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具有形象性、故事性、含义丰富的读图作文，给语文老师提供了另一片广阔的习作指导空间，也给学生提供了激发想象力的鲜活素材。作为语文老师要引导学生区别漫画、新闻图片和一般看图作文，切忌停滞在＂内容介绍＋提示现象＂的固定模式上。对于习作刚刚起步的小学三年级学生而言，用＂内容介绍＋提示现象＂的习作模式加以指导，是可以的。随着年级的升高，以及学生对生活更广泛、深入的认识，依然按这种模式进行指导，就会显出诸多弊端与局限。现以人教版六年级语文上册第七单元看《新闻图片写作》为例，谈谈我在高年级漫画、新闻图片习作指导实践中的策略。