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摘 要：航模科技活动与高中物理融合教学一个多学科融合教育活动，如何培养学生的综合实践能力，把高中物理知识用于指导学生航模科技活动中，指导学生学以致用，理论联系实际，能够让学生的动手能力得到极大激发，使学生的思维被自然导向探索和创新方向，通过兴趣小组完成航模认识、设计与训练的任务其效果十分明显。
关键词：航模;学科融合;高中物理教学;科技活动
在新课程背景下，如何将科技活动进行课程化，进行学科融合，综合课程，改变传统教学方式和学生学习方法，让学生在活动中学，教师在教学中培养学生的创新精神和实践能力，本论文想通过对航模科技活动与高中物理融合教学进行探讨。
一.航模科技活动与高中物理融合教学必要性。
《高中物理课程标准》指出教师要引导学生在物理学习过程中体验学习的快乐，提高探究的能力，获取物理知识。相应地，教师要树立正确的教学思想和理念，用科学的方法和策略引导学生。 《高中物理课程标准》指出教师要引导学生在物理学习过程中体验学习的快乐，提高探究的能力，获取物理知识。相应地，教师要树立正确的教学思想和理念，用科学的方法和策略引导学生。航模科技活动指的是国家体育总局航空无线电模型运动管理中心联合中国航模模型运动协会举办的一系列活动，包括电子制作，航海模型、航空模型和航天模型、车辆模型、建筑模型。航模科技活动作为发展学生综合素养的重要途径，在各中小学大范围推广。由于在模型制作过程中涉及物理相关的原理和方法，将航模科技活动与物理学科教学相融合，不仅可以锻炼学生的动手实践能力而且可以提高学生的科学素养。
二.航模科技活動与高中物理融合教学的目的
科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分，同时，由于物理学科的特点与技术联系十分密切，航模科技活动中的电子制作、航海航天模型、车辆模型及建筑模型，是物理学科理论知识在实际应用的体现，航模技术融合到物理课堂教学中是理论与技术的结合，可以促进高中学生物理核心素养发展，拓展学生的科学思维，同时，可以很好的提升学生学习物理的兴趣，加深学生对物理学科知识的理解，了解科学与技术相互促进的关系。
（1）提升学生学习乐趣和动手能力。我校是寄宿制学校，有着丰富的社团文化底蕴，每周三下午为社团专题活动，便于进行航模科技活动教学和实践指导.
（2）改善学生学习方式。通过航模科技活动展示促进学生对抽象理论知识的理解.
（3）拓宽学生思维方式。学生在学习科学理论的同时，也了解了技术应用，学生的思维方式不再局限于传统的知识习得，向着应用的方向发展.
（4）拓展教师的课堂教学空间。通过航模的基本制作及教学，可以提升教师课堂的张力，恰当引入航模科技活动技术展示，灵活处理抽象知识的教学。
三.教师如何进行航模科技活动与高中物理融合教学
教师加强学习与时俱进，改变传统的教学观念，不断地进行学科融合，在高中物理课堂教学中在传授知识的同时要注重理论与实践的联系，培养学生动手动脑的能力，把物理课堂知识用于实践中。
（1）通过对航模作品的制作与设计，理论与实践的联系让同学们了解基本的航空航天理论知识，并学会简单的运用，进行最简单的模型飞机的设计。
（2）针对物理课堂可以融合的重点知识，中学阶段物理学到力学知识，飞行原理，航天的简单原理，把物理课堂与航模科技活动结合探究一套综合课程和实践的有效方案;
（3）对多学科教师合作分工，对航模科技活动的教学与设计，进行研究，发挥不同学科教师优势，通用技术老师发挥很好动手和实践的资源，有物理老师给学生充分的技术保障，计算机老师发挥编程方面的优势，可以很好的发挥多学科优势。
（4）对航模科技活动开展的内容，形式，活动方案，活动成果展现方式进行探索与研究。
（5）通过对航模科技活动与高中物理融合教学的实践与研究，使教师的教学方式的发生变革，增加物理课堂的宽度，使物理课堂变得更有趣生动，让学生由传统知识学习方式向主动发现式转变。
（6）如何通过对航模科技活动与高中物理融合教学的实践与研究，培养学生的创新精神和动手操作能力，培养复合型人才。
总结
把航模科技活动与高中物理融合教学，不仅有利于教师专业化发展，促进教师多学科融合教学能力，让课堂变得更有活力。通过航模科技活动也可以培养学生的学习兴趣，在学校形成爱科技学科技热情，把枯燥的知识用于解决实际问题，让学生善于发现问题解决问题，培养学生的动手操作能力和创新的思维方式。
参考文献：
[1]郑建辉 航模兴趣小组学习与stem教育融合的探究 教育教学
[2]李汉东，罗灿，郭依凡.分年级的航模兴趣班课程实践[J].科学教育与博物馆，2019（4）：310-313.
[3]何克抗.基础教育跨越式发展创新实验（二）[J].中小 学信息技术教育，2005（12）.
[4]陈广福.小学科学创新实验六例[J].中小学实验与装 备，2011（3）.
关键词：航模;学科融合;高中物理教学;科技活动
在新课程背景下，如何将科技活动进行课程化，进行学科融合，综合课程，改变传统教学方式和学生学习方法，让学生在活动中学，教师在教学中培养学生的创新精神和实践能力，本论文想通过对航模科技活动与高中物理融合教学进行探讨。
一.航模科技活动与高中物理融合教学必要性。
《高中物理课程标准》指出教师要引导学生在物理学习过程中体验学习的快乐，提高探究的能力，获取物理知识。相应地，教师要树立正确的教学思想和理念，用科学的方法和策略引导学生。 《高中物理课程标准》指出教师要引导学生在物理学习过程中体验学习的快乐，提高探究的能力，获取物理知识。相应地，教师要树立正确的教学思想和理念，用科学的方法和策略引导学生。航模科技活动指的是国家体育总局航空无线电模型运动管理中心联合中国航模模型运动协会举办的一系列活动，包括电子制作，航海模型、航空模型和航天模型、车辆模型、建筑模型。航模科技活动作为发展学生综合素养的重要途径，在各中小学大范围推广。由于在模型制作过程中涉及物理相关的原理和方法，将航模科技活动与物理学科教学相融合，不仅可以锻炼学生的动手实践能力而且可以提高学生的科学素养。
二.航模科技活動与高中物理融合教学的目的
科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分，同时，由于物理学科的特点与技术联系十分密切，航模科技活动中的电子制作、航海航天模型、车辆模型及建筑模型，是物理学科理论知识在实际应用的体现，航模技术融合到物理课堂教学中是理论与技术的结合，可以促进高中学生物理核心素养发展，拓展学生的科学思维，同时，可以很好的提升学生学习物理的兴趣，加深学生对物理学科知识的理解，了解科学与技术相互促进的关系。
（1）提升学生学习乐趣和动手能力。我校是寄宿制学校，有着丰富的社团文化底蕴，每周三下午为社团专题活动，便于进行航模科技活动教学和实践指导.
（2）改善学生学习方式。通过航模科技活动展示促进学生对抽象理论知识的理解.
（3）拓宽学生思维方式。学生在学习科学理论的同时，也了解了技术应用，学生的思维方式不再局限于传统的知识习得，向着应用的方向发展.
（4）拓展教师的课堂教学空间。通过航模的基本制作及教学，可以提升教师课堂的张力，恰当引入航模科技活动技术展示，灵活处理抽象知识的教学。
三.教师如何进行航模科技活动与高中物理融合教学
教师加强学习与时俱进，改变传统的教学观念，不断地进行学科融合，在高中物理课堂教学中在传授知识的同时要注重理论与实践的联系，培养学生动手动脑的能力，把物理课堂知识用于实践中。
（1）通过对航模作品的制作与设计，理论与实践的联系让同学们了解基本的航空航天理论知识，并学会简单的运用，进行最简单的模型飞机的设计。
（2）针对物理课堂可以融合的重点知识，中学阶段物理学到力学知识，飞行原理，航天的简单原理，把物理课堂与航模科技活动结合探究一套综合课程和实践的有效方案;
（3）对多学科教师合作分工，对航模科技活动的教学与设计，进行研究，发挥不同学科教师优势，通用技术老师发挥很好动手和实践的资源，有物理老师给学生充分的技术保障，计算机老师发挥编程方面的优势，可以很好的发挥多学科优势。
（4）对航模科技活动开展的内容，形式，活动方案，活动成果展现方式进行探索与研究。
（5）通过对航模科技活动与高中物理融合教学的实践与研究，使教师的教学方式的发生变革，增加物理课堂的宽度，使物理课堂变得更有趣生动，让学生由传统知识学习方式向主动发现式转变。
（6）如何通过对航模科技活动与高中物理融合教学的实践与研究，培养学生的创新精神和动手操作能力，培养复合型人才。
总结
把航模科技活动与高中物理融合教学，不仅有利于教师专业化发展，促进教师多学科融合教学能力，让课堂变得更有活力。通过航模科技活动也可以培养学生的学习兴趣，在学校形成爱科技学科技热情，把枯燥的知识用于解决实际问题，让学生善于发现问题解决问题，培养学生的动手操作能力和创新的思维方式。
参考文献：
[1]郑建辉 航模兴趣小组学习与stem教育融合的探究 教育教学
[2]李汉东，罗灿，郭依凡.分年级的航模兴趣班课程实践[J].科学教育与博物馆，2019（4）：310-313.
[3]何克抗.基础教育跨越式发展创新实验（二）[J].中小 学信息技术教育，2005（12）.
[4]陈广福.小学科学创新实验六例[J].中小学实验与装 备，2011（3）.