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[摘要]本文简要的阐述了怎样充分的利用计算机多媒体技术，更新教育手段和教学方法，充分发挥学生的主动性与创造性，以促进教学的发展，提高教学质量。
[关键词]多媒体 教学活动 应用
自从计算机问世以来，它被广泛的应用，教育成了它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。那么什么是多媒体技术？多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。在现代教育理中，教师、学生、媒体是教学活动的三个基本要素，三者在教学过程中缺一不可，相互联系，各有各得作用。教师是教学中信息的传播者，学生是教学信息的接受者，而媒体传递则是教学信息的载体，它是沟通教与学的桥梁。在教学中利用多媒体，集图、文、声并茂，能激发学生极大的学习兴趣，使学生能够主动、活泼、快乐地学习，能极大的促进自己的成长，全面提高学生素质。 那么，如何应用好多媒体技术，使其在我们的教学中发挥应有的作用？多媒体教学有哪些作用了？
一、多媒体教学已成为时代的需求
随着教育改革的推进，我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师——黑板——教科书——学生"的教学模式，教学方法和教学手段得以更新，在教育教学中提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力，以培养综合素质的社会实用型人才。为尽可能适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机"虚拟现实"的仿真技术和网络教学技术。现在已进入了知识经济时代，高速发展的社会对教育也提出了很高的要求，教育手段和方法的的更新已成为必然的要求。
二、使用多媒体教学可以提高课堂教学效率
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，这种视听结合的教育方法可获得几乎是最佳的知识保持率。事实证明，利用多媒体技术教学手段，能够极大的调动学生多感官共同参与，对加强记忆和提高教学效率具有非常重要的作用。 使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
三、多媒体教学方法能激发学生的学习兴趣
学习是一件很艰苦的事情，也是一件长期要坚持的过程。兴趣是学习最好的老师，也是推动学生学习的动力。无数的教学实践告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，那么他就能积极主动的去学、好学、乐学不倦，否则学生的学习效果是很差的。通过调查研究得知，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉而后有认知。所以，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的浓厚兴趣，这一点是显而易见的。但是我们传统的教学方式：一只粉笔，一块黑板，教师动动嘴，偶尔加上一两件很普通的教具的这种手段，很难长时间吸引学生的注意力，面对黑板上大量的知识点，学生忙于记笔记，这种靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥乏味，教学效果是可想而知的是不理想的。而此时，如果我们教师能换种教学方式，把多媒体技术用以教学中，通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生极大的学习兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的学习情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
四、利用多媒体教学手段和方法能提高教学质量
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在科学实验中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。科学实验纷繁多样。微观的、宏观的、活动的范围很广。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少，尤其是一些大型设备的试验，往往没有这种试验环境。这样，我们可以用计算机多媒体来实现此类实验，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。 多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化地情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为了应付上级教育部门的检查而空设多媒体教室的情况，要予以制止。
（作者单位：湖北省巴东县官渡口镇神农溪高级中学）
[关键词]多媒体 教学活动 应用
自从计算机问世以来，它被广泛的应用，教育成了它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。那么什么是多媒体技术？多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。在现代教育理中，教师、学生、媒体是教学活动的三个基本要素，三者在教学过程中缺一不可，相互联系，各有各得作用。教师是教学中信息的传播者，学生是教学信息的接受者，而媒体传递则是教学信息的载体，它是沟通教与学的桥梁。在教学中利用多媒体，集图、文、声并茂，能激发学生极大的学习兴趣，使学生能够主动、活泼、快乐地学习，能极大的促进自己的成长，全面提高学生素质。 那么，如何应用好多媒体技术，使其在我们的教学中发挥应有的作用？多媒体教学有哪些作用了？
一、多媒体教学已成为时代的需求
随着教育改革的推进，我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师——黑板——教科书——学生"的教学模式，教学方法和教学手段得以更新，在教育教学中提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力，以培养综合素质的社会实用型人才。为尽可能适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机"虚拟现实"的仿真技术和网络教学技术。现在已进入了知识经济时代，高速发展的社会对教育也提出了很高的要求，教育手段和方法的的更新已成为必然的要求。
二、使用多媒体教学可以提高课堂教学效率
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，这种视听结合的教育方法可获得几乎是最佳的知识保持率。事实证明，利用多媒体技术教学手段，能够极大的调动学生多感官共同参与，对加强记忆和提高教学效率具有非常重要的作用。 使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
三、多媒体教学方法能激发学生的学习兴趣
学习是一件很艰苦的事情，也是一件长期要坚持的过程。兴趣是学习最好的老师，也是推动学生学习的动力。无数的教学实践告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，那么他就能积极主动的去学、好学、乐学不倦，否则学生的学习效果是很差的。通过调查研究得知，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉而后有认知。所以，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的浓厚兴趣，这一点是显而易见的。但是我们传统的教学方式：一只粉笔，一块黑板，教师动动嘴，偶尔加上一两件很普通的教具的这种手段，很难长时间吸引学生的注意力，面对黑板上大量的知识点，学生忙于记笔记，这种靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥乏味，教学效果是可想而知的是不理想的。而此时，如果我们教师能换种教学方式，把多媒体技术用以教学中，通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生极大的学习兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的学习情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
四、利用多媒体教学手段和方法能提高教学质量
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在科学实验中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。科学实验纷繁多样。微观的、宏观的、活动的范围很广。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少，尤其是一些大型设备的试验，往往没有这种试验环境。这样，我们可以用计算机多媒体来实现此类实验，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。 多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化地情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为了应付上级教育部门的检查而空设多媒体教室的情况，要予以制止。
（作者单位：湖北省巴东县官渡口镇神农溪高级中学）