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教材分析：
《落花生》是人教版五年级上冊以“生活中的启示”为主题的一篇精读叙事散文。它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
教学目标：
1.知识与技能：引导学生领悟对比、借物喻人的写法突出中心的作用，体会文章浅显中蕴含的深刻哲理。
2.过程与方法：通过阅读教学，历练学生的概括能力和层进分析能力，搞懂“抓重点”的阅读方法。
3.情感、态度、价值观：通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。
重点、难点：
新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：
重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
教法：
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”因此，在教学中，我把主体地位还给学生，采用“少讲精读，读中感悟，方法学法：
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”，我采用“读、思、议、说、悟”的方法组织教学
教学过程：
一、谈话导入
今天这节课，我们继续学习著名作家许地山先生的散文名篇《落花生》板书课题大家齐读课题
请同学们回忆一下课文围绕落花生写了哪些内容？
二、读中悟理
1.现在我们就直奔重点，一起回到一家人谈论花生的那个夜晚！现在咱们就是家庭成员了。想像当时的情景速度这段话，一会儿咱们分角色朗读。
2.我是父亲姐姐在哪？哥哥？我一家人兴致勃勃谈论起花生
3.同学们读的太精彩了，没想到普通的落花生竟有这么多的好处，但在这么多好处中有一样最可贵，到底是什么呢？让我们一起从父亲的话中寻找答案。
（出示句子）齐读
它的果实埋在地里？不像桃子、石榴、苹果那样？把鲜红嫩绿的果实高高地挂在
枝头？使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上？等到成熟了也不能立
刻分辨出来它有没有果实？必须挖起来才知道。
4.分析细读第10自然段，讨论思考：父亲拿什么与花生对比？
学生回答：（通过苹果、桃子、石榴等）
出示图片：爸爸拿这些漂亮的果实和普通的花生到底比什么呢？
你们看桃子、石榴、苹果（高高地长在树上），让人一看就生（爱慕之心），而花生呢？ （矮矮地长在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出来她有没有果实，必须挖起来才知道。）默默等待人们去食用它。
你们认为那种果实更低调？用哪些成语可以形容这种低调呢？（默默无闻）
花生成熟了也不向人们炫耀他的成果，这叫什么？不图虚名
这就是花生的最为可贵的品质读 ：默默无闻 不图虚名..
父亲的这段话不是说桃子苹果石榴不好，他们不仅有亮丽的外表对社会也很有好处。他这样比较其实是在教育我们：即使没有好看的外在，也要做一个对社会有用的人，做一个像花生那样不图虚名，为社会默默奉献的人。
10. 花生的这种精神实在是可敬可佩，让我们带着这份对花生的敬佩之心再来读读这段话！（齐读）
三、联系实际、借物喻人
1.师：父亲借花生来教育我们，做人要做什么样的人。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用？。 出示句子
2.聪明的许地山理解父亲的这份苦心：读出有关的句子。
人要做有用的人？不要做只讲体面而对别人没有好处的人。出示句子？
3.什么是“体面” 样子好看？有气派？
你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？对社会有贡献的，对他人有好处的。
什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？ 只讲究外表好看，没有实质作用的人。
4.在我们的生活中，像花生一样的人很多，看似不体面，但是对社会很有用，谁能来说一说，我们的身边哪些人很像花生，默默奉献 不图虚名的？
生：清洁工、送报人、我觉得老师是这样默默奉献的人。看看你们身后
师：谢谢你，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，同学们身后这些兢兢业业奋战在教学第一线的各位评委老师们，他们从来都是默默无闻，留给别人的却是金子般的奉献果实。其实，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做—— 生：有用的人
师：不要做—— 生：只讲体面，而对别人没有好处的人。
老师也想起一个人，出事图片
他就是本文的作者许地山长大后成了一名作家取笔名就叫落华生，一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。到了生命德最后关头，为了抗日战争奔波劳累而死，他曾说读出来吧“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。”
四、总结全文，学习写作特点
老师：说的多好，他把自己落花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人
回顾课文写作顺序：种花生和收花生虽然最为费时费力，可作者只用了一段话，而吃花生议花生呢？虽然只是一个晚上发生的事而作者居然用了十几个自然段来介绍，这样写的目的是使文章主次分明、重点突出。值得我们在今后的作文练习中借鉴。
《落花生》是人教版五年级上冊以“生活中的启示”为主题的一篇精读叙事散文。它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
教学目标：
1.知识与技能：引导学生领悟对比、借物喻人的写法突出中心的作用，体会文章浅显中蕴含的深刻哲理。
2.过程与方法：通过阅读教学，历练学生的概括能力和层进分析能力，搞懂“抓重点”的阅读方法。
3.情感、态度、价值观：通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。
重点、难点：
新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：
重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
教法：
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”因此，在教学中，我把主体地位还给学生，采用“少讲精读，读中感悟，方法学法：
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”，我采用“读、思、议、说、悟”的方法组织教学
教学过程：
一、谈话导入
今天这节课，我们继续学习著名作家许地山先生的散文名篇《落花生》板书课题大家齐读课题
请同学们回忆一下课文围绕落花生写了哪些内容？
二、读中悟理
1.现在我们就直奔重点，一起回到一家人谈论花生的那个夜晚！现在咱们就是家庭成员了。想像当时的情景速度这段话，一会儿咱们分角色朗读。
2.我是父亲姐姐在哪？哥哥？我一家人兴致勃勃谈论起花生
3.同学们读的太精彩了，没想到普通的落花生竟有这么多的好处，但在这么多好处中有一样最可贵，到底是什么呢？让我们一起从父亲的话中寻找答案。
（出示句子）齐读
它的果实埋在地里？不像桃子、石榴、苹果那样？把鲜红嫩绿的果实高高地挂在
枝头？使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上？等到成熟了也不能立
刻分辨出来它有没有果实？必须挖起来才知道。
4.分析细读第10自然段，讨论思考：父亲拿什么与花生对比？
学生回答：（通过苹果、桃子、石榴等）
出示图片：爸爸拿这些漂亮的果实和普通的花生到底比什么呢？
你们看桃子、石榴、苹果（高高地长在树上），让人一看就生（爱慕之心），而花生呢？ （矮矮地长在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出来她有没有果实，必须挖起来才知道。）默默等待人们去食用它。
你们认为那种果实更低调？用哪些成语可以形容这种低调呢？（默默无闻）
花生成熟了也不向人们炫耀他的成果，这叫什么？不图虚名
这就是花生的最为可贵的品质读 ：默默无闻 不图虚名..
父亲的这段话不是说桃子苹果石榴不好，他们不仅有亮丽的外表对社会也很有好处。他这样比较其实是在教育我们：即使没有好看的外在，也要做一个对社会有用的人，做一个像花生那样不图虚名，为社会默默奉献的人。
10. 花生的这种精神实在是可敬可佩，让我们带着这份对花生的敬佩之心再来读读这段话！（齐读）
三、联系实际、借物喻人
1.师：父亲借花生来教育我们，做人要做什么样的人。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用？。 出示句子
2.聪明的许地山理解父亲的这份苦心：读出有关的句子。
人要做有用的人？不要做只讲体面而对别人没有好处的人。出示句子？
3.什么是“体面” 样子好看？有气派？
你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？对社会有贡献的，对他人有好处的。
什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？ 只讲究外表好看，没有实质作用的人。
4.在我们的生活中，像花生一样的人很多，看似不体面，但是对社会很有用，谁能来说一说，我们的身边哪些人很像花生，默默奉献 不图虚名的？
生：清洁工、送报人、我觉得老师是这样默默奉献的人。看看你们身后
师：谢谢你，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，同学们身后这些兢兢业业奋战在教学第一线的各位评委老师们，他们从来都是默默无闻，留给别人的却是金子般的奉献果实。其实，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做—— 生：有用的人
师：不要做—— 生：只讲体面，而对别人没有好处的人。
老师也想起一个人，出事图片
他就是本文的作者许地山长大后成了一名作家取笔名就叫落华生，一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。到了生命德最后关头，为了抗日战争奔波劳累而死，他曾说读出来吧“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。”
四、总结全文，学习写作特点
老师：说的多好，他把自己落花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人
回顾课文写作顺序：种花生和收花生虽然最为费时费力，可作者只用了一段话，而吃花生议花生呢？虽然只是一个晚上发生的事而作者居然用了十几个自然段来介绍，这样写的目的是使文章主次分明、重点突出。值得我们在今后的作文练习中借鉴。