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现代教育技术在语文学科中的普遍运用,为改变传统教学模式提供了良好的契机。实践证明,有了现代教育技术的参与,使得语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化,使语文课堂教学质量有了十分明显的提高。现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花,更是雪中送炭,发挥现代教育技术在语文教学中的作用,是优化教学过程,提高教学质量的重要途径之一。
一、优化教学情境 激发学习兴趣
学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固。苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师。”它是推动学生探求知识,获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知思考、意会并进行创造。只有让学生感兴趣,他们才能真正参与到教学中来,才能取得最佳教学效果。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材的趣味性因素和艺术魅力,而从创设语文教学情境,充分调动学生的求知欲望和学习兴趣这一角度来看,运用多媒体更具优势。多媒体教学它可以依据教材内容“还原”,把作者笔下的“境”再现出来,让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景,也可以模拟与教材相似的情境,谋求形似和神似。我们平常说的“诗中有画,画中有诗”,讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的,但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化,收到“一图穷千年言”的效果,便于学生立体地感知课文内容。同时多媒体具有三维动画功能,辅以优美的音质,迷人的图像,通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人,产生不可抗拒的感染力,從而激发了学生学习的兴趣和求知欲。比如,在讲解《美丽的西双版纳》一文时,单靠书本的介绍缺乏身临其境的真实感,我们借用了远程教育资源,用美丽的西双版纳风光配以优美悠扬的傣族音乐(葫芦丝)——《有一个美丽的地方》和重点突出的解说词,就很自然的把学生引入“竹楼映蓝天 悠悠野象谷”的人间仙境中,使学生不仅对文中的西双版纳美丽风光有了感性认识,还对傣族风情有了初步的了解,使课文上呆板的文字富有了生动的灵气与诗意,也使平静的课堂增添了几许激情。
二、优化教学过程 调动参与热情
现代教学是教师、学生、教材和现代教育手段等因素构成一种特殊认识活动。教师的引领,学生的自主和先进的教学媒体的作用的和谐统一,互相交流已成为现代教学的重要特征。在现代教学过程中,调动学生积极参与是很重要的一环。在教学过程中教师作为学生学习和自主利用资源的指导者,根据学生的认知结构拟定相应的学习主题,由教师设疑或学生质疑,从校园网中寻求解决问题的方法,这种自主化学习方式,使学生主动地发现、捕捉、吸收新知识、新事物以及新的语言表达形式,使学生始终处于积极主动的地位,进而提高了学生整体素质,通过自主化学习,学生不但熟练掌握了信息工具的使用,拓展了语文课堂知识,提高了审美能力,还培养了创造能力。
三、优化教学方法 提高教学效率
语文课本中有好多内容,由于学生生活空间的狭窄,知识面不宽,再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。而运用现代教育媒体可以通过展现情景、模拟现象、叙述事实,成为突破课文重点难点的重要手段之一。
“工欲善其事,必先利其器。”为了提高教学质量,必须加强教学的直观性,尤其是现代信息技术的运用,能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受,并且容易引起学生的学习兴趣,激发学习热情,保持注意力的集中,并能有效地缩减教学时间,减轻疲劳,提高教学效率。
四、优化学习内容,培养搜集处理信息能力。
语文课堂应该是开放而富有创新活力,应该拓宽语文学习和运用的领域。所以语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用,尤其要重视运用现代信息技术,充分利用电影、电视、报纸、杂志、音像制品、互联网等现代教育媒体,为学生提供广阔的学习空间,同时要积极发挥学生的主动性、能动性、培养他们运用现代教育手段搜集和处理信息的能力。互联网,让地球变小了,世界资源汇聚一起,这就需要培养学生根据自已所需,有选择的搜索、处理,吸收其精华,摈弃其糟粕。如我们在引导学生学习《气象与物候》专题时,指导学生借助于图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试进行专题探究。同学们利用了网上资源,进行收集、汇总、整理,有的写出了调查报告,有的办了小报,有的画了图表,还有的写了建议书,并借助多媒体教学平台进行相互交流,展示本合作小组的探究成果。实践活动丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了语文综合素养,培养了创造能力。因此,学生在现代教育技术与学科课程的整合中获得了语文实践能力。
五、优化互动环节 尊重个性差异
阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位,认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,发展学生个性,培养学生的创新精神。传统的教学模式中,教师们也很重视对学生的因材施教,但由于受各种条件的限制,师生交流方式比较单一,个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学,则可以加大实施的力度和深度,实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学,采用图文交互界面和窗口交互操作,可以使人机交互能力大大提高,有利于学生在学习过程中,根据自身的需要选择学习的内容、进度,进行自我调控,教师也可通过服务器,了解学生的学习情况,进行因材施教,实现信息的双向流动,还可以建立“小小语文群”,让学生相互讨论,跟帖交流,各抒已见。从而拓展思维,相互取长补短,互受其益。
总之,现代化教学手段是当今语文教学中最主要的创新手段,对优化教学情境 激发学习兴趣;优化教学过程, 调动学生参与热情,培养学生的创新意识、创新思维,拓宽学生视野,增大信息量,提升学生在教学中的主体性,营造出师生平等、和谐的教学氛围,提高课堂效率起至关重要的作用。
一、优化教学情境 激发学习兴趣
学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固。苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师。”它是推动学生探求知识,获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知思考、意会并进行创造。只有让学生感兴趣,他们才能真正参与到教学中来,才能取得最佳教学效果。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材的趣味性因素和艺术魅力,而从创设语文教学情境,充分调动学生的求知欲望和学习兴趣这一角度来看,运用多媒体更具优势。多媒体教学它可以依据教材内容“还原”,把作者笔下的“境”再现出来,让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景,也可以模拟与教材相似的情境,谋求形似和神似。我们平常说的“诗中有画,画中有诗”,讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的,但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化,收到“一图穷千年言”的效果,便于学生立体地感知课文内容。同时多媒体具有三维动画功能,辅以优美的音质,迷人的图像,通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人,产生不可抗拒的感染力,從而激发了学生学习的兴趣和求知欲。比如,在讲解《美丽的西双版纳》一文时,单靠书本的介绍缺乏身临其境的真实感,我们借用了远程教育资源,用美丽的西双版纳风光配以优美悠扬的傣族音乐(葫芦丝)——《有一个美丽的地方》和重点突出的解说词,就很自然的把学生引入“竹楼映蓝天 悠悠野象谷”的人间仙境中,使学生不仅对文中的西双版纳美丽风光有了感性认识,还对傣族风情有了初步的了解,使课文上呆板的文字富有了生动的灵气与诗意,也使平静的课堂增添了几许激情。
二、优化教学过程 调动参与热情
现代教学是教师、学生、教材和现代教育手段等因素构成一种特殊认识活动。教师的引领,学生的自主和先进的教学媒体的作用的和谐统一,互相交流已成为现代教学的重要特征。在现代教学过程中,调动学生积极参与是很重要的一环。在教学过程中教师作为学生学习和自主利用资源的指导者,根据学生的认知结构拟定相应的学习主题,由教师设疑或学生质疑,从校园网中寻求解决问题的方法,这种自主化学习方式,使学生主动地发现、捕捉、吸收新知识、新事物以及新的语言表达形式,使学生始终处于积极主动的地位,进而提高了学生整体素质,通过自主化学习,学生不但熟练掌握了信息工具的使用,拓展了语文课堂知识,提高了审美能力,还培养了创造能力。
三、优化教学方法 提高教学效率
语文课本中有好多内容,由于学生生活空间的狭窄,知识面不宽,再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。而运用现代教育媒体可以通过展现情景、模拟现象、叙述事实,成为突破课文重点难点的重要手段之一。
“工欲善其事,必先利其器。”为了提高教学质量,必须加强教学的直观性,尤其是现代信息技术的运用,能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受,并且容易引起学生的学习兴趣,激发学习热情,保持注意力的集中,并能有效地缩减教学时间,减轻疲劳,提高教学效率。
四、优化学习内容,培养搜集处理信息能力。
语文课堂应该是开放而富有创新活力,应该拓宽语文学习和运用的领域。所以语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用,尤其要重视运用现代信息技术,充分利用电影、电视、报纸、杂志、音像制品、互联网等现代教育媒体,为学生提供广阔的学习空间,同时要积极发挥学生的主动性、能动性、培养他们运用现代教育手段搜集和处理信息的能力。互联网,让地球变小了,世界资源汇聚一起,这就需要培养学生根据自已所需,有选择的搜索、处理,吸收其精华,摈弃其糟粕。如我们在引导学生学习《气象与物候》专题时,指导学生借助于图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试进行专题探究。同学们利用了网上资源,进行收集、汇总、整理,有的写出了调查报告,有的办了小报,有的画了图表,还有的写了建议书,并借助多媒体教学平台进行相互交流,展示本合作小组的探究成果。实践活动丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了语文综合素养,培养了创造能力。因此,学生在现代教育技术与学科课程的整合中获得了语文实践能力。
五、优化互动环节 尊重个性差异
阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位,认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,发展学生个性,培养学生的创新精神。传统的教学模式中,教师们也很重视对学生的因材施教,但由于受各种条件的限制,师生交流方式比较单一,个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学,则可以加大实施的力度和深度,实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学,采用图文交互界面和窗口交互操作,可以使人机交互能力大大提高,有利于学生在学习过程中,根据自身的需要选择学习的内容、进度,进行自我调控,教师也可通过服务器,了解学生的学习情况,进行因材施教,实现信息的双向流动,还可以建立“小小语文群”,让学生相互讨论,跟帖交流,各抒已见。从而拓展思维,相互取长补短,互受其益。
总之,现代化教学手段是当今语文教学中最主要的创新手段,对优化教学情境 激发学习兴趣;优化教学过程, 调动学生参与热情,培养学生的创新意识、创新思维,拓宽学生视野,增大信息量,提升学生在教学中的主体性,营造出师生平等、和谐的教学氛围,提高课堂效率起至关重要的作用。