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摘 要：本文主要通过介绍从激发学生学习外语的兴趣入手，组织学生参加各种英语活动，采用多种方法，努力提高学生记忆单词的能力，培养学生学习英语的兴趣，让英语学习变得更有实效。
关键词：激发兴趣； 英语活动；能力
苏联教育家珞寥夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使记忆的可能性几乎增加一倍半。”这就是兴趣的魅力所在。作为一名教师，要想搞好教学，不是依靠“强制”，而是要依靠“兴趣”。因此，教师就要善于启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知烈火；教师就要善于把学生的间接学习兴趣引导到有事物或行为本身引起的直接兴趣。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它也是推动学生认识世界，渴望获得新知识、不断探索真理的内在动力。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，就一定能把英语学好。
于是我从激发学生学习外语的兴趣入手，我利用小学生初学英语时的那种新鲜感、好奇心，教他们一些简单的日常用语，如：爸爸、妈妈以及身边的事物，学生比较容易掌握，在学校里互相说上两句，回家说给家里人听，父母感到很高兴，孩子也觉得很自豪。再加之我适宜的鼓励，有一部分学生的表现特别优秀。
同时多组织学生参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌“Good morning to you！”，“Happy birthday to you！”，“Happy new year！ ”，“Ten little Indian boys.”等等。我还陪伴小学生们一起做英语游戏。如：单词接龙，填单词的空缺字母，猜英语单词谜语，按单词归类抢记单词等等。有时也给小学生们读一些简短的英语幽默对话、练习简单的口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
英语单词的积累是学好英语的敲门砖， 灵活运用方法记忆英语单词， 会事半功倍，其乐无穷。因此，我采用多种方法，努力提高学生记忆单词的能力。
随着学习内容的复杂和词汇量的增多，学生对单词的记忆有些望而生畏，在这种情况下，我想到了把单词编成节奏感强、朗朗上口的顺口溜、歌谣等。如：学习“兄弟、姐妹”这些单词时，我编了一段《家庭歌》：我有一个家庭family：爷爷外公grandpa，奶奶外婆grandma，叔叔舅舅是uncle，婶婶舅母是aunt，daddy、father是爸爸。要问妈妈怎么说？ Mummy mother是妈妈。女儿daughter，儿子son。Father and mother，I love you .（family）只利用了两节课的时间，学生就已经能背用顺口溜把单词熟练地说出来了，还引来了其他班级学生的羡慕。有的学生下课了还拉着我的手让我也教他们班这些英语单词呢？我还用《小松树快长大》的汉语歌的曲调，编了一首《开闭音节歌》教会孩子们如何区别英语中的重读开音节单词和重读闭音节单词。此外，我还编了英语中的八个主格代词口诀：我用I，你用you。男的他he，女的她she，动物事物的它，用it。we我们，you你们，they他们。通过学习连系动词be的用法之后，我有进一步升华，把语中的八个主格代词和连系动词be的用法联系到一起，编写了下面的口诀：I用am，you用are，is用在he，she， it。we用are，you用 are，they用are。单数名词用is，复数都用are。这样，学生们一举两得，既学会了单词又学会了口诀。
总之，趣味性教学的形式是多种多样的，只要不脱离教学内容，不脱离教学实际，让学生在有趣的语言情景中进行语言实践，让学生通过听、说、读、写、演、唱、画等的训练获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，那么，教学的效果是无法估量的。
参考文献
[1] 高语主编.中国教育教学园丁论坛.吉林人民出版社.
[2] 徐世贵著.新课程实施难点与教学对策.开明出版社.
[3] 福建基础教育研究杂志，2011.5.
关键词：激发兴趣； 英语活动；能力
苏联教育家珞寥夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使记忆的可能性几乎增加一倍半。”这就是兴趣的魅力所在。作为一名教师，要想搞好教学，不是依靠“强制”，而是要依靠“兴趣”。因此，教师就要善于启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知烈火；教师就要善于把学生的间接学习兴趣引导到有事物或行为本身引起的直接兴趣。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它也是推动学生认识世界，渴望获得新知识、不断探索真理的内在动力。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，就一定能把英语学好。
于是我从激发学生学习外语的兴趣入手，我利用小学生初学英语时的那种新鲜感、好奇心，教他们一些简单的日常用语，如：爸爸、妈妈以及身边的事物，学生比较容易掌握，在学校里互相说上两句，回家说给家里人听，父母感到很高兴，孩子也觉得很自豪。再加之我适宜的鼓励，有一部分学生的表现特别优秀。
同时多组织学生参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌“Good morning to you！”，“Happy birthday to you！”，“Happy new year！ ”，“Ten little Indian boys.”等等。我还陪伴小学生们一起做英语游戏。如：单词接龙，填单词的空缺字母，猜英语单词谜语，按单词归类抢记单词等等。有时也给小学生们读一些简短的英语幽默对话、练习简单的口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
英语单词的积累是学好英语的敲门砖， 灵活运用方法记忆英语单词， 会事半功倍，其乐无穷。因此，我采用多种方法，努力提高学生记忆单词的能力。
随着学习内容的复杂和词汇量的增多，学生对单词的记忆有些望而生畏，在这种情况下，我想到了把单词编成节奏感强、朗朗上口的顺口溜、歌谣等。如：学习“兄弟、姐妹”这些单词时，我编了一段《家庭歌》：我有一个家庭family：爷爷外公grandpa，奶奶外婆grandma，叔叔舅舅是uncle，婶婶舅母是aunt，daddy、father是爸爸。要问妈妈怎么说？ Mummy mother是妈妈。女儿daughter，儿子son。Father and mother，I love you .（family）只利用了两节课的时间，学生就已经能背用顺口溜把单词熟练地说出来了，还引来了其他班级学生的羡慕。有的学生下课了还拉着我的手让我也教他们班这些英语单词呢？我还用《小松树快长大》的汉语歌的曲调，编了一首《开闭音节歌》教会孩子们如何区别英语中的重读开音节单词和重读闭音节单词。此外，我还编了英语中的八个主格代词口诀：我用I，你用you。男的他he，女的她she，动物事物的它，用it。we我们，you你们，they他们。通过学习连系动词be的用法之后，我有进一步升华，把语中的八个主格代词和连系动词be的用法联系到一起，编写了下面的口诀：I用am，you用are，is用在he，she， it。we用are，you用 are，they用are。单数名词用is，复数都用are。这样，学生们一举两得，既学会了单词又学会了口诀。
总之，趣味性教学的形式是多种多样的，只要不脱离教学内容，不脱离教学实际，让学生在有趣的语言情景中进行语言实践，让学生通过听、说、读、写、演、唱、画等的训练获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，那么，教学的效果是无法估量的。
参考文献
[1] 高语主编.中国教育教学园丁论坛.吉林人民出版社.
[2] 徐世贵著.新课程实施难点与教学对策.开明出版社.
[3] 福建基础教育研究杂志，2011.5.