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摘 要：在以往的高中教学中，包括班主任在内的广大教师往往会对学生的学习成绩投以最多的关注，在德育方面则有所忽略。部分班主任只是在平时进行一些常规的班级管理，维持正常的教学秩序，在学生出现明显问题如发生冲突时再进行介入。但随着时代的发展，这种过于简单化的德育方式已经不再适用，目前新闻报道中出现的大量校园问题就是一种鲜明的反映。本文即从采用新技术、丰富德育形式和引导学生开展实践三个角度，对高中班主任的德育策略进行探讨，希望能够对大家有所帮助。
关键词：高中;班主任;德育策略
当前高中德育工作的显著缺陷主要表现在两个方面。其一，是部分班主任对德育工作的重视程度不够，这一点要通过扭转教育理念来加以改变。其二，是德育策略方法上的贫乏，部分教师仍在采用“说教”的方式来开展德育工作。结果学生要么当成耳旁风，要么产生比较明显的抵触情绪，反而容易导致师生间的对立，学生的道德水平滑坡。在这方面，需要教师对当代高中生有更加深刻的了解，明白他们的所思所想，将德育工作融合到他们感兴趣的事物或日常生活中去，在潜移默化中达到教育目的。
一、合理利用科学技术的力量
当今社会已经进入信息化时代，人们的生活方式、场景都因此而发生了巨大的变化。对于很多高中生来说，手机等电子产品已经成为不可或缺的一项随身工具。通过这些工具，高中生会接受到海量的、质量参差不齐的各类信息，但因噎废食、彻底阻止学生使用也是不现实的。教师应该把这些科学技术发展所催生出的事物合理利用起来，用积极向上的内容来占领这个阵地，这样才能有效阻断学生接收不良信息的渠道。在具体利用方式上，不能换汤不换药，还是讲述那些“大道理”，而是要与学生的使用习惯相结合。
例如，很多高中生使用电子产品的一个主要原因是可以玩游戏。教师就可以针对这一特点，向学生推荐一些积极向上的游戏，比如腾讯开发的《见》或者由波兰开发的《这是我的战争》。这两款游戏在正规渠道都可以找到，前者是模拟盲人的生活状态，学生在其中会对残障人士产生发自内心的理解，深刻认识到无故占据盲道等小事究竟会给这些盲人造成多大的危险;后者则是模拟战争状态下的平民生活，有很多感人的故事情节，能够促使学生珍惜当前得来不易的和平生活。
二、努力开创丰富的德育形式
上文已经提到，单纯“说教”的德育作用是很小的。有高尚道德人生本来就是让人快乐的一件事情，绝不是对自己的束缚甚至“虐待”。因此，德育的形式应该是丰富多彩的，完全可以轻松愉快的展现出来。比如与德育主题有关的各种文艺活动，既能够为学生们提供一个展示才华的舞台，还能给他们压力比较大的学习生活增添一抹亮色。不过，不论采用什么形式，教师都应该充分征求学生的意见，尽量符合学生的意愿，不能一厢情愿、闭门造车的认为学生应该喜欢什么。
例如，在一些重要节假日前，教师可以组织学生进行一个小调查，是否希望召开一次联欢会，联欢会采用什么样的形式大家比较愿意接受，然后共同确定一个主题，鼓励学生踊跃报名表演节目。联欢会中的主要角色，比如主持人等，可以由学生投票决定。在联欢会当天，教师也要积极参与进去，表演出自己的才艺，与学生打成一片。这种形式粗看起来没有什么明显的德育内容，却是在锻炼学生的组织能力，帮助学生发泄心中的压力，提升班级凝聚力，这些都是德育工作的组成部分。
三、通过实践来应用德育知识
一切知识的学习，最后都要落实到具体的实践中。比如科学知识，如果不落实到实践，那就只能停留在书本上，世界也不会是现在这个样子。德育知识也同样如此。上文所说的联欢会等活动，有其特殊作用，这类实践一般都是“无意识”的，即学生在不知不觉中就受到了教育。除此之外还需要其他类型的实践，让学生有比较明确的目标，在实践之后能够比较明确的认识到德育知识到底用在了什么地方，起到了什么样的作用。
例如，生态环保是当今社会的一个大课题，保护环境的意识是德育目标的一部分。有的教师会以此为切入点，组织学生打扫卫生、清理环境或者趁着植树节参与植树造林活动等。但这种活动往往失之于简单，德育效果不够充分。教师可以在植树造林之后，提醒或带领学生时常回去看一看自己种下的小树苗，观察他们的成长，做一些剪枝、施肥等工作。还可以邀请专业人员，为学生讲解自己种下的这些树对当地生态环境保护的重要意义，今后再参与类似活动时应该注意哪些问题。这样一来活动内容就充实的多了。
总而言之，德育是班主任绕不过去的一项工作内容。时代在变迁，一方面德育工作的难度正在逐渐加大，但另一方面班主任也有了很多更为有效的教学工具，比如以上提到的电子产品。所以，广大教师既要提起对德育工作的更多重视，同时也应该加强自身学习，以更易被学生所接受的方式，让德育内容能够真正走进学生的心里。
參考文献：
[1]张鸿.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.
[2]赵新军.高中班主任德育工作的思路探讨[J].华夏教师，2018（33）：90.
关键词：高中;班主任;德育策略
当前高中德育工作的显著缺陷主要表现在两个方面。其一，是部分班主任对德育工作的重视程度不够，这一点要通过扭转教育理念来加以改变。其二，是德育策略方法上的贫乏，部分教师仍在采用“说教”的方式来开展德育工作。结果学生要么当成耳旁风，要么产生比较明显的抵触情绪，反而容易导致师生间的对立，学生的道德水平滑坡。在这方面，需要教师对当代高中生有更加深刻的了解，明白他们的所思所想，将德育工作融合到他们感兴趣的事物或日常生活中去，在潜移默化中达到教育目的。
一、合理利用科学技术的力量
当今社会已经进入信息化时代，人们的生活方式、场景都因此而发生了巨大的变化。对于很多高中生来说，手机等电子产品已经成为不可或缺的一项随身工具。通过这些工具，高中生会接受到海量的、质量参差不齐的各类信息，但因噎废食、彻底阻止学生使用也是不现实的。教师应该把这些科学技术发展所催生出的事物合理利用起来，用积极向上的内容来占领这个阵地，这样才能有效阻断学生接收不良信息的渠道。在具体利用方式上，不能换汤不换药，还是讲述那些“大道理”，而是要与学生的使用习惯相结合。
例如，很多高中生使用电子产品的一个主要原因是可以玩游戏。教师就可以针对这一特点，向学生推荐一些积极向上的游戏，比如腾讯开发的《见》或者由波兰开发的《这是我的战争》。这两款游戏在正规渠道都可以找到，前者是模拟盲人的生活状态，学生在其中会对残障人士产生发自内心的理解，深刻认识到无故占据盲道等小事究竟会给这些盲人造成多大的危险;后者则是模拟战争状态下的平民生活，有很多感人的故事情节，能够促使学生珍惜当前得来不易的和平生活。
二、努力开创丰富的德育形式
上文已经提到，单纯“说教”的德育作用是很小的。有高尚道德人生本来就是让人快乐的一件事情，绝不是对自己的束缚甚至“虐待”。因此，德育的形式应该是丰富多彩的，完全可以轻松愉快的展现出来。比如与德育主题有关的各种文艺活动，既能够为学生们提供一个展示才华的舞台，还能给他们压力比较大的学习生活增添一抹亮色。不过，不论采用什么形式，教师都应该充分征求学生的意见，尽量符合学生的意愿，不能一厢情愿、闭门造车的认为学生应该喜欢什么。
例如，在一些重要节假日前，教师可以组织学生进行一个小调查，是否希望召开一次联欢会，联欢会采用什么样的形式大家比较愿意接受，然后共同确定一个主题，鼓励学生踊跃报名表演节目。联欢会中的主要角色，比如主持人等，可以由学生投票决定。在联欢会当天，教师也要积极参与进去，表演出自己的才艺，与学生打成一片。这种形式粗看起来没有什么明显的德育内容，却是在锻炼学生的组织能力，帮助学生发泄心中的压力，提升班级凝聚力，这些都是德育工作的组成部分。
三、通过实践来应用德育知识
一切知识的学习，最后都要落实到具体的实践中。比如科学知识，如果不落实到实践，那就只能停留在书本上，世界也不会是现在这个样子。德育知识也同样如此。上文所说的联欢会等活动，有其特殊作用，这类实践一般都是“无意识”的，即学生在不知不觉中就受到了教育。除此之外还需要其他类型的实践，让学生有比较明确的目标，在实践之后能够比较明确的认识到德育知识到底用在了什么地方，起到了什么样的作用。
例如，生态环保是当今社会的一个大课题，保护环境的意识是德育目标的一部分。有的教师会以此为切入点，组织学生打扫卫生、清理环境或者趁着植树节参与植树造林活动等。但这种活动往往失之于简单，德育效果不够充分。教师可以在植树造林之后，提醒或带领学生时常回去看一看自己种下的小树苗，观察他们的成长，做一些剪枝、施肥等工作。还可以邀请专业人员，为学生讲解自己种下的这些树对当地生态环境保护的重要意义，今后再参与类似活动时应该注意哪些问题。这样一来活动内容就充实的多了。
总而言之，德育是班主任绕不过去的一项工作内容。时代在变迁，一方面德育工作的难度正在逐渐加大，但另一方面班主任也有了很多更为有效的教学工具，比如以上提到的电子产品。所以，广大教师既要提起对德育工作的更多重视，同时也应该加强自身学习，以更易被学生所接受的方式，让德育内容能够真正走进学生的心里。
參考文献：
[1]张鸿.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.
[2]赵新军.高中班主任德育工作的思路探讨[J].华夏教师，2018（33）：90.