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【摘 要】 如今，培养學生的学科核心素养是教师在教学中的首要任务，对学生的全面发展具有深远的影响。思辨能力作为高中政治学科核心素养中的重要组成部分，教师应该根据现实情况优化教学方式，提高学生的思想觉悟，使其思辨能力得到提升，这也有助于提高学生的语言表达能力和创新能力。为此，本文就高中政治核心素养视域下学生思辨能力的培养进行了一些简单探析，以供参考。
【关键词】 高中政治 核心素养 思辨能力
引言：高中阶段很多学生还不具备自主学习的能力，尤其是独立思考能力与逻辑思维能力较弱，如果教师在政治学科的教学中依然只关注学生的政治知识记忆和成绩的提高，没有重视他们思辨能力的培养，就会致使学生无法具备独立思考政治问题和自主学习政治知识的能力，影响到他们综合素质能力的全面发展。
一、高中政治教学中培养学生思辨能力的必要性
高中生虽然已经具备了一定的知识能力，但由于缺乏社会生活经验，知识结构不够完善以及缺少较强的独立思考能力与逻辑思维能力，就会在全面发展中遇到阻碍。如果教师可以有效培养学生的思辨能力，提高他们的独立思考能力和创新能力，就能够促进其进一步的发展，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。因为高中生的人生观、价值观和世界观还未完全形成，就会在新媒体时代下受到各种不良事物与思想的影响，这些负面的东西不仅会降低他们学习的质量，也会对他们的人生成长产生不利影响。而提高学生思辨能力，可以使他们在面对这些不良事物与思想时，更好地利用已有知识去分析问题的本质，认识到事物的本质，避免了他们在人生成长中走弯路。
二、高中政治核心素养视域下学生的思辨能力培养策略
1. 激发学生的学习兴趣
学生是否具有政治学习的兴趣，会在很大程度上影响到他们学习的积极性和主动性。所以，教师在培养学生的思辨能力时，应该先让学生对政治知识的学习产生兴趣，调动起学生的学习积极性，这时就便于培养学生的思辨能力，教学的效率也会得到提高。为此，教师应该转变教学观念，优化与创新教学手段，根据学生的兴趣爱好和学习情况来选择合适的教学方式，引导学生主动探索政治知识。例如，在“本质与现象”的教学中，教师就可以采取故事导入的形式，激发学生的学习知识的欲望，让学生主动思考、区分本质与现象，再进一步设置真象与假象的材料，激发他们进一步探索知识的兴趣，从而有效培养学生的思辨能力。
2. 培养学生的独立思考习惯
具备一定的独立思考能力对学生学习政治知识来说是非常重要的，教师要在激发学生学习兴趣的基础上，重视学生独立思考习惯的培养，使其独立思考能力得到提升，这样才能在课堂学习中自主思考与解决问题。在以往高中政治课堂教学中，基本都是教师主宰课堂，学生的学习相对比较被动，这样非常不利于学生思辨能力的提升。因此，教师应该树立“以生为本”教学理念，在课堂教学中给予学生充足的时间去独立思考，并且能够引导学生运用已有的学科知识、生活经验去探索学习新的知识。
简而言之，就是要求教师将课堂的主动权交给学生，让他们可以在政治课堂上有足够的时间与空间去自主探究、思考问题。例如，在“商品概念”的教学中，教师可以先结合教学内容与学生的实际能力设置一些问题，让学生可以在问题探究中逐渐了解与学习“商品”的相关知识。如，交换对于商品的意义、什么是使用价值、使用价值与价值有什么关系、价值到底是什么……，学生思考的过程中就锻炼了他们的思辨能力，并提升了他们的自主思考与学习能力，提高了政治学习的效率。
3. 改变传统的教学模式
众所周知，政治学科被归为人文学科类科目，因而不少教师与学生会认为，只要掌握背熟关键的重点、难点知识，就能够提高政治综合素质能力。所以，在以往的政治教学中，教师基本都是采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，这不仅不符合新课改的相关要求，也不利于学生思辨能力的培养。为此，教师应以新课程标准为指导，顺应时代的发展，积极改变传统的教学模式。同时，需要重视课堂上的有效互动，尊重学生的主体地位，耐心、认真倾听学生的政治学习感受，要给予学生足够肯定与鼓励，让他们敢于猜测与想象，放飞自己的思维，树立政治学习的自信心。
例如，在“量变和质变”的教学中，教师可以借助多媒体技术来向学生展示一段教学素材，在让学生直观感受量的积累与质的变化的基础上，层层设置情境，步步深入诱导学生自主得出、弄清质量互变规律的有关内容，这对于他们的学习以及思辨能力的提升具有积极的作用。
结束语：总而言之，教师应该首先认识到培养学生思辨能力是一个长期和循序渐进的过程，在这个过程中既要有耐心，也应该讲究方式方法。一方面要坚持以学生为主的教学理念，另一方面则是改变传统的教学模式，重视学生独立思考习惯的培养，使学生能够在学习中不断提升自身的思辨能力，从而实现全面的发展。
参考文献
[1] 张伟.基于核心素养的高中政治学科教学体系构建[J].中学课程辅导：教师通讯， 2017（18）.
[2] 王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育， 2017（10）.
[3] 徐胜男.试论在高中政治教学中培养学生的核心素养[J].中华少年， 2018（36）.
【关键词】 高中政治 核心素养 思辨能力
引言：高中阶段很多学生还不具备自主学习的能力，尤其是独立思考能力与逻辑思维能力较弱，如果教师在政治学科的教学中依然只关注学生的政治知识记忆和成绩的提高，没有重视他们思辨能力的培养，就会致使学生无法具备独立思考政治问题和自主学习政治知识的能力，影响到他们综合素质能力的全面发展。
一、高中政治教学中培养学生思辨能力的必要性
高中生虽然已经具备了一定的知识能力，但由于缺乏社会生活经验，知识结构不够完善以及缺少较强的独立思考能力与逻辑思维能力，就会在全面发展中遇到阻碍。如果教师可以有效培养学生的思辨能力，提高他们的独立思考能力和创新能力，就能够促进其进一步的发展，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。因为高中生的人生观、价值观和世界观还未完全形成，就会在新媒体时代下受到各种不良事物与思想的影响，这些负面的东西不仅会降低他们学习的质量，也会对他们的人生成长产生不利影响。而提高学生思辨能力，可以使他们在面对这些不良事物与思想时，更好地利用已有知识去分析问题的本质，认识到事物的本质，避免了他们在人生成长中走弯路。
二、高中政治核心素养视域下学生的思辨能力培养策略
1. 激发学生的学习兴趣
学生是否具有政治学习的兴趣，会在很大程度上影响到他们学习的积极性和主动性。所以，教师在培养学生的思辨能力时，应该先让学生对政治知识的学习产生兴趣，调动起学生的学习积极性，这时就便于培养学生的思辨能力，教学的效率也会得到提高。为此，教师应该转变教学观念，优化与创新教学手段，根据学生的兴趣爱好和学习情况来选择合适的教学方式，引导学生主动探索政治知识。例如，在“本质与现象”的教学中，教师就可以采取故事导入的形式，激发学生的学习知识的欲望，让学生主动思考、区分本质与现象，再进一步设置真象与假象的材料，激发他们进一步探索知识的兴趣，从而有效培养学生的思辨能力。
2. 培养学生的独立思考习惯
具备一定的独立思考能力对学生学习政治知识来说是非常重要的，教师要在激发学生学习兴趣的基础上，重视学生独立思考习惯的培养，使其独立思考能力得到提升，这样才能在课堂学习中自主思考与解决问题。在以往高中政治课堂教学中，基本都是教师主宰课堂，学生的学习相对比较被动，这样非常不利于学生思辨能力的提升。因此，教师应该树立“以生为本”教学理念，在课堂教学中给予学生充足的时间去独立思考，并且能够引导学生运用已有的学科知识、生活经验去探索学习新的知识。
简而言之，就是要求教师将课堂的主动权交给学生，让他们可以在政治课堂上有足够的时间与空间去自主探究、思考问题。例如，在“商品概念”的教学中，教师可以先结合教学内容与学生的实际能力设置一些问题，让学生可以在问题探究中逐渐了解与学习“商品”的相关知识。如，交换对于商品的意义、什么是使用价值、使用价值与价值有什么关系、价值到底是什么……，学生思考的过程中就锻炼了他们的思辨能力，并提升了他们的自主思考与学习能力，提高了政治学习的效率。
3. 改变传统的教学模式
众所周知，政治学科被归为人文学科类科目，因而不少教师与学生会认为，只要掌握背熟关键的重点、难点知识，就能够提高政治综合素质能力。所以，在以往的政治教学中，教师基本都是采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，这不仅不符合新课改的相关要求，也不利于学生思辨能力的培养。为此，教师应以新课程标准为指导，顺应时代的发展，积极改变传统的教学模式。同时，需要重视课堂上的有效互动，尊重学生的主体地位，耐心、认真倾听学生的政治学习感受，要给予学生足够肯定与鼓励，让他们敢于猜测与想象，放飞自己的思维，树立政治学习的自信心。
例如，在“量变和质变”的教学中，教师可以借助多媒体技术来向学生展示一段教学素材，在让学生直观感受量的积累与质的变化的基础上，层层设置情境，步步深入诱导学生自主得出、弄清质量互变规律的有关内容，这对于他们的学习以及思辨能力的提升具有积极的作用。
结束语：总而言之，教师应该首先认识到培养学生思辨能力是一个长期和循序渐进的过程，在这个过程中既要有耐心，也应该讲究方式方法。一方面要坚持以学生为主的教学理念，另一方面则是改变传统的教学模式，重视学生独立思考习惯的培养，使学生能够在学习中不断提升自身的思辨能力，从而实现全面的发展。
参考文献
[1] 张伟.基于核心素养的高中政治学科教学体系构建[J].中学课程辅导：教师通讯， 2017（18）.
[2] 王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育， 2017（10）.
[3] 徐胜男.试论在高中政治教学中培养学生的核心素养[J].中华少年， 2018（36）.