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【摘 要】高中阶段，语文作为重要的学科门类，在教育教学中占据重要的位置。在新课改下，如何通过有效地教学改革助力学生更好地提升自身的阅读能力，是摆在诸多语文教师面前的棘手问题。在本文中，笔者将主要与大家一同探究这一方面的相关问题。
【关键词】新课改 高中语文 阅读能力 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.015
高中语文是学生学好一切相关课程的重要切入口，提升学生的阅读技能，更是其中的重中之重。“阅读理解”作为一项重要的技能，是我们敲开各学科之门的一把“钥匙”，其重要性可想而知。
在当下的教育背景下，新课改已然成为教学过程中不可忽视的重要“指示灯”，左右着教学改革的方向。针对于高中阶段的语文教学，我们应当怎样具体地实施教学改革，才能更好地与新课改的相关要求相契合，以便于更好地助力学生在学好语文课程的前提下，养成良好的学习习惯呢？接下来，笔者将笔力着重放在“阅读能力”的养成这个关键性的方面，与大家一同探究如何高效地提升学生语文阅读理解技能相关的问题，以便于更好地服务于其他课程学习的需要，助力学生在语文学习中取得较大的进步。那么，立足于新课改的教育背景下，我们应当怎样高效地提升学生的阅读能力呢？针对于此，笔者有自己的几点思考。
第一，多读。所谓“书读百遍其意自现”，读书是一种自我积累和提升的重要途径。读书可以使人变得丰富而有涵养，在语文学习中，读书是一种必要的学习过程。但是，这并不意味着，我们随便读一本书，读一本杂志就可以提升阅读理解技能，读书也是很讲究的，选读经典书目，阅读名著大作，才是引导学生通往成功之路的不二法门。因此，“多读”指的是多读一些有营养价值的书目，比如说四大名著，路遥的《人生》、《平凡的世界》，雨果的《悲惨世界》等一些比较著名的作品。在阅读这些大家作品的过程中，我们能够洞悉到作家的写作思路，语言的运用，及其思想表达的技巧等诸多方面的内容，从而不断地丰富和充实我们的思想，使得我们在作文及其他方面的水平潜移默化地得以提升。
而且，通过“多读”的过程，我们也可以在作品的优劣上有所识别，使得自身在对语言的理解和感悟上有所提升，这些提高都是通过“读”这个活动来实现的，当然，这也是为何很多专家、学者一直强调“多读书，读好书”的目的之一。因此，要想使得学生在阅读理解能力上有所提升，我们就应当给学生创造更多“读书”的机会。
第二，多练。虽然说“题海战术”不是我们当下应当提倡的学习方式，但偶尔的借鉴也是必要的。因为，纵使新课改如何具有创新性，如何广受欢迎，但是“万变不离其宗”，在人才选拔方面，高考分数还是决定着一个人未来走向的重要门槛，这也就意味着，在平时的学习中，我们还是要注重学生的学习成绩。而针对于高中语文阅读技能的提升这一方面，除了要多读书之外，还要及时地做到“理论与实践相结合”，读书但却不能将所学技能及时地予以应用，就如同人掌握了满腹经纶却难以恰当得输出一样。如果我们仅仅强调多读书，而不注意及时地加强对学生的训练，那么，前期的积累工作也将大打折扣。
所谓的“多练”，就是指要给学生提供更多的练习机会，比如说，在学习《咬文嚼字》这篇文章时，我们可以让学生们分析文章妙在哪里，让学生试着对文本的思想意蕴及其中心内容和段落大意等内容进行解读，这就是一种比较有效地练习方式。当然，为了提升学生的语文学习积极性起见，我们在对学生的课堂表现进行评价时，要尽量地多给予一些肯定性的评价，这对于学生学习积极性的保持，是非常有效的一种策略。
第三，定期进行阶段性检测和开展阅读竞赛活动，是督促学生加强阅读能力自我提升的重要策略。如果我们的教学一直稳步进行，如果我们仅仅只是抓住课堂上与学生之间进行沟通的那一点点时间，想要大力度地助力学生提升阅读技能，更好地提升阅读理解水准，也是有很大难度的。因此，在教学中，为了更为全面地助力学生在阅读技能上有所提升，我们就需要将工夫用在平时，除了在课堂上及时地与学生展开教学互动之外，还要定期对学生的阅读水平进行检测，这可以通过试卷考查的方式展开，也可以通过在班级范围内组织开展阅读竞赛活动的形式。
通过对学生阅读理解水平的全方位探析，可以进一步弥补在课堂教学中尚未发现的诸多问题，并予以及时地解決，从而进一步做到从整体上助力学生提升阅读理解技能的目的。这种策略不仅有助于学生对自身的阅读水准进行及时的定位与检验，同时，通过观察同学们的表现可以及时地发现自身的不足，从而不断地提升自身的阅读能力，力争上游，逐步取得更为理想的阅读水平，使得自身在各项考试中取得更为优异的成绩。
第四，读书经验交流与分享，也是一种能够激励学生更加自主加强阅读强度，提升自我阅读理解能力的重要方式。与同学之间及时的沟通互动，是促使学生有效提升自身阅读能力的重要方法。在笔者看来，为了进一步帮助学生在语文阅读技能上有所新的突破，我们可以通过开展班级读书经验交流会的形式。比如说，在班级内部，每一周选择几位同学作为读书会的主讲人，分享近期读书心得体会，其他同学负责提问或者质疑，这种方式的学习交流活动，既可以有效地帮助学生们扩充知识面，丰富自身的阅读量，同时，可以学习到其他同学在读书过程中的理解角度，进一步拓展自身的阅读切入视点，提升自身阅读理解的能力。当然，通过彼此之间的交流互动，也可以有效地助力学生提升自身的语言表达能力和组织能力，对于学生语文学习能力的整体提升也将产生重要的推动作用。
语文作为一门重要的语言文化学科，在高中阶段的教育教学中地位不可忽视。作为语文学科中比较重要的一个方面，阅读能力的高低直接可以左右学生语文学习成绩的优劣，也可以直接影响到学生其他课程的学习。因为，阅读理解能力是学生打开一切课程大门的钥匙，如果不能有效地理解题意，不能及时地掌握和洞悉文本大意，学生们想要在学习这条道路上走得更远一些也将变得举步维艰，因此，想方设法助力学生提升阅读理解技能是学生学好语文的基础，同时也是促使学生生活得更加美好而便捷的一个重要的途径。
作为教师而言，我们能够为学生所做的，也就是尽己所能为学生的语文学习提供更多的指导。然而，读书做学问这条道路可谓漫长无边，所谓“师傅领进门，修行在个人”，要想从根本上提升学生的阅读理解水平，还离不开学生的个人努力，唯有二者合力，我们的语文教育教学才能走得更长远。
【关键词】新课改 高中语文 阅读能力 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.015
高中语文是学生学好一切相关课程的重要切入口，提升学生的阅读技能，更是其中的重中之重。“阅读理解”作为一项重要的技能，是我们敲开各学科之门的一把“钥匙”，其重要性可想而知。
在当下的教育背景下，新课改已然成为教学过程中不可忽视的重要“指示灯”，左右着教学改革的方向。针对于高中阶段的语文教学，我们应当怎样具体地实施教学改革，才能更好地与新课改的相关要求相契合，以便于更好地助力学生在学好语文课程的前提下，养成良好的学习习惯呢？接下来，笔者将笔力着重放在“阅读能力”的养成这个关键性的方面，与大家一同探究如何高效地提升学生语文阅读理解技能相关的问题，以便于更好地服务于其他课程学习的需要，助力学生在语文学习中取得较大的进步。那么，立足于新课改的教育背景下，我们应当怎样高效地提升学生的阅读能力呢？针对于此，笔者有自己的几点思考。
第一，多读。所谓“书读百遍其意自现”，读书是一种自我积累和提升的重要途径。读书可以使人变得丰富而有涵养，在语文学习中，读书是一种必要的学习过程。但是，这并不意味着，我们随便读一本书，读一本杂志就可以提升阅读理解技能，读书也是很讲究的，选读经典书目，阅读名著大作，才是引导学生通往成功之路的不二法门。因此，“多读”指的是多读一些有营养价值的书目，比如说四大名著，路遥的《人生》、《平凡的世界》，雨果的《悲惨世界》等一些比较著名的作品。在阅读这些大家作品的过程中，我们能够洞悉到作家的写作思路，语言的运用，及其思想表达的技巧等诸多方面的内容，从而不断地丰富和充实我们的思想，使得我们在作文及其他方面的水平潜移默化地得以提升。
而且，通过“多读”的过程，我们也可以在作品的优劣上有所识别，使得自身在对语言的理解和感悟上有所提升，这些提高都是通过“读”这个活动来实现的，当然，这也是为何很多专家、学者一直强调“多读书，读好书”的目的之一。因此，要想使得学生在阅读理解能力上有所提升，我们就应当给学生创造更多“读书”的机会。
第二，多练。虽然说“题海战术”不是我们当下应当提倡的学习方式，但偶尔的借鉴也是必要的。因为，纵使新课改如何具有创新性，如何广受欢迎，但是“万变不离其宗”，在人才选拔方面，高考分数还是决定着一个人未来走向的重要门槛，这也就意味着，在平时的学习中，我们还是要注重学生的学习成绩。而针对于高中语文阅读技能的提升这一方面，除了要多读书之外，还要及时地做到“理论与实践相结合”，读书但却不能将所学技能及时地予以应用，就如同人掌握了满腹经纶却难以恰当得输出一样。如果我们仅仅强调多读书，而不注意及时地加强对学生的训练，那么，前期的积累工作也将大打折扣。
所谓的“多练”，就是指要给学生提供更多的练习机会，比如说，在学习《咬文嚼字》这篇文章时，我们可以让学生们分析文章妙在哪里，让学生试着对文本的思想意蕴及其中心内容和段落大意等内容进行解读，这就是一种比较有效地练习方式。当然，为了提升学生的语文学习积极性起见，我们在对学生的课堂表现进行评价时，要尽量地多给予一些肯定性的评价，这对于学生学习积极性的保持，是非常有效的一种策略。
第三，定期进行阶段性检测和开展阅读竞赛活动，是督促学生加强阅读能力自我提升的重要策略。如果我们的教学一直稳步进行，如果我们仅仅只是抓住课堂上与学生之间进行沟通的那一点点时间，想要大力度地助力学生提升阅读技能，更好地提升阅读理解水准，也是有很大难度的。因此，在教学中，为了更为全面地助力学生在阅读技能上有所提升，我们就需要将工夫用在平时，除了在课堂上及时地与学生展开教学互动之外，还要定期对学生的阅读水平进行检测，这可以通过试卷考查的方式展开，也可以通过在班级范围内组织开展阅读竞赛活动的形式。
通过对学生阅读理解水平的全方位探析，可以进一步弥补在课堂教学中尚未发现的诸多问题，并予以及时地解決，从而进一步做到从整体上助力学生提升阅读理解技能的目的。这种策略不仅有助于学生对自身的阅读水准进行及时的定位与检验，同时，通过观察同学们的表现可以及时地发现自身的不足，从而不断地提升自身的阅读能力，力争上游，逐步取得更为理想的阅读水平，使得自身在各项考试中取得更为优异的成绩。
第四，读书经验交流与分享，也是一种能够激励学生更加自主加强阅读强度，提升自我阅读理解能力的重要方式。与同学之间及时的沟通互动，是促使学生有效提升自身阅读能力的重要方法。在笔者看来，为了进一步帮助学生在语文阅读技能上有所新的突破，我们可以通过开展班级读书经验交流会的形式。比如说，在班级内部，每一周选择几位同学作为读书会的主讲人，分享近期读书心得体会，其他同学负责提问或者质疑，这种方式的学习交流活动，既可以有效地帮助学生们扩充知识面，丰富自身的阅读量，同时，可以学习到其他同学在读书过程中的理解角度，进一步拓展自身的阅读切入视点，提升自身阅读理解的能力。当然，通过彼此之间的交流互动，也可以有效地助力学生提升自身的语言表达能力和组织能力，对于学生语文学习能力的整体提升也将产生重要的推动作用。
语文作为一门重要的语言文化学科，在高中阶段的教育教学中地位不可忽视。作为语文学科中比较重要的一个方面，阅读能力的高低直接可以左右学生语文学习成绩的优劣，也可以直接影响到学生其他课程的学习。因为，阅读理解能力是学生打开一切课程大门的钥匙，如果不能有效地理解题意，不能及时地掌握和洞悉文本大意，学生们想要在学习这条道路上走得更远一些也将变得举步维艰，因此，想方设法助力学生提升阅读理解技能是学生学好语文的基础，同时也是促使学生生活得更加美好而便捷的一个重要的途径。
作为教师而言，我们能够为学生所做的，也就是尽己所能为学生的语文学习提供更多的指导。然而，读书做学问这条道路可谓漫长无边，所谓“师傅领进门，修行在个人”，要想从根本上提升学生的阅读理解水平，还离不开学生的个人努力，唯有二者合力，我们的语文教育教学才能走得更长远。