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【摘要】英语课程学困生的问题已经成为影响学校实施素质教育和提升教育教学质量的重要因素。英语课程学困生的问题表现为学习成绩差、学习习惯差、学习态度差。自身英语基础较差、小学初中英语课程缺乏有效衔接、学校教学理念方法相对落后、家庭和社会不良环境的影响是造成初中英语课程学困生问题主要原因。要解决初中英语课程学困生问题，需要实施分类教育、夯实初中生的英语基础，实施素质教育、创新英语课程教学方法，加强家校合作、营造良好社会环境。
【关键词】初中英语;学困生;自主学习;学习动机
随着经济的发展以及教育改革的推进，各省的英语教育水平均有所提升，但是，根据相关数据来看，英语还是处于相对弱势的水平。我根据近几年的中考成绩做出了相关的原因分析，在教育改革的大背景下，英语成绩不理想，到底是什么造成的呢？本文对此进行了分析，并提出了相关对策。
一、解决初中英语课程学困生问题的策略
1.实施分类教育、夯实初中生的英语基础。针对部分初中生英语基础差的状况，学校应在初一入学之处就对所有学生进行摸底测试，然后根据测试结果对学生进行分类，并进行针对性的教育和辅导。具体来说，可以采用好学生一对一帮助后进生，组建英语兴趣学习小组，课余时间额外辅导等方式进行。这样做的效果非常明显，一方面，能够有效弥补部分学生小学期间英语基础知识相对薄弱的问题;另一方面，整体上缩小了初中生英语学习成绩上的差距，为提升整个学校的英语教学质量和水平奠定了坚实的基础。另外，初级中学还应加强英语课程的教师队伍建设和教育教学改革的进程，用一流的师资、最先进的教学理念和教学方法来夯实学生的英语知识基础。
2.实施素质教育，创新英语课程教学方法。如上所述，英语课程学困生不但学习成绩差，而且还有恐惧、厌学等不良情绪，针对这种情况，学校和英语任课教师要积极实施素质教育，让学生快乐学习和健康成长。当然，实施素质教育，除了学校和任课教师的努力之外，还需要相关教育主管部门改革现有的各种入学考试制度，破除社会对重点中学的迷信和狂热追求，才能让教育和英语课程教学起到帮助学生科学认知和发展的作用。另外，广大初中英语课程任课教师也要积极创新教育理念、探索新的教学方法，积极使用现代科学技术手段开展教学活动，这样才能激发学生学习英语课程的兴趣，克服对英语课程的恐慌厌倦心理，进而积极主动地学习英语课程。
3.加强家校合作、营造良好社会环境。作为家长，不管自己工作再忙碌、事业再重要，也一定要多抽出时间来陪伴孩子、督促孩子的学习、了解孩子的想法，特别是处于青春期的初中生，更需要家长的陪伴和关心，而且只有这样，才能及时发现孩子在英语学习中存在的问题并及纠正。否则，没有家长陪伴的孩子只能与电视、手机和网络为伴，不但耽误孩子的学习，还会影响孩子的身心健康。同时，家长们还应多跟学校、班主任和任课教师联系，及时了解孩子的学习动态，关心孩子的成长和发展，努力给孩子创造一个温馨的家庭环境。另外，在社会层面，要大力宣扬和践行社会主义核心价值观，讲好中国故事，弘扬正气，传播正能量，从而让初中生具备一定的明辨是非的能力，力争成为新时代的四有好少年。
二、初中英语学困生的转化策略
（一）注重提升孩子各方面的兴趣
1.培养学生学习的兴趣。這可以从多个方面出发。比如，英语的学习不应该只是简单停留在课本上，生活的很多方面都涉及英语的学习。教师可以从这几个方面来培养，比如让学生多听英文歌曲，看一些英文原版电影或者综艺节目等，这些都对英语学习有很大的帮助。从这几个方面来学习，学生可以得到很大提升。这样既培养了学生的兴趣，也达到了提升成绩的目的。
2.通过小目标让学困生有学习成就感。学困生在学习上有困难，体会不到学习带来的乐趣。在这种情况下，需要教师起到推波助澜的作用。学困生的成就感，需要小目标来达成。当学困生完成小目标，看到了自己的进步，会帮助提升他们学习的自信心。在学困生努力实现小目标时，教师要多表扬他们自身付出的努力，赞美的语言最能促进学生的进步，提升学生的自信心。
3.注重培养学生坚持性。学习贵在坚持，并不是一朝一夕的事情。要想帮助学困生坚持学下去，这就需要父母和教师的双重配合。双方要帮助孩子制定学习目标，同时帮助孩子达成目标。同时，在这个长期的学习过程中，当孩子取得一些进步时，家长和教师要对孩子的进步给予表扬，为学生持续学习提供动力。
（二）适当安排所学知识的难易程度
1.控制教学内容的难易程度。学困生很多是由于小学时候的英语没有学好，基础不扎实。这种情况下，让他再学习一些篇章或者课文，就会特别有难度。他们没办法理解语法知识，这个时候，教学内容就应该适当降低，通过逐渐提升的过程，增强他们学习的自信心。合理安排教学内容，一步一个台阶，逐渐进步。
2.讲练结合。上课不只是讲的过程，也应该达到练习的目的。课堂短暂的几十分钟，十分宝贵，要充分利用每一分钟。站在学困生的角度上来讲，单靠教师讲解是不行的，必须有练习的过程，练习也是提升和自我反思的过程，在练习中运用所学知识学以致用，才能更好地掌握所学知识。同时，教师通过检查学生的练习，纠正错误，帮助学困生稳步提升。
参考文献：
[1]王栋良.初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策[J].课程教育研究，2019（17）：114-115.
[2]王凌波.自然主义教育观对初中英语学困生的教育启示[J].基础教育研究，2019（6）：32-34.
[3]虞萍.转化初中英语学困生的探索与实践[J].名师在线，2019（3）：33-34.
【关键词】初中英语;学困生;自主学习;学习动机
随着经济的发展以及教育改革的推进，各省的英语教育水平均有所提升，但是，根据相关数据来看，英语还是处于相对弱势的水平。我根据近几年的中考成绩做出了相关的原因分析，在教育改革的大背景下，英语成绩不理想，到底是什么造成的呢？本文对此进行了分析，并提出了相关对策。
一、解决初中英语课程学困生问题的策略
1.实施分类教育、夯实初中生的英语基础。针对部分初中生英语基础差的状况，学校应在初一入学之处就对所有学生进行摸底测试，然后根据测试结果对学生进行分类，并进行针对性的教育和辅导。具体来说，可以采用好学生一对一帮助后进生，组建英语兴趣学习小组，课余时间额外辅导等方式进行。这样做的效果非常明显，一方面，能够有效弥补部分学生小学期间英语基础知识相对薄弱的问题;另一方面，整体上缩小了初中生英语学习成绩上的差距，为提升整个学校的英语教学质量和水平奠定了坚实的基础。另外，初级中学还应加强英语课程的教师队伍建设和教育教学改革的进程，用一流的师资、最先进的教学理念和教学方法来夯实学生的英语知识基础。
2.实施素质教育，创新英语课程教学方法。如上所述，英语课程学困生不但学习成绩差，而且还有恐惧、厌学等不良情绪，针对这种情况，学校和英语任课教师要积极实施素质教育，让学生快乐学习和健康成长。当然，实施素质教育，除了学校和任课教师的努力之外，还需要相关教育主管部门改革现有的各种入学考试制度，破除社会对重点中学的迷信和狂热追求，才能让教育和英语课程教学起到帮助学生科学认知和发展的作用。另外，广大初中英语课程任课教师也要积极创新教育理念、探索新的教学方法，积极使用现代科学技术手段开展教学活动，这样才能激发学生学习英语课程的兴趣，克服对英语课程的恐慌厌倦心理，进而积极主动地学习英语课程。
3.加强家校合作、营造良好社会环境。作为家长，不管自己工作再忙碌、事业再重要，也一定要多抽出时间来陪伴孩子、督促孩子的学习、了解孩子的想法，特别是处于青春期的初中生，更需要家长的陪伴和关心，而且只有这样，才能及时发现孩子在英语学习中存在的问题并及纠正。否则，没有家长陪伴的孩子只能与电视、手机和网络为伴，不但耽误孩子的学习，还会影响孩子的身心健康。同时，家长们还应多跟学校、班主任和任课教师联系，及时了解孩子的学习动态，关心孩子的成长和发展，努力给孩子创造一个温馨的家庭环境。另外，在社会层面，要大力宣扬和践行社会主义核心价值观，讲好中国故事，弘扬正气，传播正能量，从而让初中生具备一定的明辨是非的能力，力争成为新时代的四有好少年。
二、初中英语学困生的转化策略
（一）注重提升孩子各方面的兴趣
1.培养学生学习的兴趣。這可以从多个方面出发。比如，英语的学习不应该只是简单停留在课本上，生活的很多方面都涉及英语的学习。教师可以从这几个方面来培养，比如让学生多听英文歌曲，看一些英文原版电影或者综艺节目等，这些都对英语学习有很大的帮助。从这几个方面来学习，学生可以得到很大提升。这样既培养了学生的兴趣，也达到了提升成绩的目的。
2.通过小目标让学困生有学习成就感。学困生在学习上有困难，体会不到学习带来的乐趣。在这种情况下，需要教师起到推波助澜的作用。学困生的成就感，需要小目标来达成。当学困生完成小目标，看到了自己的进步，会帮助提升他们学习的自信心。在学困生努力实现小目标时，教师要多表扬他们自身付出的努力，赞美的语言最能促进学生的进步，提升学生的自信心。
3.注重培养学生坚持性。学习贵在坚持，并不是一朝一夕的事情。要想帮助学困生坚持学下去，这就需要父母和教师的双重配合。双方要帮助孩子制定学习目标，同时帮助孩子达成目标。同时，在这个长期的学习过程中，当孩子取得一些进步时，家长和教师要对孩子的进步给予表扬，为学生持续学习提供动力。
（二）适当安排所学知识的难易程度
1.控制教学内容的难易程度。学困生很多是由于小学时候的英语没有学好，基础不扎实。这种情况下，让他再学习一些篇章或者课文，就会特别有难度。他们没办法理解语法知识，这个时候，教学内容就应该适当降低，通过逐渐提升的过程，增强他们学习的自信心。合理安排教学内容，一步一个台阶，逐渐进步。
2.讲练结合。上课不只是讲的过程，也应该达到练习的目的。课堂短暂的几十分钟，十分宝贵，要充分利用每一分钟。站在学困生的角度上来讲，单靠教师讲解是不行的，必须有练习的过程，练习也是提升和自我反思的过程，在练习中运用所学知识学以致用，才能更好地掌握所学知识。同时，教师通过检查学生的练习，纠正错误，帮助学困生稳步提升。
参考文献：
[1]王栋良.初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策[J].课程教育研究，2019（17）：114-115.
[2]王凌波.自然主义教育观对初中英语学困生的教育启示[J].基础教育研究，2019（6）：32-34.
[3]虞萍.转化初中英语学困生的探索与实践[J].名师在线，2019（3）：33-34.