宣传推广产品的过程中培养商业思维和创业家精神。看着学生们做研究时认真的样子，教师们从心底暗暗地赞叹，这种创业与创新的自信是多么的可贵！
我们的毕业课程就是以学生的“自我发现、自我规划、自主成长”为目标;以活动、体验、合作、探究为基本形式;以多元主题和不拘泥于校园、贴近社会、面向未来的复杂任务为载体;让学生在总结与回顾中感悟成长与收获，感恩他人的指导与陪伴，在调查研究与交流展示中学会规划学业、规划人生。基于这样的课程设计与实施，培养学生积极的情感和正确的学习观、职业观和人生观，提高学生综合运用所学解决实际问题的能力，让他们在合作完成复杂任务的过程中，形成能负责、敢担当的优良品质。我们希望通过毕业课程引导学生认识自我、感恩他人、规划未来，将“做最好的我”的学校核心价值选择内植于心，外践于行。
“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”当这熟悉的旋律再次回响耳边时，我们希望带给六年级孩子们的不再只是惆怅与感伤，而是对过去的感恩与怀念;对未来的憧憬与向往。
做好准备了吗？孩子们！放心去飞吧！
毕业有期，成长无限，我们要为学生的未来加油助力！
（作者单位：北京市海淀区中关村第一小学）
（责任编辑：任媛媛）