“认识自我”，这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，照亮了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”
　　人与生俱来就有长处和短处，古今中外，概莫能外。有人是天才的军事家，如毛泽东、拿破仑等；有人是天才的文学家，如鲁迅、莫言（小时候没读多少书）、郑渊洁等。毛泽东、拿破仑、郑渊洁这些人物有一个共同点，那就是上学时数学成绩不怎么好，常常难以及格。但这并不妨碍他们在军事和文学领域取得非凡成就，数学这块儿短板也没有成为他们成功路上的绊脚石、拦路虎。
　　那么，作为老师，该如何认识自己的长短，并扬长补短呢？
　　教育实践是检验自己的第一面镜子。
　　俗话说，是骡子是马，拉出来遛遛。只要工作，只要走上讲台，人的长短就暴露无遗，它就像一面镜子，照出了我们的灵魂。毛泽东没进过军事院校，他的军事天才是在长期的军事实践中锻炼出来的；魏书生、李镇西等都是在长期的教育实践中成长为教育名家、教育大家的。相反，有的老师教书育人几十载，却成绩平平，学生不佩服，同事看不起，领导不认可，能说当老师是他的强项吗？或者说他的长处得到了充分发挥吗？因此，我们应该思想先行，特长引路，在工作中磨炼自己，在工作中增长本事。
　　同事是检验自己的第二面镜子。
　　同事同属一校，朝夕相处，各人的能力和本事、长处和短处，是体察入微、毫末在眼的。我们应该虚心学习别人之长，弥补自己之短，增长自己的知识。有的老师做班主任工作很有一手，我们可一边学习班主任工作理论，一边在班级工作实践中向能手请教；有的老师深得学生喜爱，又有威信，我们可一边学习教育心理学，一边向同事学习师生相处之道；有的老师课上得顶呱呱，我们可一边钻研教育教学理论，一边请教上课功夫；有的老师巧用批语与学生对话，无声交流，不动声色间征服了学生，我们可一边检讨自己，一边虚心讨教。
　　学生是检验自己的第三面镜子。
　　现在的学生大都见多识广、思想活跃、特立独行，他们是时代的弄潮儿。老师如果止步不前，死教书，教死书，稍不留神，就会被时代边缘化，被学生边缘化，师生易位，主客反坐。有例为证：我一直不懂@的读音和意思，问一名七年级学生，那学生说：“老师，你连这都不懂，这么简单。读‘艾特’，表示某用户。”听着学生亦讽亦笑、不轻不重的两句话，我只好自我解嘲：“老师没学过英语，当然不懂啦。”可是，我心里明白，这不是理由。
　　按照课改的理念，老师要在与学生的互动中相互学习、共同成长。这就要求我们正确认识自己，认识自己的长短处，拜同行为师，向学生取经，博采众长，完善自己，与学生共成长。
　　我是谁？我们每个人都是一个有短板的水桶，我们只有正视短板，拾遗补缺，做聪明的人，才不会失去什么，并有所成就。