论文部分内容阅读
摘 要：近些年，我国教育领域发生了重大改革，特别是对中学阶段的教学进行了深化改革，在新课改教学理念的影响下，以初中物理教学为例，在物理教学中以提高学生创新能力为主要发展目标，本文通过对初中物理教学中对学生创新能力提高的干扰因素进行深入分析，并且制定出有利于提高学生创新能力物理教学中的相关措施。
关键词：创新能力；初中物理教学；培养
一、转变传统的教学理念和教学方式
在新课改大背景下，对初中阶段物理教学提出了新的发展要求，特别是对初中物理问题解决能力和创新能力的提高方面，用新时代的思想全面展开初中物理教学，改变传统的教学观念，用新时代学生喜欢的教学方式进行初中物理教学工作，对初中阶段物理的教学指导老师进行教学观念和教学方式的改变，根据学生对物理问题的兴趣，指导老师应创新教学方式从而提高学生对物理学习的兴趣，对初中物理老师来讲，首先应当树立超前的教学观念，并且根据新时代教育部提出的创新能力培养方案进行深入贯彻和落实。和先前的物理教学相比，新时代下对初中物理教学观念进行了更新，将先前的以指导老师为核心改变成了以学生群体为中心，指导老师对学生进行全方面辅助，并且将传统的灌输式教学方式更换成了探究式教学方式，物理指导老师在进行教学过程中通过一些实例对学生进行引导，在这种观念影响下，学生能够对物理问题进行独立思考，不断挖掘问题的深层次含义，最终通过学生自己的努力来获取最终的答案，从长远角度上看，这种创新型教学观念对学生在物理学习中解决问题能力和创新能力的培养都具有十分积极的作用。
二、提高学生对物理学习的热情
对于初中阶段，物理课程的学习十分重要，在物理教学中提高学生创新能力解决问题能力最重要的教学目标，指导老师应根据学生在物理学习中的兴趣和爱好出发，认真的设置每一节物理课程教学，用新时代学生喜欢的方式来进行物理教学，指导老师再对相关物理知识进行传授过程中，不要采用传统的灌输式教学，对相关物理问题设定一定的悬念，不明确指出最终的物理答案，而是通过学生自己主动的对问题进行深入思考之后，通过自己的见解来找到物理问题答案，指导老师可以根据现实生活中存在的物理问题进行相应的指导，用幽默诙谐的语言对学生展开正确引导，不断提高学生对物理问题学习的积极性，提高对相关问题答案的求知欲，在提高整体的物理教學氛围基础之上，同时更大程度上提高了学生在物理学习过程中创新能力。
三、利用新时代计算机多媒体技术开展初中物理教学
社会不断进步，带动了我国各行各业的发展，近些年，计算机行业发展迅猛，计算机领域应用于我国各个行业当中，在我国教育领域中应用广泛，特别是新时代下计算机多媒体技术应用到了物理课堂中，通过幻灯片形式对相关的物理知识形象化处理，并且结合新时代社会中出现的相关物理问题通过多媒体进行教学的展开，很多生动的图片来吸引更多学生对物理学习的热情，将很多物理知识更加详细化具体化呈现在每一位同学眼前，并且通过多媒体手段对象问物理问题进行正确引导，从而更大程度上挖掘学生对物理问题解决能力和创新能力，从另一角度上来讲，通过多媒体手段，在最后的物理教学中实现各个章节的总结工作，能够更加条理分明的对物理知识进行罗列，重点描述物理学习中重难点，让学生更加清楚规划自己在物理学习中的学习方法，以互动式的教学课堂对学生展开物理教学，通过团结协作最终得出的物理答案进行上报，老师通过多媒体展现出各组的成果，从而提高在物理教学中的课堂效率。
四、将新时代探究式教学应用到初中物理教学过程
探究式教学是近些年教育部十分倡导的一种教学模式，在初中物理就学中不要体现在物理的实验教学课堂中，在实验过程中，物理指导老师通过对学生进行一定的引导，通过学生自己在实验过程中进行实践操作，一方面能够让学生熟练的掌握相关的物理知识，并且对物理实验的应用价值十分明确，从而将学生融入到物理学习过程中来，物理指导老师在开展物理实验教学中，要应用新时代的探究式教学模式对学生展开教学工作，以提高学生在物理学习中对物理问题解决能力和创新能力，可以根据学生对物理学习的程度适当的对相关知识进行延伸，不断挖掘学生对物理学习的潜力，让学生通过物理指导老师下达的相关要求，亲自动手设计整个实验，这样一来，大大提高了学生在物理学习中的创新能力和实践能力。
五、总结
在新时代社会发展的背景下，对我国育才目标提出了新的发展需求，在初中物理教学中以培养学生创新能力为主要发展目标，为社会打造出更多优秀创新能力的人才，所以在初中基础教育阶段，应用新时代探究式教学模式，对学生在物理实验教学中展开最大程度的创新能力挖掘培养战略，让学生成为学习的主体，相关的指导老师全方位辅导学生，注重对学生正确的引导，以提高学生在物理教学中创新能力和实践应用能力，对学生今后的生活和工作意义非凡。
参考文献：
[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（12）183.
[2]熊安新.让学生的思维飞一会——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2016（08）87.
作者简介：
孙红莉（1983—），女，汉族，江苏省徐州市铜山区清华中学，中学二级教师，徐州师范大学物理本科，研究方向：初中物理。
关键词：创新能力；初中物理教学；培养
一、转变传统的教学理念和教学方式
在新课改大背景下，对初中阶段物理教学提出了新的发展要求，特别是对初中物理问题解决能力和创新能力的提高方面，用新时代的思想全面展开初中物理教学，改变传统的教学观念，用新时代学生喜欢的教学方式进行初中物理教学工作，对初中阶段物理的教学指导老师进行教学观念和教学方式的改变，根据学生对物理问题的兴趣，指导老师应创新教学方式从而提高学生对物理学习的兴趣，对初中物理老师来讲，首先应当树立超前的教学观念，并且根据新时代教育部提出的创新能力培养方案进行深入贯彻和落实。和先前的物理教学相比，新时代下对初中物理教学观念进行了更新，将先前的以指导老师为核心改变成了以学生群体为中心，指导老师对学生进行全方面辅助，并且将传统的灌输式教学方式更换成了探究式教学方式，物理指导老师在进行教学过程中通过一些实例对学生进行引导，在这种观念影响下，学生能够对物理问题进行独立思考，不断挖掘问题的深层次含义，最终通过学生自己的努力来获取最终的答案，从长远角度上看，这种创新型教学观念对学生在物理学习中解决问题能力和创新能力的培养都具有十分积极的作用。
二、提高学生对物理学习的热情
对于初中阶段，物理课程的学习十分重要，在物理教学中提高学生创新能力解决问题能力最重要的教学目标，指导老师应根据学生在物理学习中的兴趣和爱好出发，认真的设置每一节物理课程教学，用新时代学生喜欢的方式来进行物理教学，指导老师再对相关物理知识进行传授过程中，不要采用传统的灌输式教学，对相关物理问题设定一定的悬念，不明确指出最终的物理答案，而是通过学生自己主动的对问题进行深入思考之后，通过自己的见解来找到物理问题答案，指导老师可以根据现实生活中存在的物理问题进行相应的指导，用幽默诙谐的语言对学生展开正确引导，不断提高学生对物理问题学习的积极性，提高对相关问题答案的求知欲，在提高整体的物理教學氛围基础之上，同时更大程度上提高了学生在物理学习过程中创新能力。
三、利用新时代计算机多媒体技术开展初中物理教学
社会不断进步，带动了我国各行各业的发展，近些年，计算机行业发展迅猛，计算机领域应用于我国各个行业当中，在我国教育领域中应用广泛，特别是新时代下计算机多媒体技术应用到了物理课堂中，通过幻灯片形式对相关的物理知识形象化处理，并且结合新时代社会中出现的相关物理问题通过多媒体进行教学的展开，很多生动的图片来吸引更多学生对物理学习的热情，将很多物理知识更加详细化具体化呈现在每一位同学眼前，并且通过多媒体手段对象问物理问题进行正确引导，从而更大程度上挖掘学生对物理问题解决能力和创新能力，从另一角度上来讲，通过多媒体手段，在最后的物理教学中实现各个章节的总结工作，能够更加条理分明的对物理知识进行罗列，重点描述物理学习中重难点，让学生更加清楚规划自己在物理学习中的学习方法，以互动式的教学课堂对学生展开物理教学，通过团结协作最终得出的物理答案进行上报，老师通过多媒体展现出各组的成果，从而提高在物理教学中的课堂效率。
四、将新时代探究式教学应用到初中物理教学过程
探究式教学是近些年教育部十分倡导的一种教学模式，在初中物理就学中不要体现在物理的实验教学课堂中，在实验过程中，物理指导老师通过对学生进行一定的引导，通过学生自己在实验过程中进行实践操作，一方面能够让学生熟练的掌握相关的物理知识，并且对物理实验的应用价值十分明确，从而将学生融入到物理学习过程中来，物理指导老师在开展物理实验教学中，要应用新时代的探究式教学模式对学生展开教学工作，以提高学生在物理学习中对物理问题解决能力和创新能力，可以根据学生对物理学习的程度适当的对相关知识进行延伸，不断挖掘学生对物理学习的潜力，让学生通过物理指导老师下达的相关要求，亲自动手设计整个实验，这样一来，大大提高了学生在物理学习中的创新能力和实践能力。
五、总结
在新时代社会发展的背景下，对我国育才目标提出了新的发展需求，在初中物理教学中以培养学生创新能力为主要发展目标，为社会打造出更多优秀创新能力的人才，所以在初中基础教育阶段，应用新时代探究式教学模式，对学生在物理实验教学中展开最大程度的创新能力挖掘培养战略，让学生成为学习的主体，相关的指导老师全方位辅导学生，注重对学生正确的引导，以提高学生在物理教学中创新能力和实践应用能力，对学生今后的生活和工作意义非凡。
参考文献：
[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（12）183.
[2]熊安新.让学生的思维飞一会——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2016（08）87.
作者简介：
孙红莉（1983—），女，汉族，江苏省徐州市铜山区清华中学，中学二级教师，徐州师范大学物理本科，研究方向：初中物理。