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Unit 11 Can you tell me the way？教学设计
一、教学内容分析
本课时是Unit11的第三课时，课型定位为读写课。在前面词汇课与听说课
基础上，Unit11的重点单词、短语与句型已解决，学生已熟悉对问路、指路用语。本课时重点是学生能灵活运用指路用语，并能看地图指出和说出路线，巩固关于本模块“方位”主题的单词与句型，完成课本P65 Ex.4 Read and write的内容。本节课创设Aki寻宝情景，以寻找三颗宝石，获得钥匙打开通往宝藏之门为线索，通过一系列任务型教学，以描述学校为切入点和中心任务，拓展学习内容，并增加一篇the Magic School阅读材料作为铺垫，为最后学生能看地图写出指路提供参考范本。
二、教学对象分析
本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢的挑战性的任务。有良
好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于有了前两个课时的学习，本单元重难点知识学生已掌握，对问路指路语言已基本掌握，本课重点学习如何对建筑物位置进行描述及说出、写出路线，变对话型的方位描述为语段式的介绍，掌握一定的阅读与写作策略。
三、教学目标
语言知识目标
1.“二会”掌握阅读材料中的新单词。
2.能理解阅读材料的内容，完成相关的阅读任务。
语言技能目标
1. 能理解并流利朗读文本。
2. 能综合运用已学知识，看地图说出和写出指路用语。
学习策略目标
1. 掌握一定的阅读技巧，如在文中找关键信息，运用音素知识及联系上下文等策略解决新单词。
2. 学会从读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。
3. 学会与人合作，共同完成学习任务。
情感态度目标
1.学会积极思考。
四、教学重难点
重点：学会在阅读中掌握阅读技巧。
难点：通过文本的输入，能写出指路用语。
五、教学策略
本课以围绕school这个中心任务，遵循input ---- internalization ---- output的教学模式，创设寻宝情景，学生通过look for the ruby（红宝石）， the sapphire（蓝宝石））， the topaz（黄宝石）， get the Key， find more treasure等环节，完成阅读任务，最后能运用语言完成写作任务。
六、教学媒体
多媒体课件，研学案，创作地图
七、教学过程
（一） Leading in.
Aki is looking for the way to the Magic School.
【设计意图：通过Aki去Magic School寻宝，揭示本节课的主线，激发学生的求知欲。】
（二）Preparation （ Look for the ruby ）
Revision：Look around the places.
【设计意图：通过寻找红宝石，了解Magic School周边的环境，为下一步寻找去Magic School的路线做准备，并复习有关场所的单词。】
（三） Input and internalization 1 （ Look for the sapphire and topaz ）
1. Look for the sapphire. （Find out the way and match the places.）
（1） First Reading： Read and find out the way to the Magic School.（畫出去Magic School的路线）
（2） Second Reading： Look and match. （看地图，判断出A、B、C三个地方分别是哪里，并连线）
（3） Practise. （ Talk about the way to the Magic School.）
【设计意图：寻找蓝宝石，从第一环节引出Magic School，到找出学校的位置。通过画出去学校的路线以及连出建筑物的名称，既复习了Unit11指路的句型，并在阅读中检测学生的掌握程度，又培养学生在阅读中抓关键信息的能力。】
2. Look for the topaz. （Talk， read and fill.）
（1）Look and talk about the Magic School.
（2）Read and fill.（Textbook P65 Ex. 4）
【设计意图：寻找黄宝石，由引出学校到找到学校的路线，再到进入学校所见到的建筑，一环紧扣一环。谈论书本P65 第4题的学校平面图，让学生完成介词填空练习，复习所学的方位介词，积累词汇，为后面的看地图写出路线作铺垫。】
（四） Input and internalization 2 （Get the key and find the treasure.）
1. Look at the picture and draw the way.
2. Find the way to the treasure.
【设计意图： 通过寻宝，老师先作示范，让学生根据路线图说出路线，老师板书，为下面的写话作铺垫。】
（五） Output （Find more treasure.）
1. Look at the picture and draw the way.
2. Look at the picture and write down the way.
【设计意图：通过以上阅读活动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，
以读促写。引导学生使用学得、习得的语言，使所学语言得以在情景中综合运用。】
（六）Homework
1. 继续完成作文；
2. 和其它小组分享你小组的路线。
八、板书设计
Unit 11 Can you tell me the way？
一、教学内容分析
本课时是Unit11的第三课时，课型定位为读写课。在前面词汇课与听说课
基础上，Unit11的重点单词、短语与句型已解决，学生已熟悉对问路、指路用语。本课时重点是学生能灵活运用指路用语，并能看地图指出和说出路线，巩固关于本模块“方位”主题的单词与句型，完成课本P65 Ex.4 Read and write的内容。本节课创设Aki寻宝情景，以寻找三颗宝石，获得钥匙打开通往宝藏之门为线索，通过一系列任务型教学，以描述学校为切入点和中心任务，拓展学习内容，并增加一篇the Magic School阅读材料作为铺垫，为最后学生能看地图写出指路提供参考范本。
二、教学对象分析
本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢的挑战性的任务。有良
好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于有了前两个课时的学习，本单元重难点知识学生已掌握，对问路指路语言已基本掌握，本课重点学习如何对建筑物位置进行描述及说出、写出路线，变对话型的方位描述为语段式的介绍，掌握一定的阅读与写作策略。
三、教学目标
语言知识目标
1.“二会”掌握阅读材料中的新单词。
2.能理解阅读材料的内容，完成相关的阅读任务。
语言技能目标
1. 能理解并流利朗读文本。
2. 能综合运用已学知识，看地图说出和写出指路用语。
学习策略目标
1. 掌握一定的阅读技巧，如在文中找关键信息，运用音素知识及联系上下文等策略解决新单词。
2. 学会从读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。
3. 学会与人合作，共同完成学习任务。
情感态度目标
1.学会积极思考。
四、教学重难点
重点：学会在阅读中掌握阅读技巧。
难点：通过文本的输入，能写出指路用语。
五、教学策略
本课以围绕school这个中心任务，遵循input ---- internalization ---- output的教学模式，创设寻宝情景，学生通过look for the ruby（红宝石）， the sapphire（蓝宝石））， the topaz（黄宝石）， get the Key， find more treasure等环节，完成阅读任务，最后能运用语言完成写作任务。
六、教学媒体
多媒体课件，研学案，创作地图
七、教学过程
（一） Leading in.
Aki is looking for the way to the Magic School.
【设计意图：通过Aki去Magic School寻宝，揭示本节课的主线，激发学生的求知欲。】
（二）Preparation （ Look for the ruby ）
Revision：Look around the places.
【设计意图：通过寻找红宝石，了解Magic School周边的环境，为下一步寻找去Magic School的路线做准备，并复习有关场所的单词。】
（三） Input and internalization 1 （ Look for the sapphire and topaz ）
1. Look for the sapphire. （Find out the way and match the places.）
（1） First Reading： Read and find out the way to the Magic School.（畫出去Magic School的路线）
（2） Second Reading： Look and match. （看地图，判断出A、B、C三个地方分别是哪里，并连线）
（3） Practise. （ Talk about the way to the Magic School.）
【设计意图：寻找蓝宝石，从第一环节引出Magic School，到找出学校的位置。通过画出去学校的路线以及连出建筑物的名称，既复习了Unit11指路的句型，并在阅读中检测学生的掌握程度，又培养学生在阅读中抓关键信息的能力。】
2. Look for the topaz. （Talk， read and fill.）
（1）Look and talk about the Magic School.
（2）Read and fill.（Textbook P65 Ex. 4）
【设计意图：寻找黄宝石，由引出学校到找到学校的路线，再到进入学校所见到的建筑，一环紧扣一环。谈论书本P65 第4题的学校平面图，让学生完成介词填空练习，复习所学的方位介词，积累词汇，为后面的看地图写出路线作铺垫。】
（四） Input and internalization 2 （Get the key and find the treasure.）
1. Look at the picture and draw the way.
2. Find the way to the treasure.
【设计意图： 通过寻宝，老师先作示范，让学生根据路线图说出路线，老师板书，为下面的写话作铺垫。】
（五） Output （Find more treasure.）
1. Look at the picture and draw the way.
2. Look at the picture and write down the way.
【设计意图：通过以上阅读活动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，
以读促写。引导学生使用学得、习得的语言，使所学语言得以在情景中综合运用。】
（六）Homework
1. 继续完成作文；
2. 和其它小组分享你小组的路线。
八、板书设计
Unit 11 Can you tell me the way？