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摘要：读书会对高校阅读推广有着积极和深远的影响。湖北工程学院图书馆读书会在阅读推广活动中存在一些问题，如缺乏与馆外社会资源的合作，活动频次低，受众者少等。高校图书馆读书会应从加强各方联系与合作、建立完善的阅读推广机制等方面，建立长期有效发展、促进阅读推广的对策。
关键词：读书会；阅读推广；高等学校；图书馆
中图分类号：G252文献标识码：A
读书会又称书友会，国外叫学习圈、读书俱乐部、阅读小组等。《成人教育辞典》对读书会的解释是指由一群人定期聚会，针对一个主题或问题，进行有计划的学习[1]。读书会由一群志同道合的人就共同感兴趣的话题，自愿聚在一起品鉴一本好书、听朋友讲述他的阅读人生、分享青年人的创业故事等，在一个相对开放、自由的空间里，进行自主交流学习的一种阅读形式。图书馆读书会作为一种公益性的阅读引导和推广服务形式，越来越受到人们的青睐。高校图书馆是当地居民向往的知识殿堂，能走进高校图书馆读书会，当面领略专家学者的阅读风采，跟爱好阅读的人一起学习、交流、沟通是绝大多数读者梦寐以求的夙愿。对于那些有阅读意愿而不懂阅读要领的人而言，图书馆读书会能以较好的方式引导他们学会阅读[2]，能有效促进图书馆阅读推广。
1读书会对高校阅读推广的影响
1.1推动校园阅读推广与普及
读书会作为服务读者、推广阅读的新途径，可以使图书馆的文献信息资源、教育职能得到更充分的利用和实践。参与师生通过聆听、分享，在相互影响与思想碰撞中不断产生阅读需求，形成阅读习惯，还可以通过他们的言传身教带动身边的家属、室友加入到阅读行列，体验阅读的快乐，对校园阅读推广和普及起到抛砖引玉的作用[3]。如湖北工程学院图书馆特邀文学院教师张蕊作为开讲嘉宾，在图书馆亲水平台做了以“春晖湖畔侃侃书”为主题的“读者沙龙”。张老师引用《走吧，张小砚》书中的一句话：“要么读书，要么旅行，身体和心灵总有一个要在路上”，表达了自己对“读书”和“旅行”的不同看法。她认为“读书”和“旅行”不应是选择关系，而应是包含关系，是你中有我，我中有你的关系，建议大家在旅行前做足功课，阅读有关这个城市的人文、历史等书籍，这样在旅行中才会有更强的代入感和更深彻的体验。参加此次沙龙的读者不仅自己按张老师的建议在旅游之前积极借阅相关的书籍，还带动自己的家人、朋友、旅游团的成员一起做足旅行之前的阅读功课。
1.2有助于拓展大学生阅读的深度和广度
习惯越来越快餐化、碎片化，海量的网络信息使读者的时间在翻阅微信、微博、QQ聊天等浅阅读中悄然流逝。大学校园里随处都有免费的WiFi，师生们低头玩手机或戴着耳塞听阅，面对面的交流沟通变成了手指在手机上的滑动，人与人之间的交往变成了人与机的亲密接触。面对这种危机，图书馆阅读推广需要寻找一条有利于师生健康发展又契合大众阅读心理和阅读习惯的有效途径。读书会在“人与人、人与书、人与环境的对话”中，通过交谈互动，分享彼此的阅读心得，交换意见，突破个人思考的盲点与瓶颈，诠释主题的多元观点，引导读者对作品进行深入思考，进行拓展性阅读。同时，读书会在主讲嘉宾的引导下，有利于将读者的阅读倾向导入一个良性的循环状态，使读者的阅读感悟能对自己和他人具有积极健康的促进作用[3]。从启发式思考与生活验证等交流中，为读者提供了阅读的深度和广度。如在湖北工程学院图书馆“何妨是书生”读书会中，主讲嘉宾张涛老师展开了“谁是读书人”、“读书人和知识分子的对比”、“读书人的品性和责任”以及“该读什么样的书”等多方位话题的分析，让参与的读者了解到即使在这样快节奏的社会中，读书依然是不可或缺的一个部分。引导读者在分享交流中深入思考往昔读书人的书生襟抱、高义洁行，拓宽读者阅读人物传记、历史类书籍，并体验当事人的心理历程。
1.3激发大学生阅读的意愿和潜能
读书会为读者提供了一个面对面学习交流的平台，提供了一个充分互动，各抒己见的沟通机会。阅读的乐趣就在于通过交流激发思想的火花，产生思考激荡。参与的读者通过互动讨论，从别人的阅读领悟中反思自身遗漏的部分，通过分享阅读观点与想法，自愿从中获得更丰富、更高层次的信息或感悟。读书会为读者提供多样化的学习素材与多元化学习的宽广空间，参与的读者通过读书会这个平台相识相知，开创了人际交流新空间[4]。通过主动学习，获取知识和新观念，更能提升学习成效，更能激发自我成长的潜能。如湖北工程学院图书馆举办的“讲诉湖工学子自己的创业故事”读书会活动，旨在为想要创业的本校学生提供有关的信息和平台。邀请的嘉宾是本校创业成功的学生，他们分别就自己的创业经历与大家分享了自己创业初期的不易和劳累、创业途中所应有的心态以及不懈的动力等方面的感悟和问题，给现场同学带来不少的启发和灵感。在校大学生通过阅读“真人图书”的精彩人生，能直接感受到“真人图书”多元的生活方式与态度[5]，激发了自身的创业热情，点燃了他们学习钻研专业知识的激情，促使他们主动阅读心理学、法学等，拓宽自己的知识视野。
2高校图书馆读书会在阅读推广中存在的问题
2.1活动频次低，受众者少
高校图书馆读书会尚处在探索阶段，举办频次低，时间不稳定，缺少总体规划，达不到读者对读书会的需求。如湖北工程学院图书馆于2015年4月12日、9月26日、10月17日、12月24日总共举办了四期读书会活动，后期何时举办不得而知。调查结果分析，对于读书会的举办频次，近半数的同学希望每两周举办一次[6]。读书会的受众较少，笔者的抽样调查中，高达91.8%的学生没有参加过读书会，超过半数的同学甚至没有听说过读书会。获得过读书会相关信息的被调查者中，有28.6%的同学是通过微信获得，通过微博、QQ群获得信息的同学均有24.2%，有22.5%的同学是通过朋友推荐，通过媒体报道或其他渠道获得读书会信息的大约有18%[6]。目前，湖北工程学院图书馆还没有开辟读书会专用QQ群和微信公众号，读书会信息还不能通过青年学子们喜闻乐见的方式进行传播。可见，高校图书馆对读书会的宣传渠道不够广泛，缺乏与校内各社团、协会的合作，以致读书会的辐射面较窄，不能吸引更多读者参与到读书活动中来。 2.2缺乏与馆外社会资源的合作
高校图书馆是当地专业资源、学术信息最集中的地方。高校图书馆读书会不对外开放，不能把自身的优质资源与社会共享，也不能充分利用馆外社会资源，主要是没有与专业机构和社会团体合作，无法通过读书会这个平台开展公益服务[7]，不能提高馆内文献信息资源的利用率和扩大学校的影响力，达不到互利共赢目的。当前，湖北工程学院图书馆读书会只对持有校园一卡通的读者开放，没有校园一卡通的其他居民禁止入内。这样既不能满足当地居民的阅读需求，又不能让在校师生知道社会公众需要哪些知识，不能准确把握阅读推广的方向和内容。
2.3缺少配套的资金支撑和推广机制
高校图书馆读书会很难向学校申请到专项资金，开展活动一般只能提供免费的场地，一些简单的茶水，利用自身的人脉资源邀请主讲嘉宾。主讲嘉宾凭借对阅读的喜好和对图书馆建设的支持，义务为读者服务。主讲嘉宾和参与者除了精神奖励外缺少适当的激励机制，很难激发读者持续参与的热情。高校图书馆读书会缺乏配套的阅读推广机制。活动前期，缺乏调查走访，因此读者对即将开讲的主题内容有多高的关注度和熟知程度，缺少分析依据。活动中，开讲嘉宾交流分享的阅读书籍，不能及时满足读者一睹为快的阅读需求。如在湖北工程学院图书馆“春晖湖畔侃侃书”中，张蕊老师给大家推荐了《副作用》、《艺术的阴谋》、《糖史》等书籍，并通过投影仪，简洁而精辟地介绍了书中的精华部分，可本馆馆藏复本分别为8本、10本、3本，不够参与者借阅。活动后期，没有追踪读者的阅读反馈信息和做定期的活动评估。
3高校图书馆读书会可持续发展的对策
3.1扩大影响力争取经费支持
高校图书馆是信息收集与存储的集散地，更是人际交流和教科研服务的操练场。高校师生所需的学术性专业资料80%以上来源于馆藏资源[8]。高校图书馆在为师生提供专业信息服务的同时，应加大对读书会的宣传力度。利用征询各院系订阅图书、期刊的机会，在师生中招募读书会会员，利用自媒体广泛征集主题内容，收集、整理、采纳广大师生的意见和建议，扩大读书会的知名度。利用图书馆网站实时发布读书会活动预告，在图书馆微博、微信公众平台上展示读书会成果。把握宣传契机，在“4·23世界读书日”、阅读月、新生入馆教育等大型阅读推广活动之际，组织读书会会员精心设计别致的宣传海报，向学校领导和相关部门推送，向学校各社团、协会发放，引起全校师生的关注，力争得到学校各社团、协会的配合与协助，并取得学校的专项经费支持。如南阳师范学院“绿茵读书会”是以图书馆为依托的社团性读书会，被中国图书馆学会评为2013年“全民阅读示范基地”[9]。图书馆读书会要主动融入各院系及上级政府部门的教学发展计划，争取政策和经费支持。如众多台湾高校图书馆的读书会推广活动均被列入台当局“‘教育部’奖励大学教学卓越计划”资助范围[10]。
3.2加强各方联系与合作
高校是当地专家学者的聚集地，能为当地经济发展提供保驾护航的专业技术人才，当地政府愿意与学校开展联合办学。高校图书馆应对外开放读书会，邀请社会各界知名人士作为主讲嘉宾，与校内师生分享、交流自己的阅读感悟和“真人图书”。让读书会这种新型阅读推广活动惠及校内师生和当地市民，为建设阅读型社会创造更好的发展空间[11]。（1）与校友会合作。邀请校友与读者分享自己的实践经验，让读者把握阅读方向。如湖北工程学院图书馆邀请92级校友颜梅做主讲嘉宾，跟师生共享“职业化形象塑造与礼仪培训”，与师生充分互动，让参与的读者切实掌握了职场中人际交往的礼仪。提高了礼仪类书籍的借阅率。（2）与学校各社团、协会合作。高校活跃着多种社团、协会，图书馆应主动跟他们合作，鼓励他们自发申报读书会，使读书会主题内容更丰富，以吸引更多的读者参与到读书活动中来，扩大受众面，让活动主题更深入读者心灵，促进读书会持续健康发展[12]。图书馆力争为读书会提供数量足够的读物及影印本。（3）与社会其他机构合作。高校图书馆与公共图书馆等文化机构、民间读书会等建立协同合作，通过调动社会资源参与读书会，为那些热爱生活、热爱学习、热爱思考的市民和师生搭建阅读交流和相互学习的良好平台。这样既能提升读书会的知名度和影响力，又能扩大阅读规模，促进全民阅读风气的形成[13]。如在世界肾脏日，宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”与宁波市泌尿肾病医院（鄞州二院）合作，年轻的80后医师刘婷主讲《养肾就是养命》。以举办健康沙龙的形式，共同致力于“健康宁波、书香宁波”建设[14]。
3.3建立完善的阅读推广机制
有效推进读书会的普及和发展，需要学校重视，每年拨出专项经费，用于支持开展阅读推广活动。图书馆负责培训馆员及辅导员成立阅读推广专业委员会，制定严格的活动流程，如招募会员、活动前期宣传和后期报道、主讲嘉宾的选聘及各类资料的整理加工等。活动前，调查走访师生的兴趣取向和阅读需求，为他们提供相关的阅读资料。同时，通过图书馆QQ群、微博、微信、论坛等建立起宣传和交流园地。事先在QQ群发起话题和约定时间，根据“群话题”讨论的焦点确定读书会的主讲内容。利用图书馆官方网站进行活动预告，选聘对主题内容有深入研究的教师或社会人士作为主讲嘉宾。活动中，把与主讲内容相关的书籍资料摆放在活动现场，录制好活动实况，通过微博、论坛等网络设备让未到现场的读者能在网上参与互动或学习借鉴。采取现场赠送小礼品，网上发红包的方式激励读者持续参与的热情。活动后，对活动定期进行质量评估，搜集读者的反馈意见和建议，挑选优秀的阅读心得上传到网上，给予作者适当的精神和物资奖励。为确保读书会的整体质量和未来发展积累经验。
4结语
读书会是阅读推广活动的创新模式，把被动的阅读推广变为主动的交流探讨。提高了读者的人际交往、口头表达、多元思维等阅读素养，扩大了高校图书馆的影响力，缩短了图书馆与市民的距离，推动了全民阅读的进展，为阅读推广多样化、合作化、深层次发展起到示范和引领作用。
[HJ1.5mm]
参考文献
[1][ZK（#]台湾地区成人教育协会.成人教育辞典[M]台北：成人教育协会，1995：106.
[2]范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J]中国图书馆学报，2014，40 （213）： 4-13.
[3]吴惠茹.阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究[J]图书与情报，2014，（6）：76-81.
[4]傅卫平.图书馆读书沙龙的实践探索与思考[J]图书情报工作，2014 ，（8）： 105-109.
[5]朱立红.读书会在阅读推广中的重要作用——华中师范大学“风雅读书会”解析[J]图书情报研究，2015，（4）：8-11.
[6]吴惠茹.高校读书会对大学生个体成长的影响及其推广策略研究[J]图书馆工作与研究，2016，（2）：105-109.
[7]陶琳.浅议公共图书馆的读者活动——以“文澜沙龙”为例[J]国家图书馆学刊，2014，（3）：64-68.
[8]张希侠.高校图书馆组织开展读书会活动的策略探析[J]内蒙古科技与经济，2015，（6）：160-161.
[9]南阳师院：高校阅读的一面旗帜[N]南阳日报.20141024（A6）.
[10][ZK（#]曹桂平.台湾地区高校读书会的推广与运作[J]图书情报工作，2014 ，（23）： 102-109.
[11]曹桂平.我国高校图书馆读书会现状与发展对策探讨[J]图书情报工作，2015，（1）：44-50.
[12]陶琳.公共图书馆读者自主活动初探——以杭州图书馆“文澜沙龙”活动为例[J]山东图书馆学刊，2013，（3）：55-57.
[13]吴惠茹.以读书会促进全民阅读探析[J]国家图书馆学刊，2014，（6）：33-38.
[14]傅卫平.小议读书沙龙在公共图书馆服务中的实践——以宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”为例[J] 图书馆工作与研究，2013，（12）：110-112.
关键词：读书会；阅读推广；高等学校；图书馆
中图分类号：G252文献标识码：A
读书会又称书友会，国外叫学习圈、读书俱乐部、阅读小组等。《成人教育辞典》对读书会的解释是指由一群人定期聚会，针对一个主题或问题，进行有计划的学习[1]。读书会由一群志同道合的人就共同感兴趣的话题，自愿聚在一起品鉴一本好书、听朋友讲述他的阅读人生、分享青年人的创业故事等，在一个相对开放、自由的空间里，进行自主交流学习的一种阅读形式。图书馆读书会作为一种公益性的阅读引导和推广服务形式，越来越受到人们的青睐。高校图书馆是当地居民向往的知识殿堂，能走进高校图书馆读书会，当面领略专家学者的阅读风采，跟爱好阅读的人一起学习、交流、沟通是绝大多数读者梦寐以求的夙愿。对于那些有阅读意愿而不懂阅读要领的人而言，图书馆读书会能以较好的方式引导他们学会阅读[2]，能有效促进图书馆阅读推广。
1读书会对高校阅读推广的影响
1.1推动校园阅读推广与普及
读书会作为服务读者、推广阅读的新途径，可以使图书馆的文献信息资源、教育职能得到更充分的利用和实践。参与师生通过聆听、分享，在相互影响与思想碰撞中不断产生阅读需求，形成阅读习惯，还可以通过他们的言传身教带动身边的家属、室友加入到阅读行列，体验阅读的快乐，对校园阅读推广和普及起到抛砖引玉的作用[3]。如湖北工程学院图书馆特邀文学院教师张蕊作为开讲嘉宾，在图书馆亲水平台做了以“春晖湖畔侃侃书”为主题的“读者沙龙”。张老师引用《走吧，张小砚》书中的一句话：“要么读书，要么旅行，身体和心灵总有一个要在路上”，表达了自己对“读书”和“旅行”的不同看法。她认为“读书”和“旅行”不应是选择关系，而应是包含关系，是你中有我，我中有你的关系，建议大家在旅行前做足功课，阅读有关这个城市的人文、历史等书籍，这样在旅行中才会有更强的代入感和更深彻的体验。参加此次沙龙的读者不仅自己按张老师的建议在旅游之前积极借阅相关的书籍，还带动自己的家人、朋友、旅游团的成员一起做足旅行之前的阅读功课。
1.2有助于拓展大学生阅读的深度和广度
习惯越来越快餐化、碎片化，海量的网络信息使读者的时间在翻阅微信、微博、QQ聊天等浅阅读中悄然流逝。大学校园里随处都有免费的WiFi，师生们低头玩手机或戴着耳塞听阅，面对面的交流沟通变成了手指在手机上的滑动，人与人之间的交往变成了人与机的亲密接触。面对这种危机，图书馆阅读推广需要寻找一条有利于师生健康发展又契合大众阅读心理和阅读习惯的有效途径。读书会在“人与人、人与书、人与环境的对话”中，通过交谈互动，分享彼此的阅读心得，交换意见，突破个人思考的盲点与瓶颈，诠释主题的多元观点，引导读者对作品进行深入思考，进行拓展性阅读。同时，读书会在主讲嘉宾的引导下，有利于将读者的阅读倾向导入一个良性的循环状态，使读者的阅读感悟能对自己和他人具有积极健康的促进作用[3]。从启发式思考与生活验证等交流中，为读者提供了阅读的深度和广度。如在湖北工程学院图书馆“何妨是书生”读书会中，主讲嘉宾张涛老师展开了“谁是读书人”、“读书人和知识分子的对比”、“读书人的品性和责任”以及“该读什么样的书”等多方位话题的分析，让参与的读者了解到即使在这样快节奏的社会中，读书依然是不可或缺的一个部分。引导读者在分享交流中深入思考往昔读书人的书生襟抱、高义洁行，拓宽读者阅读人物传记、历史类书籍，并体验当事人的心理历程。
1.3激发大学生阅读的意愿和潜能
读书会为读者提供了一个面对面学习交流的平台，提供了一个充分互动，各抒己见的沟通机会。阅读的乐趣就在于通过交流激发思想的火花，产生思考激荡。参与的读者通过互动讨论，从别人的阅读领悟中反思自身遗漏的部分，通过分享阅读观点与想法，自愿从中获得更丰富、更高层次的信息或感悟。读书会为读者提供多样化的学习素材与多元化学习的宽广空间，参与的读者通过读书会这个平台相识相知，开创了人际交流新空间[4]。通过主动学习，获取知识和新观念，更能提升学习成效，更能激发自我成长的潜能。如湖北工程学院图书馆举办的“讲诉湖工学子自己的创业故事”读书会活动，旨在为想要创业的本校学生提供有关的信息和平台。邀请的嘉宾是本校创业成功的学生，他们分别就自己的创业经历与大家分享了自己创业初期的不易和劳累、创业途中所应有的心态以及不懈的动力等方面的感悟和问题，给现场同学带来不少的启发和灵感。在校大学生通过阅读“真人图书”的精彩人生，能直接感受到“真人图书”多元的生活方式与态度[5]，激发了自身的创业热情，点燃了他们学习钻研专业知识的激情，促使他们主动阅读心理学、法学等，拓宽自己的知识视野。
2高校图书馆读书会在阅读推广中存在的问题
2.1活动频次低，受众者少
高校图书馆读书会尚处在探索阶段，举办频次低，时间不稳定，缺少总体规划，达不到读者对读书会的需求。如湖北工程学院图书馆于2015年4月12日、9月26日、10月17日、12月24日总共举办了四期读书会活动，后期何时举办不得而知。调查结果分析，对于读书会的举办频次，近半数的同学希望每两周举办一次[6]。读书会的受众较少，笔者的抽样调查中，高达91.8%的学生没有参加过读书会，超过半数的同学甚至没有听说过读书会。获得过读书会相关信息的被调查者中，有28.6%的同学是通过微信获得，通过微博、QQ群获得信息的同学均有24.2%，有22.5%的同学是通过朋友推荐，通过媒体报道或其他渠道获得读书会信息的大约有18%[6]。目前，湖北工程学院图书馆还没有开辟读书会专用QQ群和微信公众号，读书会信息还不能通过青年学子们喜闻乐见的方式进行传播。可见，高校图书馆对读书会的宣传渠道不够广泛，缺乏与校内各社团、协会的合作，以致读书会的辐射面较窄，不能吸引更多读者参与到读书活动中来。 2.2缺乏与馆外社会资源的合作
高校图书馆是当地专业资源、学术信息最集中的地方。高校图书馆读书会不对外开放，不能把自身的优质资源与社会共享，也不能充分利用馆外社会资源，主要是没有与专业机构和社会团体合作，无法通过读书会这个平台开展公益服务[7]，不能提高馆内文献信息资源的利用率和扩大学校的影响力，达不到互利共赢目的。当前，湖北工程学院图书馆读书会只对持有校园一卡通的读者开放，没有校园一卡通的其他居民禁止入内。这样既不能满足当地居民的阅读需求，又不能让在校师生知道社会公众需要哪些知识，不能准确把握阅读推广的方向和内容。
2.3缺少配套的资金支撑和推广机制
高校图书馆读书会很难向学校申请到专项资金，开展活动一般只能提供免费的场地，一些简单的茶水，利用自身的人脉资源邀请主讲嘉宾。主讲嘉宾凭借对阅读的喜好和对图书馆建设的支持，义务为读者服务。主讲嘉宾和参与者除了精神奖励外缺少适当的激励机制，很难激发读者持续参与的热情。高校图书馆读书会缺乏配套的阅读推广机制。活动前期，缺乏调查走访，因此读者对即将开讲的主题内容有多高的关注度和熟知程度，缺少分析依据。活动中，开讲嘉宾交流分享的阅读书籍，不能及时满足读者一睹为快的阅读需求。如在湖北工程学院图书馆“春晖湖畔侃侃书”中，张蕊老师给大家推荐了《副作用》、《艺术的阴谋》、《糖史》等书籍，并通过投影仪，简洁而精辟地介绍了书中的精华部分，可本馆馆藏复本分别为8本、10本、3本，不够参与者借阅。活动后期，没有追踪读者的阅读反馈信息和做定期的活动评估。
3高校图书馆读书会可持续发展的对策
3.1扩大影响力争取经费支持
高校图书馆是信息收集与存储的集散地，更是人际交流和教科研服务的操练场。高校师生所需的学术性专业资料80%以上来源于馆藏资源[8]。高校图书馆在为师生提供专业信息服务的同时，应加大对读书会的宣传力度。利用征询各院系订阅图书、期刊的机会，在师生中招募读书会会员，利用自媒体广泛征集主题内容，收集、整理、采纳广大师生的意见和建议，扩大读书会的知名度。利用图书馆网站实时发布读书会活动预告，在图书馆微博、微信公众平台上展示读书会成果。把握宣传契机，在“4·23世界读书日”、阅读月、新生入馆教育等大型阅读推广活动之际，组织读书会会员精心设计别致的宣传海报，向学校领导和相关部门推送，向学校各社团、协会发放，引起全校师生的关注，力争得到学校各社团、协会的配合与协助，并取得学校的专项经费支持。如南阳师范学院“绿茵读书会”是以图书馆为依托的社团性读书会，被中国图书馆学会评为2013年“全民阅读示范基地”[9]。图书馆读书会要主动融入各院系及上级政府部门的教学发展计划，争取政策和经费支持。如众多台湾高校图书馆的读书会推广活动均被列入台当局“‘教育部’奖励大学教学卓越计划”资助范围[10]。
3.2加强各方联系与合作
高校是当地专家学者的聚集地，能为当地经济发展提供保驾护航的专业技术人才，当地政府愿意与学校开展联合办学。高校图书馆应对外开放读书会，邀请社会各界知名人士作为主讲嘉宾，与校内师生分享、交流自己的阅读感悟和“真人图书”。让读书会这种新型阅读推广活动惠及校内师生和当地市民，为建设阅读型社会创造更好的发展空间[11]。（1）与校友会合作。邀请校友与读者分享自己的实践经验，让读者把握阅读方向。如湖北工程学院图书馆邀请92级校友颜梅做主讲嘉宾，跟师生共享“职业化形象塑造与礼仪培训”，与师生充分互动，让参与的读者切实掌握了职场中人际交往的礼仪。提高了礼仪类书籍的借阅率。（2）与学校各社团、协会合作。高校活跃着多种社团、协会，图书馆应主动跟他们合作，鼓励他们自发申报读书会，使读书会主题内容更丰富，以吸引更多的读者参与到读书活动中来，扩大受众面，让活动主题更深入读者心灵，促进读书会持续健康发展[12]。图书馆力争为读书会提供数量足够的读物及影印本。（3）与社会其他机构合作。高校图书馆与公共图书馆等文化机构、民间读书会等建立协同合作，通过调动社会资源参与读书会，为那些热爱生活、热爱学习、热爱思考的市民和师生搭建阅读交流和相互学习的良好平台。这样既能提升读书会的知名度和影响力，又能扩大阅读规模，促进全民阅读风气的形成[13]。如在世界肾脏日，宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”与宁波市泌尿肾病医院（鄞州二院）合作，年轻的80后医师刘婷主讲《养肾就是养命》。以举办健康沙龙的形式，共同致力于“健康宁波、书香宁波”建设[14]。
3.3建立完善的阅读推广机制
有效推进读书会的普及和发展，需要学校重视，每年拨出专项经费，用于支持开展阅读推广活动。图书馆负责培训馆员及辅导员成立阅读推广专业委员会，制定严格的活动流程，如招募会员、活动前期宣传和后期报道、主讲嘉宾的选聘及各类资料的整理加工等。活动前，调查走访师生的兴趣取向和阅读需求，为他们提供相关的阅读资料。同时，通过图书馆QQ群、微博、微信、论坛等建立起宣传和交流园地。事先在QQ群发起话题和约定时间，根据“群话题”讨论的焦点确定读书会的主讲内容。利用图书馆官方网站进行活动预告，选聘对主题内容有深入研究的教师或社会人士作为主讲嘉宾。活动中，把与主讲内容相关的书籍资料摆放在活动现场，录制好活动实况，通过微博、论坛等网络设备让未到现场的读者能在网上参与互动或学习借鉴。采取现场赠送小礼品，网上发红包的方式激励读者持续参与的热情。活动后，对活动定期进行质量评估，搜集读者的反馈意见和建议，挑选优秀的阅读心得上传到网上，给予作者适当的精神和物资奖励。为确保读书会的整体质量和未来发展积累经验。
4结语
读书会是阅读推广活动的创新模式，把被动的阅读推广变为主动的交流探讨。提高了读者的人际交往、口头表达、多元思维等阅读素养，扩大了高校图书馆的影响力，缩短了图书馆与市民的距离，推动了全民阅读的进展，为阅读推广多样化、合作化、深层次发展起到示范和引领作用。
[HJ1.5mm]
参考文献
[1][ZK（#]台湾地区成人教育协会.成人教育辞典[M]台北：成人教育协会，1995：106.
[2]范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J]中国图书馆学报，2014，40 （213）： 4-13.
[3]吴惠茹.阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究[J]图书与情报，2014，（6）：76-81.
[4]傅卫平.图书馆读书沙龙的实践探索与思考[J]图书情报工作，2014 ，（8）： 105-109.
[5]朱立红.读书会在阅读推广中的重要作用——华中师范大学“风雅读书会”解析[J]图书情报研究，2015，（4）：8-11.
[6]吴惠茹.高校读书会对大学生个体成长的影响及其推广策略研究[J]图书馆工作与研究，2016，（2）：105-109.
[7]陶琳.浅议公共图书馆的读者活动——以“文澜沙龙”为例[J]国家图书馆学刊，2014，（3）：64-68.
[8]张希侠.高校图书馆组织开展读书会活动的策略探析[J]内蒙古科技与经济，2015，（6）：160-161.
[9]南阳师院：高校阅读的一面旗帜[N]南阳日报.20141024（A6）.
[10][ZK（#]曹桂平.台湾地区高校读书会的推广与运作[J]图书情报工作，2014 ，（23）： 102-109.
[11]曹桂平.我国高校图书馆读书会现状与发展对策探讨[J]图书情报工作，2015，（1）：44-50.
[12]陶琳.公共图书馆读者自主活动初探——以杭州图书馆“文澜沙龙”活动为例[J]山东图书馆学刊，2013，（3）：55-57.
[13]吴惠茹.以读书会促进全民阅读探析[J]国家图书馆学刊，2014，（6）：33-38.
[14]傅卫平.小议读书沙龙在公共图书馆服务中的实践——以宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”为例[J] 图书馆工作与研究，2013，（12）：110-112.