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摘要：议论文，看似容易实则不易，撰写一篇优秀的议论文对于每一个高中学子来说都是一场考验。本文笔者就考场议论文的写作中各环节容易出现的问题，谈谈考场议论文的教与学。
关键词：考场;议论文;高考;写作;
朱光潜曾经说过：语言是思想的载体。一篇好的议论文，应是理法与逻辑的综合，而语言则是其漂亮的外壳。在议论文的写作中，不仅仅是对各种华丽辞藻的运用与组合，更是考验着每一个学生的“讲道理”、“谈逻辑”能力。在考试过程中，限定的时间、特殊的环境、不同的心理素质等，都对考生议论文的审题、立题、答题过程产生较大影响。好的文章不是一蹴而就，而是基于“梅花香自苦寒来”的积累与升华。笔者就考场议论文的写作中容易出现的问题，谈谈考场议论文的教与学。
一、拟好题
议论文一般都是通过给出一些阅读材料或者漫画图片，辅助一些相关的文字释义，让学生去理解和感悟，自拟标题进行写作。好的标题能够让阅卷老师眼前一亮，因此在考场议论文中拟题的过程作为开篇之笔应该被明确和认真对待。我们总说，眼睛是心灵的窗户，对于一篇文章来说，标题则是文章的眼睛。议论文的标题应该符合其基本的要求：准确、醒目、切题等，以能够让阅卷老师有耳目一新之感或者激发阅读兴趣者为佳。面对一个阅读材料，学生可能会有不同的理解，因此拟题也是“百花齐放”的，通过对拟题的准确性判断阅卷老师可以大致判断文章的偏题与否、写作重点方向等。如何能够抓住相关材料的中心点，合理的拟出文章的题目，在日常教学过程中我们需要反思。很多学生对于拟题常常机械的使用材料中的中心词方式，死板的去添加和组合，这样的拟题过程相对思维定式化，没有凸显出学生语言的创造力，在教学过程中应该帮助学生进一步掌握拟题的技能。例如：2019年全国Ⅰ卷高考作文命题材料“热爱劳动，从我做起” ，基于这个题目大部分学生都能抓住“劳动”这个关键词、核心词，在拟题的过程中普遍都把劳动加到题目中去。然而对于劳动的理解学生往往相对机械，忽视对劳动这个核心词的“再开发”，劳动往往是跟勤劳、刻苦等联系在一起，应该在劳动的“背后”下功夫，这样才能让题目耳目一新，如“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干” 等。
二、开好头
好的开头对于一篇文章来说具有重要的意义。正如高尔基说过：“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”在议论文的开头中，首先要重视文字的短小精悍。考场议论文不同于平时的训练，其留给学生的时间往往相对限定，因此学生在开头的过程中要重视三言两语成段，避免过度的展开论述，冗长之赘往往让阅卷老师产生不好的印象。其次，开头中要重视切题，不能在一开始的论述过程中就偏离文章的题目，在文章的开头没有明确好文章的中心点，对于考场议论文来说是“致命”的。最后，还要重视开头的“精彩”，合理的运用各种修辞手法，让开头充满“生命力”，加强论点的支撑性。
三、有结构，有逻辑，有条理
有了好的开头，下面的中心论点论述过程将是整个文章的重心和核心。在中间段的写作过程中，重视文章的承上启下，抓住文章的逻辑发展，能够让议论文的整体性更加协调与合理。结构是否完整、逻辑是否严谨、条理是否清晰等，往往这也是考场议论文阅卷老师评析的核心点。在结构上，教师应该重视对学生“整体布局”能力的培养，比如通过培养学生立提纲的方式，加强文章结构的完整性塑造;同时重视并列式、正反式、驳论式等多种典型结构的训练。议论文的写作往往是逻辑能力的体现，文章的写作逻辑往往就是学生承上启下的能力考查，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理，最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。在条理性上，要讲究引经据典，与此同时也要认识到经典论据的耳目一新，论据要弃旧用新，要厚今薄古。避免过度使用张海迪、居里夫人等传统的“万花筒”，更是从时代、当今的角度，引用更加富有时代气息、人文气息的论据，比如“时代楷模”、“感动中国”、“十佳青年”等相关的人物，让文章更加与时俱进，也增强了阅卷老师的共鸣。
四、结好尾
现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了”，正如议论文写作原则中所讲的“豹尾”。结尾作为整个议论文内容与论述的结果，对于文章整体性与论点的总结性来说举足轻重。可以这么说，在阅卷的过程中面对如此庞大的阅读量，阅卷老师往往把注意力放在开头和结尾上，因此好的结尾必能给文章带来亮点与加分点。议论文的结尾要根据题目的方向，文章的中心思想等，全面總结的基础上突出中心论点的价值与意义。而我们在现实的考察议论文中往往能看到很多学生“画蛇添足”、“多此一举”的写作弊端。还有部分学生为了让文章更加丰满，往往在考试最后的时间里在结尾部分加入了更多的论述，让文章显得更加冗杂。
总之，在议论文写作教学中，教师应当抓住各写作环节，引导学生逐渐掌握议论文的常规写法。虽说文无定法，但我们要教会学生章法。
参考文献：
[1]让思辨之花从心开放——高中语文议论文教学步骤初探析[J]. 周薇. 科教文汇（上旬刊）. 2015（07）
[5]作文教学，我们教什么？——关于作文教学内容的实践性思考[J]. 黄厚江. 中学语文教学. 2010（11）
广东河源龙川县隆师中学 马伟国
关键词：考场;议论文;高考;写作;
朱光潜曾经说过：语言是思想的载体。一篇好的议论文，应是理法与逻辑的综合，而语言则是其漂亮的外壳。在议论文的写作中，不仅仅是对各种华丽辞藻的运用与组合，更是考验着每一个学生的“讲道理”、“谈逻辑”能力。在考试过程中，限定的时间、特殊的环境、不同的心理素质等，都对考生议论文的审题、立题、答题过程产生较大影响。好的文章不是一蹴而就，而是基于“梅花香自苦寒来”的积累与升华。笔者就考场议论文的写作中容易出现的问题，谈谈考场议论文的教与学。
一、拟好题
议论文一般都是通过给出一些阅读材料或者漫画图片，辅助一些相关的文字释义，让学生去理解和感悟，自拟标题进行写作。好的标题能够让阅卷老师眼前一亮，因此在考场议论文中拟题的过程作为开篇之笔应该被明确和认真对待。我们总说，眼睛是心灵的窗户，对于一篇文章来说，标题则是文章的眼睛。议论文的标题应该符合其基本的要求：准确、醒目、切题等，以能够让阅卷老师有耳目一新之感或者激发阅读兴趣者为佳。面对一个阅读材料，学生可能会有不同的理解，因此拟题也是“百花齐放”的，通过对拟题的准确性判断阅卷老师可以大致判断文章的偏题与否、写作重点方向等。如何能够抓住相关材料的中心点，合理的拟出文章的题目，在日常教学过程中我们需要反思。很多学生对于拟题常常机械的使用材料中的中心词方式，死板的去添加和组合，这样的拟题过程相对思维定式化，没有凸显出学生语言的创造力，在教学过程中应该帮助学生进一步掌握拟题的技能。例如：2019年全国Ⅰ卷高考作文命题材料“热爱劳动，从我做起” ，基于这个题目大部分学生都能抓住“劳动”这个关键词、核心词，在拟题的过程中普遍都把劳动加到题目中去。然而对于劳动的理解学生往往相对机械，忽视对劳动这个核心词的“再开发”，劳动往往是跟勤劳、刻苦等联系在一起，应该在劳动的“背后”下功夫，这样才能让题目耳目一新，如“幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干” 等。
二、开好头
好的开头对于一篇文章来说具有重要的意义。正如高尔基说过：“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”在议论文的开头中，首先要重视文字的短小精悍。考场议论文不同于平时的训练，其留给学生的时间往往相对限定，因此学生在开头的过程中要重视三言两语成段，避免过度的展开论述，冗长之赘往往让阅卷老师产生不好的印象。其次，开头中要重视切题，不能在一开始的论述过程中就偏离文章的题目，在文章的开头没有明确好文章的中心点，对于考场议论文来说是“致命”的。最后，还要重视开头的“精彩”，合理的运用各种修辞手法，让开头充满“生命力”，加强论点的支撑性。
三、有结构，有逻辑，有条理
有了好的开头，下面的中心论点论述过程将是整个文章的重心和核心。在中间段的写作过程中，重视文章的承上启下，抓住文章的逻辑发展，能够让议论文的整体性更加协调与合理。结构是否完整、逻辑是否严谨、条理是否清晰等，往往这也是考场议论文阅卷老师评析的核心点。在结构上，教师应该重视对学生“整体布局”能力的培养，比如通过培养学生立提纲的方式，加强文章结构的完整性塑造;同时重视并列式、正反式、驳论式等多种典型结构的训练。议论文的写作往往是逻辑能力的体现，文章的写作逻辑往往就是学生承上启下的能力考查，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理，最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。在条理性上，要讲究引经据典，与此同时也要认识到经典论据的耳目一新，论据要弃旧用新，要厚今薄古。避免过度使用张海迪、居里夫人等传统的“万花筒”，更是从时代、当今的角度，引用更加富有时代气息、人文气息的论据，比如“时代楷模”、“感动中国”、“十佳青年”等相关的人物，让文章更加与时俱进，也增强了阅卷老师的共鸣。
四、结好尾
现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了”，正如议论文写作原则中所讲的“豹尾”。结尾作为整个议论文内容与论述的结果，对于文章整体性与论点的总结性来说举足轻重。可以这么说，在阅卷的过程中面对如此庞大的阅读量，阅卷老师往往把注意力放在开头和结尾上，因此好的结尾必能给文章带来亮点与加分点。议论文的结尾要根据题目的方向，文章的中心思想等，全面總结的基础上突出中心论点的价值与意义。而我们在现实的考察议论文中往往能看到很多学生“画蛇添足”、“多此一举”的写作弊端。还有部分学生为了让文章更加丰满，往往在考试最后的时间里在结尾部分加入了更多的论述，让文章显得更加冗杂。
总之，在议论文写作教学中，教师应当抓住各写作环节，引导学生逐渐掌握议论文的常规写法。虽说文无定法，但我们要教会学生章法。
参考文献：
[1]让思辨之花从心开放——高中语文议论文教学步骤初探析[J]. 周薇. 科教文汇（上旬刊）. 2015（07）
[5]作文教学，我们教什么？——关于作文教学内容的实践性思考[J]. 黄厚江. 中学语文教学. 2010（11）
广东河源龙川县隆师中学 马伟国