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【内容摘要】新课改已经在甘肃实行了几年时间，但由于种种原因，目前的英语教学仍然是穿新鞋走老路。大部分教师还是在采用老一套的“教师一言堂”的老办法来对付英语新课改。造成了学生学习积极性和自学能力差，教学效果欠佳。本文拟从为什么要建立和如何建立“以学生为中心”的新英语课堂两个方面谈一些对新课改的理解，希望对于改进目前的教学起到一些作用。
【关键词】传统课堂 老师为中心 新课改 学生为中心 主体作用
一、现状和问题的由来
英语新课改已经在甘肃实行了几年时间，但由于种种原因，农村学校的英语教学仍然是穿新鞋走老路。大部分教师还是在采用老一套的“教师一言堂”的老办法来对付英语新课改。造成了学生学习积极性和自学能力差，教学效果欠佳。很多教师对于新课改从理论上没有一个深入透彻全面和正确的认识，造成了实践中仍然采用老一套的教学方法。教研组的评课中，仍然注重老师的表现，忽视学生课堂中的参与和接受情况。受内外因的共同作用，目前的英语新课改在甘肃，特别是在少数民族聚居区并没有真正的付诸实践。
二、为什么要建立以学生为中心的英语新课堂
1.新课程新英语教材的根本要求
新课程新英语教材要求教学要照顾到所有学生，而不是一部分优秀学生。为学生德智体美劳的全面发展打好基础。所有学生和全面发展是新课程最本质的内容和要求，质和量要一起抓，缺一不可。所以在教学过程中，教师首先要切实改变自己的教育观念，从授人以鱼不如授人以渔做起，让学生从对教师的过度依赖——離开了教师不知道干什么，到逐渐养成主动学习，独立自主学习——离开了教师也知道学什么，怎么学。
2.英语学科的学科特点所决定
英语是一门实践性很强的学科，听、说、读、写能力的培养都要求学生在学习中必须具备自主学习的能力，而实际的情况恰恰相反。教师一言堂或半言堂，学生在整个教学过程中参与不进来或参与不够，变成了一个旁观者，由于课堂上缺乏足够量的训练和语言实践，课下没有语言环境，导致教学效果大打折扣。学了多年英语，仍然是张嘴词不达意，不能进行有效的交流，写作也是错误百出，特别是中英文化差异语法错误。因此英语老师要有意识的把课堂时间还给学生，在教学内容，教学方式和过程上下功夫，变学生的被动接受为主动参与，最大限度的调动学生的积极性，将教师主导的低效课堂转变成师生互动，生生积极参与的高效课堂。
三、如何建立以“学生为中心”的英语新课堂
1.教师首先要改变自己的落后教学方法，树立正确的教学理念
教师在建立以“学生为中心”的英语新课堂中扮演关键角色，如果教师自己不改变，那一切都无从谈起。具体到课堂中，有以下几个方面。第一，创立民主、平等、和谐的课堂气氛。不要害怕学生出错，主动给学生说话的机会，多鼓励，少批评。第二，注意个体差异，因材施教。世界上没有两个完全一样的树叶，同理每个班级也没有两个知识基础，兴趣爱好，性格能力完全一样的学生，正确认识和对待这样一个客观事实，是搞好英语教学的关键。认识到这一点，在教学内容的安排上就不会一视同仁，在课堂参与中就会出现差异化的要求。让基础好，性格开朗的学生唱主角，基础差，性格内向的学习唱配角。让主角带动配角，配角经过锻炼来一个华丽的转身，当一回主角。而不是提出千篇一律的要求，用教师的权威强迫所有学生必须做到。因此这种差异化教学才是符合实际情况的教学。第三，把课堂时间还给学生。在实际的教学中，我们有许多“诲人不倦”的教师。从进教室的那一刻起一直滔滔不绝的说到下课，甚至下课还在说造成拖堂。我们不会质疑这些老师的教学态度，但是我们要反思这样做的教学效果。学习应该是学生在学，课堂应该是学生的课堂，但是还是有相当多的老师把自己变成了课堂的中心，向我看齐，听我讲，按我说的做。学生在整个过程中没有丝毫的自由，被动听课，更没有积极主动的参与。这样做忽视了学生才是课堂真正的主人，参与者和实践者。而教师应该是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建以“学生为中心”的新的课堂教学结构，让学生充分参与，积极表现自己。在教学中，教师要合理安排，精讲巧练，不搞“满堂灌”，把主角位置让出来，把课堂的时间和空间留给学生。
2.培养学生独立自主的学习能力
学生是学习的主体，学什么，怎么学，会学习是教学成功的关键。第一，有一个明确的学习目标。学习英语不仅仅是为了考高的分数，为了考大学。而是为了更好的学习西方的先进科技为我所用，为自己以后更好的发展做准备。站得高，才能看的更远，只有正确的认识到学习英语的重要性，才能有强烈学习动机和源源不断的学习动力，才能积极主动地投入到英语学习中去。第二，善于自我激励。自傲和自卑都是学习的敌人，善于在学习中不断的自我激励，做积极的心理暗示，勇于面对和克服学习中遇到的困难。第三，找到适合自己的学习方法。在具体的学习过程中，有许多成功的学习方法值得我们借鉴，有许多成功的榜样值得我们学习，比如李阳，钟道隆。但成功不能复制，别人适合的我们不一定就适合。因此在学习的过程中，要有意识的总结适合自己的背单词，记语法以及应试的方法，以期做到事半功倍。
（作者单位：甘肃省东乡县第二中学）
【关键词】传统课堂 老师为中心 新课改 学生为中心 主体作用
一、现状和问题的由来
英语新课改已经在甘肃实行了几年时间，但由于种种原因，农村学校的英语教学仍然是穿新鞋走老路。大部分教师还是在采用老一套的“教师一言堂”的老办法来对付英语新课改。造成了学生学习积极性和自学能力差，教学效果欠佳。很多教师对于新课改从理论上没有一个深入透彻全面和正确的认识，造成了实践中仍然采用老一套的教学方法。教研组的评课中，仍然注重老师的表现，忽视学生课堂中的参与和接受情况。受内外因的共同作用，目前的英语新课改在甘肃，特别是在少数民族聚居区并没有真正的付诸实践。
二、为什么要建立以学生为中心的英语新课堂
1.新课程新英语教材的根本要求
新课程新英语教材要求教学要照顾到所有学生，而不是一部分优秀学生。为学生德智体美劳的全面发展打好基础。所有学生和全面发展是新课程最本质的内容和要求，质和量要一起抓，缺一不可。所以在教学过程中，教师首先要切实改变自己的教育观念，从授人以鱼不如授人以渔做起，让学生从对教师的过度依赖——離开了教师不知道干什么，到逐渐养成主动学习，独立自主学习——离开了教师也知道学什么，怎么学。
2.英语学科的学科特点所决定
英语是一门实践性很强的学科，听、说、读、写能力的培养都要求学生在学习中必须具备自主学习的能力，而实际的情况恰恰相反。教师一言堂或半言堂，学生在整个教学过程中参与不进来或参与不够，变成了一个旁观者，由于课堂上缺乏足够量的训练和语言实践，课下没有语言环境，导致教学效果大打折扣。学了多年英语，仍然是张嘴词不达意，不能进行有效的交流，写作也是错误百出，特别是中英文化差异语法错误。因此英语老师要有意识的把课堂时间还给学生，在教学内容，教学方式和过程上下功夫，变学生的被动接受为主动参与，最大限度的调动学生的积极性，将教师主导的低效课堂转变成师生互动，生生积极参与的高效课堂。
三、如何建立以“学生为中心”的英语新课堂
1.教师首先要改变自己的落后教学方法，树立正确的教学理念
教师在建立以“学生为中心”的英语新课堂中扮演关键角色，如果教师自己不改变，那一切都无从谈起。具体到课堂中，有以下几个方面。第一，创立民主、平等、和谐的课堂气氛。不要害怕学生出错，主动给学生说话的机会，多鼓励，少批评。第二，注意个体差异，因材施教。世界上没有两个完全一样的树叶，同理每个班级也没有两个知识基础，兴趣爱好，性格能力完全一样的学生，正确认识和对待这样一个客观事实，是搞好英语教学的关键。认识到这一点，在教学内容的安排上就不会一视同仁，在课堂参与中就会出现差异化的要求。让基础好，性格开朗的学生唱主角，基础差，性格内向的学习唱配角。让主角带动配角，配角经过锻炼来一个华丽的转身，当一回主角。而不是提出千篇一律的要求，用教师的权威强迫所有学生必须做到。因此这种差异化教学才是符合实际情况的教学。第三，把课堂时间还给学生。在实际的教学中，我们有许多“诲人不倦”的教师。从进教室的那一刻起一直滔滔不绝的说到下课，甚至下课还在说造成拖堂。我们不会质疑这些老师的教学态度，但是我们要反思这样做的教学效果。学习应该是学生在学，课堂应该是学生的课堂，但是还是有相当多的老师把自己变成了课堂的中心，向我看齐，听我讲，按我说的做。学生在整个过程中没有丝毫的自由，被动听课，更没有积极主动的参与。这样做忽视了学生才是课堂真正的主人，参与者和实践者。而教师应该是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建以“学生为中心”的新的课堂教学结构，让学生充分参与，积极表现自己。在教学中，教师要合理安排，精讲巧练，不搞“满堂灌”，把主角位置让出来，把课堂的时间和空间留给学生。
2.培养学生独立自主的学习能力
学生是学习的主体，学什么，怎么学，会学习是教学成功的关键。第一，有一个明确的学习目标。学习英语不仅仅是为了考高的分数，为了考大学。而是为了更好的学习西方的先进科技为我所用，为自己以后更好的发展做准备。站得高，才能看的更远，只有正确的认识到学习英语的重要性，才能有强烈学习动机和源源不断的学习动力，才能积极主动地投入到英语学习中去。第二，善于自我激励。自傲和自卑都是学习的敌人，善于在学习中不断的自我激励，做积极的心理暗示，勇于面对和克服学习中遇到的困难。第三，找到适合自己的学习方法。在具体的学习过程中，有许多成功的学习方法值得我们借鉴，有许多成功的榜样值得我们学习，比如李阳，钟道隆。但成功不能复制，别人适合的我们不一定就适合。因此在学习的过程中，要有意识的总结适合自己的背单词，记语法以及应试的方法，以期做到事半功倍。
（作者单位：甘肃省东乡县第二中学）