【摘 要】
：
目的研究综合干预措施对工人抑郁情绪的影响,为制定工作场所健康促进干预提供参考依据。方法采用群组随机对照试验设计,设立平行对照与自身前后对照,采用问卷调查的方式,内容包括人口学特征,流调中心抑郁量表等,采用多水平logistic回归模型分析综合干预措施对工人抑郁情绪的影响。结果干预组工人抑郁现患率由44.2%下降至34.3%,对照组则由34.8%上升至38.6%,差异无统计学意义(P<0.05);多水平logistic回归分析发现,综合干预能显著降低工人的抑郁水平,OR(95%CI)为0.360(0.
【机 构】
：
深圳市南山区妇幼保健院科教科,中山大学公共卫生学院,佛山南海区疾病预防控制中心,中山大学公共卫生学院流行病学教研室
【基金项目】
：
美国中华医学基金资助(CMB08-924)。
论文部分内容阅读
目的研究综合干预措施对工人抑郁情绪的影响,为制定工作场所健康促进干预提供参考依据。方法采用群组随机对照试验设计,设立平行对照与自身前后对照,采用问卷调查的方式,内容包括人口学特征,流调中心抑郁量表等,采用多水平logistic回归模型分析综合干预措施对工人抑郁情绪的影响。结果干预组工人抑郁现患率由44.2%下降至34.3%,对照组则由34.8%上升至38.6%,差异无统计学意义(P<0.05);多水平logistic回归分析发现,综合干预能显著降低工人的抑郁水平,OR(95%CI)为0.360(0.
其他文献
受中职学校大环境影响,导致中职生对英语学习出现懈怠的心理状态。从中职生未来发展看是有消极影响的。针对这种情况,国家和社会越来越注重英语教学工作,中职生英语水平相对较低,很多学生英语学习相对困难,因此,逐渐对英语学习失去了兴趣,在此背景下,教师要不断优化和调整教学模式,充分激发学生学习兴趣,这样才能有效提高学生英语水平。传统教学中由于学生和老师间的情感交流严重缺乏,使得师生之间距离越来越大,导致学生出现许多的情感问题,这在一定程度上阻碍了教学的根本质量,使得教学发展状态始终处于一种相对低迷的状态。
学前教育专业学生的音乐核心素养作为学科核心素养和教师职业素养的交叉,指向学前教育实践情境的需要。音乐核心素养以学科知识为基础,在实践情境中形成,体现于音乐活动的行动表现之中。本文提出的学前专业音乐核心素养由音乐感受、音乐思维、音乐实践三个维度构成。音乐感受层面包括具备发现美的意识、领会美的能力与创设美的机智;在音乐思维层面指向音乐形式特征的把握与音乐再现内容的挖掘;音乐实践层面体现为准确的呈现、有美感的表现、形象化的表演等方面。
科技创新要从全局发展、科教兴国的战略高度重视人才培养,从小学低年级培养创新科技人才。科学素养的核心是科学探究能力,本文通过课堂内传授基础科学知识,大胆鼓励学生提出自己的困惑和看法,课后利用互联网资源解疑答惑,激发学生自我探究的兴趣,充分利用家庭、社会资源,在学生心中种下爱科学、懂科学的种子,为今后投身科技研发奠定基础。
教育改革工作一直在进行,高中生物教学也在积极探索创新教学方法。教学方式的创新,能激发学生学习兴趣,提高教学效率。新的教学方式,使抽象的生物理论知识直观化、具体化,让学生更好地理解、掌握、运用,有利于学生参与到教育教学中,此举成为新课改下高中生物教学中重要的创新成果。立足新课改下高中生物教学存在的问题,本文从三个方面对教学方式的创新研究展开论述:情境创设启发思维、借助实验自主教学、结合实际发散思维。
随着新课改的推行,对新时期下的小学语文阅读教学提出了新的要求。提升学生的阅读能力,对于学生的语文学习有重要意义。为了培养学生的阅读理解,帮助学生提高表达能力,当前语文教师需要改变传统教学理念,通过多种方式来提升他们的阅读能力。
本文阐述分析了当前家校互动过程中所存在的问题。特别受到当前新冠疫情的影响,在“停课不停学”的号召下,班主任开展工作,要注重线上互动模式的应用,提出有效的策略,不断提高家校互动效果。首先,对互动的内容进行丰富,同时,家校形成合力,共同开展线上活动;其次,结合节日,与学生进行互动,使学生能够呈现更完美的作品;再者,要与各学科进行有效的串联,使学生在居家学习的过程中,可以体验不同的课外活动。最后,要展开视频见面会,为学生送上温暖,解决学生在居家学习过程中所存在的心理问题。
新课程改革标准实施以来,从义务教育阶段延伸到高等教育阶段,数学教育中数学阅读这一关键词愈发受教育工作者和研究者的关注,因此,本文立足于小学教育阶段数学阅读能力培养的发展现状并对其改进策略进行研究。
以环渤海、长三角、珠三角三个地区传统合院民居在建筑空间形态上的气候适应性为切入点,通过空间组织、空间类型和空间界面三个层面的分析比较,探讨了传统合院民居既重视物质空间的变通策略,又支持使用主体行为的主动适应的重要特征。对其多层次应对气候变化的营建模式与文化逻辑进行深入研究,有助于认知并传承民居建筑与自然往复互动的设计思维。
小学美术是让学生系统化的学习美术知识的课程,不同于学生自身的涂涂画画,而是让学生能够学习一些美术的理论知识,让学生的美术实践活动中加以运用和理解一些美术作品的展示方式,培养学生的美术素养,落实素质教育“美育”教育,但同样的,小学美术教学也不要顾此失彼,在关注学生美术理论的教学过程中,要运用多样的教学方式、结合生活实践来激发学生美术学习的积极性,构建一个趣味性的美术教学课堂,让学生的思维、情感、创造力得到发展。
随着科技的发展,小学英语教学已经走入了信息化时代,在英语课堂上,教师需要紧跟时代的步伐,借助现代信息技术的优势,采用多元的教学方法,打造趣味性的高效英语课堂,优化教学内容,帮助学生接触到更多高质量的学习资源,在拓展知识储备的同时,提高人文素养和自主探究能力,树立起学习英语的信心。