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摘 要：为了适应新课改教学目标，高中体育教师要正视教学过程中存在的问题，积极做出改变，通过多种路径上好高中体育课，使高中学生能够真正地热爱体育运动。高中阶段的学生面临很大的学习压力，合理开展体育运动，有利于缓解学生的身心压力，对青春期学生的健康成长具有积极意义。新课程改革背景下，我们对学生的综合素质培养提出了要求。本研究将探讨高中体育教学的创新思路和方法。
关键词：新课改；高中体育；教学方法
引言：
近年来，随着新课程改革的推进，体育教育渐渐成了人们关注的焦点。在学习紧张的高中时期，体育锻炼不仅可以增强学生的体质，还能有效缓解学生的学习压力。体育教育活动质量提升和高中生的綜合素质培养之间联系密切。因此当前的高中体育学科教学活动中，我们应该有效分析学科教学方法，促进体育教育改革和创新。
一、情景游戏在高中体育教学中的运用
情境游戏教学，就是指教师利用游戏的内容和情境创设的方式来激发学生学习兴趣的一种教学方法。该教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为学生的想象力发展提供契机，将其应用在教育教学活动中有利于构建高效课堂。以情景游戏在体育训练准备活动中的运用为例，通过有效的准备活动，可以使学生的身体得到有效的调整，让学生尽快适应运动的状态。另一方面，可以使学生的精神状态紧张起来，做好应对体育训练的心理准备。如，进行“青蛙接力跳”游戏，可以让学生逐渐进入体育训练状态，通过这种游戏方式，可以使学生做好充分的热身准备。教师可以把学生进行分组，然后让学生模仿青蛙的动作向前跳跃。通过这种游戏，能够使学生的身体各部分起到很好的锻炼效果。同时在情景游戏中，学生参与体育训练的积极性得到了很好的保证[1]。
二、在体育课程中关注学生的智力开发
传统高中体育教学在功能上比较单一化，除了为学生提供身体锻炼契机和体育技能学习机会，其实在其它方面发挥的作用不够显著。现代体育教育也强调利用体育活动开发学生智力，促进学生全面发展，因此我们在当前的高中体育学科教学活动中，要将智力开发作为体育教学目标之一[2]。在传统体育教学中，教师只向学生传授应该做什么，不应该做什么，却并不告诉学生这样做的原因是什么。教师的这种想法并不科学，教师要根据学生的想法创设一些适合学生的教学方法。创新的体育教学要求既要让学生知道怎么做，又要让学生掌握这样做的理论知识，为学生的智力开发打下基础。例如：在讲解跳高、跳远及跑步的动作要领时，教师可以向学生渗透人体的组织形式和结构的知识，使学生了解人体运动的一般规律，充分领会动作要领的科学性、合理性。总之，对学生智力的开发要贯穿整个教学过程，使学生的思维意识得到锻炼，实现学科知识的融会贯通。
三、重视沟通，增强师生互动
如果教师与学生之间缺乏沟通，那么就无法建立和谐的师生关系。高中体育教育的目的在于引导学生、教育学生、管理学生，这就导致很多体育教师重视课堂讲解，却忽视了与学生间的沟通。虽然有的体育教师与学生之间有沟通，但是他们的沟通内容仅仅局限于教学内容，并没有涉及到生活方面的内容，从而会导致教师与学生之间的距离较疏远。笔者讲解“蹲距式跳远”的时候，在课堂上就和学生一起探讨该动作的要领，同时还谈了一些与学生生活密切相关的事情，达到活跃体育课堂氛围的目的[3]。此外，在课下体育教师需要找个别在课堂上表现不好的学生谈话，在谈话过程中教师要了解到这部分学生的想法，然后根据他们的性格特点来选择不同的教学方式。构建和谐的师生关系，要求体育教师要转变传统的教学观念，还要提升自身的职业道德以及专业素质，以此来调动学生的积极性。同时，体育教师要与学生沟通，了解到他们生活中、学习中遇到的问题，并且帮助学生解决这些问题，从而获得学生的认可。
四、用人性化的课堂管理方式，帮助学生树立学习信心
想要调动学生的课堂参与积极性，首先教师要帮助高中生树立体育学习信心，让学生认识到自己在体育运动中的天赋或者是找到趣味点，从而产生体育教学很活动参与兴趣。因此，面对体育这种与个人天赋、身体素质、兴趣喜好等有很大关系的学科，开展差异性教学、因材施教是至关重要的。基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展[4]。”这种人性化、差异化的教学理念可以在很多方面加以体现，比如：差异化设置教学内容，正确引导学生运用自己身体条件；差异化开展教学辅导，人性化设置整个教学过程；差异化进行考核，科学设置考核目标。但最终的目的都是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终使所有学生在原有水平上得到应有的发展。
结束语：
新课程改革对高中体育课堂教学活动提出了新的要求，因此为满足学生的学习和发展需求，高中体育教育也应该适时作出改革，与时俱进，发挥体育教育的重大作用。我们在现代体育教育理念影响下，开始反思传统高中体育教学模式的不足，认识到传统体育教学模式下，学生的课堂参与积极性没有得到调动，部分教师在教学目标制定上也比较单一，造成高中体育课堂教学有效性不足。笔者结合自己实践教学经验，从四个方面简要分析了高中体育教学活动开展的思路和方法，希望能够为广大同行提供参考。
参考文献：
[1]赵法伟，王科，张元家，浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：192-193，196-197.
[2]张雨时，乌金成，浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略[J].神州，2013，33（01）：119-120，123-124.
[3]吴瑛萍，魏国元，刘天佳，新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略[J].时代教育，2013，22（06）：165-166，168-169.
[4]李学深，蔡显祥，张慧慧，高中体育教学中体育游戏的合理运用[J].当代体育科技，2016，06（02）：1165-1166，1168-1170.
关键词：新课改；高中体育；教学方法
引言：
近年来，随着新课程改革的推进，体育教育渐渐成了人们关注的焦点。在学习紧张的高中时期，体育锻炼不仅可以增强学生的体质，还能有效缓解学生的学习压力。体育教育活动质量提升和高中生的綜合素质培养之间联系密切。因此当前的高中体育学科教学活动中，我们应该有效分析学科教学方法，促进体育教育改革和创新。
一、情景游戏在高中体育教学中的运用
情境游戏教学，就是指教师利用游戏的内容和情境创设的方式来激发学生学习兴趣的一种教学方法。该教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为学生的想象力发展提供契机，将其应用在教育教学活动中有利于构建高效课堂。以情景游戏在体育训练准备活动中的运用为例，通过有效的准备活动，可以使学生的身体得到有效的调整，让学生尽快适应运动的状态。另一方面，可以使学生的精神状态紧张起来，做好应对体育训练的心理准备。如，进行“青蛙接力跳”游戏，可以让学生逐渐进入体育训练状态，通过这种游戏方式，可以使学生做好充分的热身准备。教师可以把学生进行分组，然后让学生模仿青蛙的动作向前跳跃。通过这种游戏，能够使学生的身体各部分起到很好的锻炼效果。同时在情景游戏中，学生参与体育训练的积极性得到了很好的保证[1]。
二、在体育课程中关注学生的智力开发
传统高中体育教学在功能上比较单一化，除了为学生提供身体锻炼契机和体育技能学习机会，其实在其它方面发挥的作用不够显著。现代体育教育也强调利用体育活动开发学生智力，促进学生全面发展，因此我们在当前的高中体育学科教学活动中，要将智力开发作为体育教学目标之一[2]。在传统体育教学中，教师只向学生传授应该做什么，不应该做什么，却并不告诉学生这样做的原因是什么。教师的这种想法并不科学，教师要根据学生的想法创设一些适合学生的教学方法。创新的体育教学要求既要让学生知道怎么做，又要让学生掌握这样做的理论知识，为学生的智力开发打下基础。例如：在讲解跳高、跳远及跑步的动作要领时，教师可以向学生渗透人体的组织形式和结构的知识，使学生了解人体运动的一般规律，充分领会动作要领的科学性、合理性。总之，对学生智力的开发要贯穿整个教学过程，使学生的思维意识得到锻炼，实现学科知识的融会贯通。
三、重视沟通，增强师生互动
如果教师与学生之间缺乏沟通，那么就无法建立和谐的师生关系。高中体育教育的目的在于引导学生、教育学生、管理学生，这就导致很多体育教师重视课堂讲解，却忽视了与学生间的沟通。虽然有的体育教师与学生之间有沟通，但是他们的沟通内容仅仅局限于教学内容，并没有涉及到生活方面的内容，从而会导致教师与学生之间的距离较疏远。笔者讲解“蹲距式跳远”的时候，在课堂上就和学生一起探讨该动作的要领，同时还谈了一些与学生生活密切相关的事情，达到活跃体育课堂氛围的目的[3]。此外，在课下体育教师需要找个别在课堂上表现不好的学生谈话，在谈话过程中教师要了解到这部分学生的想法，然后根据他们的性格特点来选择不同的教学方式。构建和谐的师生关系，要求体育教师要转变传统的教学观念，还要提升自身的职业道德以及专业素质，以此来调动学生的积极性。同时，体育教师要与学生沟通，了解到他们生活中、学习中遇到的问题，并且帮助学生解决这些问题，从而获得学生的认可。
四、用人性化的课堂管理方式，帮助学生树立学习信心
想要调动学生的课堂参与积极性，首先教师要帮助高中生树立体育学习信心，让学生认识到自己在体育运动中的天赋或者是找到趣味点，从而产生体育教学很活动参与兴趣。因此，面对体育这种与个人天赋、身体素质、兴趣喜好等有很大关系的学科，开展差异性教学、因材施教是至关重要的。基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展[4]。”这种人性化、差异化的教学理念可以在很多方面加以体现，比如：差异化设置教学内容，正确引导学生运用自己身体条件；差异化开展教学辅导，人性化设置整个教学过程；差异化进行考核，科学设置考核目标。但最终的目的都是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终使所有学生在原有水平上得到应有的发展。
结束语：
新课程改革对高中体育课堂教学活动提出了新的要求，因此为满足学生的学习和发展需求，高中体育教育也应该适时作出改革，与时俱进，发挥体育教育的重大作用。我们在现代体育教育理念影响下，开始反思传统高中体育教学模式的不足，认识到传统体育教学模式下，学生的课堂参与积极性没有得到调动，部分教师在教学目标制定上也比较单一，造成高中体育课堂教学有效性不足。笔者结合自己实践教学经验，从四个方面简要分析了高中体育教学活动开展的思路和方法，希望能够为广大同行提供参考。
参考文献：
[1]赵法伟，王科，张元家，浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：192-193，196-197.
[2]张雨时，乌金成，浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略[J].神州，2013，33（01）：119-120，123-124.
[3]吴瑛萍，魏国元，刘天佳，新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略[J].时代教育，2013，22（06）：165-166，168-169.
[4]李学深，蔡显祥，张慧慧，高中体育教学中体育游戏的合理运用[J].当代体育科技，2016，06（02）：1165-1166，1168-1170.