【摘 要】 在如今新课程逐渐推进的大背景下，小学学科的教学面临着新的挑战。新课改背景下该怎么去优化语文学科的教学，如何在新课改的背景下将项目式学习方法运用在小学语文的教学中，达到更高效的教学效果？小学语文教学中，教师要掌握学生的具体情况，依据学生的实际情况与学习状态，以现实生活为大背景，以课堂的教学为主战场，融入专项项目，进行项目式教学，引导学生去探寻语文这个学科的奥妙，引导学生去实践、去解决问题。我们要将语文学科多元化、生活化，使得学生能真正做到学以致用，促使学生提升对小学阶段的语文知识的理解，提升自己运用所学知识解决问题的能力。
　　【关键词】 小学语文  项目式学习  课堂教学
　　新课改背景下的小学语文的一大难点就是知识的系统化和抽象性开始加重，一系列具有逻辑性的语文知识的引入要求学生的抽象思维能力要进一步跟上。面对系统的小学语文学习知识结构，教师如果仍然热衷于“黑板+粉笔”的教学方法，那么课堂容量就会被进一步压榨。所谓项目式教学是区分于一次性将知识灌输给学生的教学方法，不是碎片化的教学，而是一次完整的教学之旅。
　　一、小学语文课堂融合项目式学习的意义
　　在这个崇尚创新、不断发生颠覆变革的新时代，以培养学生解决真实问题能力为主要目的的“项目化教学”将会成为教育的“新常态”，可以激发学生的主观能动性，激活小学语文课堂。项目式教学法正在悄然改变着中小学基础教育的方式。项目式教学所提倡的创造性问题其背后有逻辑和知识能力的综合深化内涵。对这类问题的探究，能给学生知识学习成就、知识深度、知识获取速度的知识留存度等都带来极大的好处，项目化教学对知识获取的贡献度非常高。在小学语文课堂教学中，项目化教学要求教师对本身能力进行提升：首先是问题设置能力，照本宣科的教学方式已经退出了现代教育的舞台。目前，教学要求正在发生改变，我们不能只看到眼前每节课的知识点，却未注意到如何培养人、如何激活小学语文课堂。我们还要利用项目式学习方式培养整合学科教学的能力。在我看来，学习和行军打仗是一个道理，学生需要学习那么多学科，就像司令官需要指挥多个军团，在课堂学习中要把自己的学习任务通过项目式学习方法列举出来，通过一个一个任务的完成，不断提升自我成就感，使学生能在课堂这个战场上行云流水地高效学习，打造高效教学课堂，激活语文课堂。“知彼知己者，百战不殆”。所谓“知己”，即要知道自己的长处和短处，这样老师才能“长善救失”。就语文这门学科来说，首先我们要帮助学生，让他们知道自己每个章节甚至每个知识点的掌握情况，这样才能查漏补缺，即因材施教。语文是一门需要注意细节的学科，很多学生不能很好地去审题，因此总不能得到比较理想的分数。因此在平时的教学设计中，我们会去分析一些易错题，隔一段时间就拿出来，让学生养成良好的思维习惯和细心的品质。
　　二、项目式教学融入小学语文的措施方法
　　教师在小学语文课堂教学中融入项目式教学方法时，首先要给学生立项，给学生仪式感。相当于是跟学生签订了一个学习的项目合同，规定好语文学习的目标和时长。比如，规定学生要用二十分钟时间学习部编版《吃水不忘挖井人》這篇课文的相关知识，课前预习时语文老师提出问题，为什么我们不能忘记挖井人，挖井人身上有什么品质值得我们学习，不能忘记挖井人告诉我们什么样的道理等，引导学生由浅入深地思考课文内容，这时要让学生清晰地列出自己的学习标准和执行细节。制定执行体系要将有关课后习题的整体学习目标拆分为具体的学习任务，并落实到每天的推进中。针对具体的学习任务选择合适的方法，比如建立反馈系统，强化整合能力，刻意练习，养成微习惯，重塑动机等等。这套体系可以战胜拖延，正所谓“每天进步一点点，坚持带来大改变”。另外，习惯是强大的力量。同样，对于学习来说，也要形成习惯。具体是指学生给自己制定的学习学习习惯：1. 每日输出 2. 每日练习 3. 每日清单。可以简单概括为日更、日练、日清。每日输出就是保持小学语文学习的节奏，量可以不用太高，但要稳定输出，不打破日更的节奏;每日练习就是针对写作的具体模块有针对性地训练;每日清单就是列出当天行动清单，每完成一项就划掉一项，完成不了就给予相应的惩罚。对行动清单做一个反馈，补充一下，就可以形成每日复盘。
　　结束语： 综上所述，在小学语文教学过程中应让学生通过项目式学习方法，加强学生对文章内容的整体感知，让学生在项目式学习中不断收获成就感，主动参与课堂，激活小学语文课堂。并且通过项目式学习方法，可以让学生结合作者的时代背景和如今的现实意义理解文章内容，对阅读篇章注入自己的情感，并且敢于表达自己对阅读文章的想法，提升他们的语文综合文化素养，促使他们向全方面、综合化的方向发展。
　　参考文献
　　[1] 郭华.新课改与“穿新鞋走老路”[J].课程.教材.教法，2010（01）.
　　[2] 吴永军.我国新课改反思：成绩、局限、展望[J].课程.教材.教法，2009（07）.