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摘要：在小学数学的教学过程中，教师创新了多种教学方式，为了学生可以更好的学习小学数学，其中最重要的一种教学方式就是数形结合，它不仅是一种教学方式，同时也是重要的教学内容以及手段。通过数形结合的教学方式，学生可以摆脱枯燥的数学公式，以另一种方式进行数学学习，还可以激发学习兴趣。因此这样的方式应当在各个小学中进行推广，使每一位学生都可以熟练使用数形结合的方式，更好的进行小学数学的学习。
关键词：小学数学;数形结合思想;运用对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-040
数学本身是枯燥的，同时也是具有科学性、严谨性的学科。小学阶段的学生最大的特点就是好动，而且思维更加活跃，那么数学枯燥的公式定理对于他们来讲是具有难度，也是很难接受的。数学里面的数字都比较抽象，而小学生的身体和心理都处于发展阶段，对其不能有很好的理解与掌握。那么数形结合的方式可以很好的解决这个问题，数形结合来源于生活，最后回归生活，可以很好的锻炼学生的数学思维模式，增加对数学的认识与运用。
一、小学数学教学中数形结合思想运用的重要性
1.1培养学生数学思维能力的关键
数学学习需要进行数学思维的培养，倘若在数学的学习中没有思维发挥作用，那么这样的学习是机械的，学生也无法学好数学，因此，数学思维直接关系着数学学习的好坏。对于小学生来讲，他们不需要有太多的技巧与复杂的数学思维，主要是直观形象的思维方式，而对于抽象的思维则作为辅助。然而不论是哪种思维方式，都需要教师的耐心引导与培养，教师将数字与图形相结合，更有利于学生对数学理念、定理知识的理解，特别是一些重难点和易错易混点知识。倘若学生可以熟练掌握数形结合的思想，那么就可以很好的接受新的知识，化繁为简，从而促进自身的数学思维能力提升。
1.2促进小学数学教学改革的有效途径
在新课改之后，国家加大了对学生核心素养培养的力度，因此，数学教师就有了新的任务与教学方式，教师不能在延用灌溉式教学的方式了，而是需要重点培养学生的数学思维能力以及数学能力，将这些作为教学的核心则更有利于学生的长远发展。首先，数形结合思想的使用可以更好的帮助学生理解与掌握数学理念与知识，进而促进教学的改革，学生核心素养的提升，合理的诠释了学生发展为本的理念;其次，教师在正式的数学课堂中，引导学生将数形结合的方法刻在自己的脑子里，学习的时候随时可以使用这样的方法。所以，在现在这个时代的教育大背景下，数形结合的方式是促进学生学习数学的非常有效的途径。
二、小学数学教学中数形结合思想运用的基本策略
在小学数学学习的过程中，教师可以重点在几何学习、图形性质的学习、物体运动的学习过程中使用数形结合的思想方式。这些部分的学习是比较抽象的，同时对小学生也是比较困难的，如果使用了数形结合，学生就可以更加直观的看到数字与图形之间的联系与发展，使学生可以更加灵活的理解这些知识，发散自身的数学思维。因此，教师可以使用几种数形结合的方法，例如：采用直接观察法，这样的方法对小学生非常友好，他们不需要太多的学习技巧与抽象的思考，教师在讲授《平行四边形和梯形》这节课时，就直接为学生示例，通过直接观察，发现平行四边形和梯形的特点，了解它们的性质。还可以采用画简图法，数学有很强的逻辑性与科学性，小学生思维还在发展中，没有达到可以很好的思考解题思路的地步，因此在数学的学习过程中，对于比较高难度的数学题目还非常有限，那么遇到了这样比较困难的题目，学生往往就会无从下手，不知道如何思考。教师针对这一方面的问题就可以有意识的培养学生的动手画图能力，这样就可以使学生自己画图，在画图的过程中，学生也在思考，同时也培养了学生的画画能力。
三、小学数学教学中数形结合思想的具体运用
3.1在概念教学中的运用
在数学的学习过程中，有很多比较抽象的知识需要学生一步步的进行学习与认识，特别是概念的教学过程中，学生往往对文字性的抽象概念不能很好地掌握，那么，小学教师就可以巧妙的使用数形结合的思路，将抽象的概念具体化，这样学生在理解学习的过程中可以更加快捷的掌握知识，这样对于学习效果也是很有帮助的，教师也可以事半功倍的完成教学。
3.2在数学解题中的运用
数学课堂中学习到的所有知识与技巧最终都是为了数学解题，如果学生无法解答出题目，那么学习到的知识也是无用的，同时对于学生来讲，解题是比较痛苦也是比较难的，因此教师应将解题放在重中之重的位置。在解题过程中采用数形结合，不仅可以提高学生的解题速度，同时也可以增加学生的解题技巧与方法，有更多的解题思路。
四、结束语
综上所述，在学生的小学数学学习的过程中，不能死板的学习，需要帮助适应像数形结合这样的教学方式与教学理念，培养学生的数学思维能力与数学学习能力，使学生在日常生活中可以将数学与生活联系一起，数学来源于生活，这样还可以培养学生的想象能力，同时促进学生养成良好的数学思维习惯，熟练掌握数形结合的教学方法，将数形结合运用在数学学习的整个过程中，从而更好的进行数学学习。
参考文献
[1]张林英.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学园，2019（13）：132-133.
[2]周广洲.浅谈“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J].都市家教（上半月），2019（8）：131.
貴州省铜仁市第四小学
关键词：小学数学;数形结合思想;运用对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-040
数学本身是枯燥的，同时也是具有科学性、严谨性的学科。小学阶段的学生最大的特点就是好动，而且思维更加活跃，那么数学枯燥的公式定理对于他们来讲是具有难度，也是很难接受的。数学里面的数字都比较抽象，而小学生的身体和心理都处于发展阶段，对其不能有很好的理解与掌握。那么数形结合的方式可以很好的解决这个问题，数形结合来源于生活，最后回归生活，可以很好的锻炼学生的数学思维模式，增加对数学的认识与运用。
一、小学数学教学中数形结合思想运用的重要性
1.1培养学生数学思维能力的关键
数学学习需要进行数学思维的培养，倘若在数学的学习中没有思维发挥作用，那么这样的学习是机械的，学生也无法学好数学，因此，数学思维直接关系着数学学习的好坏。对于小学生来讲，他们不需要有太多的技巧与复杂的数学思维，主要是直观形象的思维方式，而对于抽象的思维则作为辅助。然而不论是哪种思维方式，都需要教师的耐心引导与培养，教师将数字与图形相结合，更有利于学生对数学理念、定理知识的理解，特别是一些重难点和易错易混点知识。倘若学生可以熟练掌握数形结合的思想，那么就可以很好的接受新的知识，化繁为简，从而促进自身的数学思维能力提升。
1.2促进小学数学教学改革的有效途径
在新课改之后，国家加大了对学生核心素养培养的力度，因此，数学教师就有了新的任务与教学方式，教师不能在延用灌溉式教学的方式了，而是需要重点培养学生的数学思维能力以及数学能力，将这些作为教学的核心则更有利于学生的长远发展。首先，数形结合思想的使用可以更好的帮助学生理解与掌握数学理念与知识，进而促进教学的改革，学生核心素养的提升，合理的诠释了学生发展为本的理念;其次，教师在正式的数学课堂中，引导学生将数形结合的方法刻在自己的脑子里，学习的时候随时可以使用这样的方法。所以，在现在这个时代的教育大背景下，数形结合的方式是促进学生学习数学的非常有效的途径。
二、小学数学教学中数形结合思想运用的基本策略
在小学数学学习的过程中，教师可以重点在几何学习、图形性质的学习、物体运动的学习过程中使用数形结合的思想方式。这些部分的学习是比较抽象的，同时对小学生也是比较困难的，如果使用了数形结合，学生就可以更加直观的看到数字与图形之间的联系与发展，使学生可以更加灵活的理解这些知识，发散自身的数学思维。因此，教师可以使用几种数形结合的方法，例如：采用直接观察法，这样的方法对小学生非常友好，他们不需要太多的学习技巧与抽象的思考，教师在讲授《平行四边形和梯形》这节课时，就直接为学生示例，通过直接观察，发现平行四边形和梯形的特点，了解它们的性质。还可以采用画简图法，数学有很强的逻辑性与科学性，小学生思维还在发展中，没有达到可以很好的思考解题思路的地步，因此在数学的学习过程中，对于比较高难度的数学题目还非常有限，那么遇到了这样比较困难的题目，学生往往就会无从下手，不知道如何思考。教师针对这一方面的问题就可以有意识的培养学生的动手画图能力，这样就可以使学生自己画图，在画图的过程中，学生也在思考，同时也培养了学生的画画能力。
三、小学数学教学中数形结合思想的具体运用
3.1在概念教学中的运用
在数学的学习过程中，有很多比较抽象的知识需要学生一步步的进行学习与认识，特别是概念的教学过程中，学生往往对文字性的抽象概念不能很好地掌握，那么，小学教师就可以巧妙的使用数形结合的思路，将抽象的概念具体化，这样学生在理解学习的过程中可以更加快捷的掌握知识，这样对于学习效果也是很有帮助的，教师也可以事半功倍的完成教学。
3.2在数学解题中的运用
数学课堂中学习到的所有知识与技巧最终都是为了数学解题，如果学生无法解答出题目，那么学习到的知识也是无用的，同时对于学生来讲，解题是比较痛苦也是比较难的，因此教师应将解题放在重中之重的位置。在解题过程中采用数形结合，不仅可以提高学生的解题速度，同时也可以增加学生的解题技巧与方法，有更多的解题思路。
四、结束语
综上所述，在学生的小学数学学习的过程中，不能死板的学习，需要帮助适应像数形结合这样的教学方式与教学理念，培养学生的数学思维能力与数学学习能力，使学生在日常生活中可以将数学与生活联系一起，数学来源于生活，这样还可以培养学生的想象能力，同时促进学生养成良好的数学思维习惯，熟练掌握数形结合的教学方法，将数形结合运用在数学学习的整个过程中，从而更好的进行数学学习。
参考文献
[1]张林英.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学园，2019（13）：132-133.
[2]周广洲.浅谈“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J].都市家教（上半月），2019（8）：131.
貴州省铜仁市第四小学