以阶段式渐进型学习任务促进学生写作能力的提升——以第一单元写作教学《学写新诗》为例

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《普通高中语文课程标准 (2017)》的颁布,昭示了任务驱动教学法在高中语文教学实践中的应用可以说是顺应趋势的。新教n材第一单元写作课《学写诗歌》是一个全新的写作板块,笔者尝试以学习任务为教学支架,通过阶段性的任务设计,力争将阅读与鉴赏、语n言建构和运用整合在同一个学习活动中,通过任务驱动,促使学生完成诗歌写作,最终指向学生思维品质的磨砺和语文核心素养的提升。
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