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摘要：小学数学是学生需要进行学习和掌握的基础学科，对于如今的课堂教学来说也是很重要的，那么课堂中教师在教学过程中就需要引导学生不断思考知识，提高学生的思考能力，让学生能够牢固掌握数学当中一些基础知识内容。实际上对于课堂教学效果来说，教师应该充分结合一些教学方式引导学生进入到课堂中学习。课堂中非常重要的就是学生的参与能力，以及对于课堂学习的积极性。只有学生充分参与到课堂中，课堂教学效果才可以得到体现。
关键词：小学数学;互动教学;集中学生精力;引导学生思路;活跃课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-232
课堂互动实际上在课堂中具有很好的应用效果，能够及时地将学生的注意力带回到课堂中，而且可以体现学生在课堂中较高的课堂学习积极性，结合如今的课堂教学来说，教师在课堂上进行教学时，就应该充分结合教学方式。这也是由于小学生在课堂中的学习精力有限，特别是针对于一些概念知识的学习和掌握学生会容易降低积极性，因此互动教学在课堂中非常有必要。那么结合教师的教学方式，在课堂中应该如何具体开展课堂教学活动呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
一、集中学生精力
首先由于学生在课堂中的注意力集中时间有限，因此教师就需要采取教学措施，吸引学生的注意力，让学生能够更好地参与到课堂中进行学习。实际上，学生对于教师还是怀有一些畏惧心理，因此课堂中，教师提出问题让学生去回答的话，学生的注意力就会快速集中到课堂中，而且学生害怕会在回答问题的过程中出现错误，因此这使他们的注意力就会高度集中，从而在一节课的时间内进行认真听课和学习。那么如果课堂中教师对学生采取随机提问的方式的话，课堂氛围就会紧张起来，学生也就会认真听课。同时，随机提问的方式也能够使教师与学生之间形成良好的互动，帮助彼此之间拉近距离，进而在一问一答的对话中渲染活跃的课堂氛围，同时也能够让数学知识的传递更加有效。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，在进行有关计算的讲解时，课堂中最主要的就是学生能够集中注意力，强化计算训练。因此教师就需要在备课的过程中准备足够数量的计算题目，便于课堂中让学生进行练习。那么课堂中教师首先让学生学会计算相关的方式，在让学生展开计算练习时，可以让学生以竞赛的方式进行。在规定的时间内，学生计算正确率最高的，则会受到教师的奖励，那么学生的积极性就会可以得到很大程度上的带动，并且课堂中教师为了强化学生的计算可以在课堂中对学生进行提问，考查学生在短时间内的计算能力。当学生的积极性被带动之后，教师便可以进一步开展互动教学的方式，与学生在对话中针对数学问题进行讨论，既能够集中学生的学习精力，也能够使学生对教师的教学产生好感，从而对以后的数学课堂产生期待感。
二、引导学生思路
由于小学生的思考能力比较薄弱，特别是对于一些数学当中抽象的一些概念比较难以理解，因此教师在课堂中进行教学的过程中，就需要有意识地引导学生思考问题。课堂中的概念知识点，只有学生在充分思考的状态下，才可以更好的达到理解的效果。况且学生处于学习当中基础时期，因此对学生思考能力的培养也非常重要，如果教师只是单纯的对学生讲解一些概念知识点的话，学生的思考能力就得不到体现，也不利于学生思考能力的培养。为此，教师可以在与学生进行互动时，向学生传递一些思维指导，帮助学生在解决问题时能够有更好的思路，使学生的学习能力得到有效地提升。此外，教师也可以采用小组合作的方式，以生生互动的效果，拓展学生的思路，帮助学生更好、更全面地学习与思考数学知识。
例如，在进行“解决问题”这一小节时，对于小学生来说解决问题相关的内容在学习时是比较困难的。因此课堂中教师在讲解有关知识内容时最重要的就是引导学生进行思考，只有学生在进行相关知识内容学习的过程中，强化思考能力找到解决问题相关的方式，那么在后期的学习过程中，对于相关的知识内容学习，学生的学习效果才会更好。为了强化学生的效果，最主要的就是课堂中教师需要通过互动引导学生强化思考，让学生跟随教师的教学思路进行思考，强化理解效果。此外，教师也可以将问题直接抛给学生，让学生通过合作学习的方式，先进行自主思考，然后在合作讨论过程中，相互阐述自己的想法，以不同的思维碰撞出完美的火花，从而有效地拓展学生的数学思维。
三、活跃课堂气氛
课堂氛围很重要，特别是对于数学来说，如果课堂中没有一个积极活跃的氛围，学生对于一些具体的思考能力就不会特别好，因此教师借助于互动教学的方式，引导学生课堂中参与其中。借助一些有趣的话题，引导学生回答带动课堂教学氛围，那么学生在这个过程中，学习积极性才会得到提高，也有利于学生在一节课的时间内，高效完成课堂内容的学习。此外，教师也可以借助信息技术等方式，为学生带来新颖的学习体验，使学生在课堂中更加积极主动地进行学习，从而有效地提高学生的学习效率，帮助学生提高自身的学习质量。
例如，在进行“平移和旋转”这一小节时，在进行这一小节的讲解时，课堂中就需要教师结合班级当中的一些比较常见的图形内容，结合这些给学生进行讲解。这也是由于平移和旋转相关的知识内容，最主要的就是让学生学会观察平移和旋转前后的图形特点，结合这些图形内容，强化学生的辨认能力。当然由于初中阶段的学生所接触到的都是一些简单的图形内容，因此这时只需要学生掌握好一些图形旋转和平移前后的图形就行。因此课堂中教师就可以通过与学生互动的形式，强化学生的图形练习。
总而言之，课堂互动的教学方式，对于小学数学课堂教学来说具有很好的帮助作用，这也体现出课堂中，学生的参与效果，对于如今的教学来说，更加注重对学生学习主动性的培养，课堂中教师单纯进行课堂教学，無法体现对学生学习能力的培养，因此课堂中教师结合课堂教学内容，采取教学的方式，引导学生参与到课堂学习过程中。不断通过互动的方式，提高学生在课堂中学习的积极性。同时教师也需要不断提高自身的教学素养，更好地把握和提高课堂教学水平。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献
[1]王新民，吴立宝.课改十年小学数学课堂教学变化的研究[J].中国电化教育，2012（08）
[2]曾红英.谈小学数学课堂互动教学[J].教育教学论坛，2012（09）
关键词：小学数学;互动教学;集中学生精力;引导学生思路;活跃课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-232
课堂互动实际上在课堂中具有很好的应用效果，能够及时地将学生的注意力带回到课堂中，而且可以体现学生在课堂中较高的课堂学习积极性，结合如今的课堂教学来说，教师在课堂上进行教学时，就应该充分结合教学方式。这也是由于小学生在课堂中的学习精力有限，特别是针对于一些概念知识的学习和掌握学生会容易降低积极性，因此互动教学在课堂中非常有必要。那么结合教师的教学方式，在课堂中应该如何具体开展课堂教学活动呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
一、集中学生精力
首先由于学生在课堂中的注意力集中时间有限，因此教师就需要采取教学措施，吸引学生的注意力，让学生能够更好地参与到课堂中进行学习。实际上，学生对于教师还是怀有一些畏惧心理，因此课堂中，教师提出问题让学生去回答的话，学生的注意力就会快速集中到课堂中，而且学生害怕会在回答问题的过程中出现错误，因此这使他们的注意力就会高度集中，从而在一节课的时间内进行认真听课和学习。那么如果课堂中教师对学生采取随机提问的方式的话，课堂氛围就会紧张起来，学生也就会认真听课。同时，随机提问的方式也能够使教师与学生之间形成良好的互动，帮助彼此之间拉近距离，进而在一问一答的对话中渲染活跃的课堂氛围，同时也能够让数学知识的传递更加有效。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，在进行有关计算的讲解时，课堂中最主要的就是学生能够集中注意力，强化计算训练。因此教师就需要在备课的过程中准备足够数量的计算题目，便于课堂中让学生进行练习。那么课堂中教师首先让学生学会计算相关的方式，在让学生展开计算练习时，可以让学生以竞赛的方式进行。在规定的时间内，学生计算正确率最高的，则会受到教师的奖励，那么学生的积极性就会可以得到很大程度上的带动，并且课堂中教师为了强化学生的计算可以在课堂中对学生进行提问，考查学生在短时间内的计算能力。当学生的积极性被带动之后，教师便可以进一步开展互动教学的方式，与学生在对话中针对数学问题进行讨论，既能够集中学生的学习精力，也能够使学生对教师的教学产生好感，从而对以后的数学课堂产生期待感。
二、引导学生思路
由于小学生的思考能力比较薄弱，特别是对于一些数学当中抽象的一些概念比较难以理解，因此教师在课堂中进行教学的过程中，就需要有意识地引导学生思考问题。课堂中的概念知识点，只有学生在充分思考的状态下，才可以更好的达到理解的效果。况且学生处于学习当中基础时期，因此对学生思考能力的培养也非常重要，如果教师只是单纯的对学生讲解一些概念知识点的话，学生的思考能力就得不到体现，也不利于学生思考能力的培养。为此，教师可以在与学生进行互动时，向学生传递一些思维指导，帮助学生在解决问题时能够有更好的思路，使学生的学习能力得到有效地提升。此外，教师也可以采用小组合作的方式，以生生互动的效果，拓展学生的思路，帮助学生更好、更全面地学习与思考数学知识。
例如，在进行“解决问题”这一小节时，对于小学生来说解决问题相关的内容在学习时是比较困难的。因此课堂中教师在讲解有关知识内容时最重要的就是引导学生进行思考，只有学生在进行相关知识内容学习的过程中，强化思考能力找到解决问题相关的方式，那么在后期的学习过程中，对于相关的知识内容学习，学生的学习效果才会更好。为了强化学生的效果，最主要的就是课堂中教师需要通过互动引导学生强化思考，让学生跟随教师的教学思路进行思考，强化理解效果。此外，教师也可以将问题直接抛给学生，让学生通过合作学习的方式，先进行自主思考，然后在合作讨论过程中，相互阐述自己的想法，以不同的思维碰撞出完美的火花，从而有效地拓展学生的数学思维。
三、活跃课堂气氛
课堂氛围很重要，特别是对于数学来说，如果课堂中没有一个积极活跃的氛围，学生对于一些具体的思考能力就不会特别好，因此教师借助于互动教学的方式，引导学生课堂中参与其中。借助一些有趣的话题，引导学生回答带动课堂教学氛围，那么学生在这个过程中，学习积极性才会得到提高，也有利于学生在一节课的时间内，高效完成课堂内容的学习。此外，教师也可以借助信息技术等方式，为学生带来新颖的学习体验，使学生在课堂中更加积极主动地进行学习，从而有效地提高学生的学习效率，帮助学生提高自身的学习质量。
例如，在进行“平移和旋转”这一小节时，在进行这一小节的讲解时，课堂中就需要教师结合班级当中的一些比较常见的图形内容，结合这些给学生进行讲解。这也是由于平移和旋转相关的知识内容，最主要的就是让学生学会观察平移和旋转前后的图形特点，结合这些图形内容，强化学生的辨认能力。当然由于初中阶段的学生所接触到的都是一些简单的图形内容，因此这时只需要学生掌握好一些图形旋转和平移前后的图形就行。因此课堂中教师就可以通过与学生互动的形式，强化学生的图形练习。
总而言之，课堂互动的教学方式，对于小学数学课堂教学来说具有很好的帮助作用，这也体现出课堂中，学生的参与效果，对于如今的教学来说，更加注重对学生学习主动性的培养，课堂中教师单纯进行课堂教学，無法体现对学生学习能力的培养，因此课堂中教师结合课堂教学内容，采取教学的方式，引导学生参与到课堂学习过程中。不断通过互动的方式，提高学生在课堂中学习的积极性。同时教师也需要不断提高自身的教学素养，更好地把握和提高课堂教学水平。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献
[1]王新民，吴立宝.课改十年小学数学课堂教学变化的研究[J].中国电化教育，2012（08）
[2]曾红英.谈小学数学课堂互动教学[J].教育教学论坛，2012（09）