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（陕西国防工业职业技术学院 基础课部 陕西西安 710302）
【摘要】在高职英语教学中实施人性化的教育是引导学生对英语产生兴趣，提高学生的人文素质，培养学生主观能动性，进而全面推动英语教学的重要途径。在教学中尊重学生的主体地位，注重人性化教育与个性培养，关爱和激励学生，对高职英语教育的发展有着重要意义。
【关键词】人性化教育；人文素质；教学模式；个体差异；文化导入
人性化教育的宗旨在于通过训练学生的心智，培养个人高尚的品德和高雅的情趣，最终实现学生语言综合应用能力的提升。在教学中注重学生的情绪活动动和情感体验，教育者用心来评价、理解、尊重、关注和满足学生，让每位学生的个性都得到充分张扬，让其积极性和创造力得到充分发挥。
人性化教育指导下的高职英语教学的具体实施：
英语教学是一种通过语言文化交流进而全面提高人文素质的活动，它不仅受中英两种语言特点的制约，而且还受民族文化、习俗以及价值取向等特点的影响，因此，我们教师要通过不同的方式引导学生在不同的文化中提升素养、培养个性，从而实现人格的完善。在教学中我们可以通过以下人性化的教育途径来实现高职英语教学的目标：
第一、教师人性教育观念的转变。
教师的责任是要为学生提供让其成长和发展的外在条件，并给予他们适当的引导和帮助。尊重学生的主体地位，这就要求教师在英语教学各个环节的实施过程中，始终体现“以学生为中心”的教学理念。在英语教学过程中教学内容所涉及知识的范围、深度、方法和时机要根据学生的实际需要来调整，这样才能充分调动学生学习的积极性，使其以积极的态度，最大限度地参与到课堂活动中来。最终实现提高学生的英语综合运用能力这个根本目标上来。英语是一门实践性很强的基础课，语言技能的掌握和提高依赖于学生个体的亲自实践，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
第二、教学中要承认学生的个体差异，注重人性教育与个性培养的统一。
由于学生的英语基础参差不齐，这就要求教师在确定教学目标之前，必须认真分析、确定学生的起点状态，在教学过程中要贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。要根据不同阶段施教，根据个性差异施教，按照不同的层次标准与不同的个性特点去评价和教育学生。由于英语课堂教学更强调互动环节，而在互动过程中学生的个体差异就会显现出来，所以教师要细心去发现并采取措施尽量缩小这种差异，如在小组活动中，把外向型的学生与内向型的学生进行合理搭配，把善于表达的学生和善于思考的学生进行组合，把男生和女生平均分组等，这样学生就会觉得整个学校过程津津有味，学习目标才能更加圆满地去实现。对于差异较大的学生进行个别指导。
第三、建立和谐的师生关系。
在英语教学过程中，如何建立和谐的师生关系，处理好教与学的关系，是提高教学质量的关键。学生在学习和运用英语的过程中，不可避免地会出错。这个时候，教师要耐心指导，绝不能用话语伤学生自尊，而是要鼓励学生不怕犯错，遇到困难时要学会向老师和同学求助。教师要给学生人性化的关爱，努力做到严慈相济，宽严有度。
教师对学生的关爱不仅是一种态度和情感，它实际上是一种评价，是学生获得积极情感体验的重要来源。是推动学生努力学习、积极向上的动力。如果教师能深人学生中间，倾听他们真实的想法，主动为他们解决一些学习中的实际问题，用心、用情打开他们的心扉，那么师生之间就会建立一种民主、平等、和谐的关系，学生的情绪和情感体验会得到满足。
第四、运用激励手段，使学生有成就感 。
激励是指学生发现潜能、唤醒自信、激发创造力的重要手段。作为教师要掌握激励手段，注意发现学生的“闪光点”并及时鼓励，使学生的个性得到充分张扬，让学生的积极性和创造性得到充分发挥。在英语教学实践中，教师经常会发现有的学生知识面丰富；有的学生口语特棒；还有的学生思维敏捷，但是也有些学生学习成绩平平，甚至有些调皮的学生，其实他们也各有其“闪光点”。这类学生更需要我们努力去发现他们的“闪光点”，正视他们的心理，不断培养他们的自尊心和自信心，使他们获得不断进取的动力，向更善、更美的方向发展。
第五、在英语教学中注重文化内涵的培养。
语言是文化的载体，语言教学离不开文化的渗透，只有了解中西方文化的差异并掌握语言在特定语境中的文化内涵，才能保证交际活动的顺利进行。因此，教师在英语教学中必须注重文化的导人。结合教学内容，引入英美国家的历史、风俗习惯、宗教和文化等文化知识，使学生全方位地认识和了解英美国家。也可利用一些有关英美国家的电影和电视片，引导学生注意观察英美国家的社会文化等各方面的情况。指导学生阅读外国报刊、小说、人物传记等，使学生在原著中感受原汁原味的英语语言和英美文化，体会英语语言的美妙之处，从而激发学生的审美情趣，使其不断获得新的认识和体验，从而产生丰富多彩的审美感受，最终成为具有较高文化品位和人文素质的人才。
人性化教育是高职英语教学的发展方向，也是提高我国英语教育质量的重要途径。在英语学习中使学生得到全面发展是我们英语教学的最终目标。
参考文献：
[1] 刘晓新，人性化教学理论在外语教学中的应用 黑龙江高教研究【J】 2007年08期；
[2] 刘玉兰 文晶珍，谈外语教学中学生的主体作用 第八届沈阳科学学术年会论文集[C]；2011年；
[3] 骆光明，人性化英语教学的探索 《科技信息》2007年 第14期
[4] 王革，高校英语教学中的人性化课堂设计 《长春工业大学学报》 2007年01期
【摘要】在高职英语教学中实施人性化的教育是引导学生对英语产生兴趣，提高学生的人文素质，培养学生主观能动性，进而全面推动英语教学的重要途径。在教学中尊重学生的主体地位，注重人性化教育与个性培养，关爱和激励学生，对高职英语教育的发展有着重要意义。
【关键词】人性化教育；人文素质；教学模式；个体差异；文化导入
人性化教育的宗旨在于通过训练学生的心智，培养个人高尚的品德和高雅的情趣，最终实现学生语言综合应用能力的提升。在教学中注重学生的情绪活动动和情感体验，教育者用心来评价、理解、尊重、关注和满足学生，让每位学生的个性都得到充分张扬，让其积极性和创造力得到充分发挥。
人性化教育指导下的高职英语教学的具体实施：
英语教学是一种通过语言文化交流进而全面提高人文素质的活动，它不仅受中英两种语言特点的制约，而且还受民族文化、习俗以及价值取向等特点的影响，因此，我们教师要通过不同的方式引导学生在不同的文化中提升素养、培养个性，从而实现人格的完善。在教学中我们可以通过以下人性化的教育途径来实现高职英语教学的目标：
第一、教师人性教育观念的转变。
教师的责任是要为学生提供让其成长和发展的外在条件，并给予他们适当的引导和帮助。尊重学生的主体地位，这就要求教师在英语教学各个环节的实施过程中，始终体现“以学生为中心”的教学理念。在英语教学过程中教学内容所涉及知识的范围、深度、方法和时机要根据学生的实际需要来调整，这样才能充分调动学生学习的积极性，使其以积极的态度，最大限度地参与到课堂活动中来。最终实现提高学生的英语综合运用能力这个根本目标上来。英语是一门实践性很强的基础课，语言技能的掌握和提高依赖于学生个体的亲自实践，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
第二、教学中要承认学生的个体差异，注重人性教育与个性培养的统一。
由于学生的英语基础参差不齐，这就要求教师在确定教学目标之前，必须认真分析、确定学生的起点状态，在教学过程中要贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。要根据不同阶段施教，根据个性差异施教，按照不同的层次标准与不同的个性特点去评价和教育学生。由于英语课堂教学更强调互动环节，而在互动过程中学生的个体差异就会显现出来，所以教师要细心去发现并采取措施尽量缩小这种差异，如在小组活动中，把外向型的学生与内向型的学生进行合理搭配，把善于表达的学生和善于思考的学生进行组合，把男生和女生平均分组等，这样学生就会觉得整个学校过程津津有味，学习目标才能更加圆满地去实现。对于差异较大的学生进行个别指导。
第三、建立和谐的师生关系。
在英语教学过程中，如何建立和谐的师生关系，处理好教与学的关系，是提高教学质量的关键。学生在学习和运用英语的过程中，不可避免地会出错。这个时候，教师要耐心指导，绝不能用话语伤学生自尊，而是要鼓励学生不怕犯错，遇到困难时要学会向老师和同学求助。教师要给学生人性化的关爱，努力做到严慈相济，宽严有度。
教师对学生的关爱不仅是一种态度和情感，它实际上是一种评价，是学生获得积极情感体验的重要来源。是推动学生努力学习、积极向上的动力。如果教师能深人学生中间，倾听他们真实的想法，主动为他们解决一些学习中的实际问题，用心、用情打开他们的心扉，那么师生之间就会建立一种民主、平等、和谐的关系，学生的情绪和情感体验会得到满足。
第四、运用激励手段，使学生有成就感 。
激励是指学生发现潜能、唤醒自信、激发创造力的重要手段。作为教师要掌握激励手段，注意发现学生的“闪光点”并及时鼓励，使学生的个性得到充分张扬，让学生的积极性和创造性得到充分发挥。在英语教学实践中，教师经常会发现有的学生知识面丰富；有的学生口语特棒；还有的学生思维敏捷，但是也有些学生学习成绩平平，甚至有些调皮的学生，其实他们也各有其“闪光点”。这类学生更需要我们努力去发现他们的“闪光点”，正视他们的心理，不断培养他们的自尊心和自信心，使他们获得不断进取的动力，向更善、更美的方向发展。
第五、在英语教学中注重文化内涵的培养。
语言是文化的载体，语言教学离不开文化的渗透，只有了解中西方文化的差异并掌握语言在特定语境中的文化内涵，才能保证交际活动的顺利进行。因此，教师在英语教学中必须注重文化的导人。结合教学内容，引入英美国家的历史、风俗习惯、宗教和文化等文化知识，使学生全方位地认识和了解英美国家。也可利用一些有关英美国家的电影和电视片，引导学生注意观察英美国家的社会文化等各方面的情况。指导学生阅读外国报刊、小说、人物传记等，使学生在原著中感受原汁原味的英语语言和英美文化，体会英语语言的美妙之处，从而激发学生的审美情趣，使其不断获得新的认识和体验，从而产生丰富多彩的审美感受，最终成为具有较高文化品位和人文素质的人才。
人性化教育是高职英语教学的发展方向，也是提高我国英语教育质量的重要途径。在英语学习中使学生得到全面发展是我们英语教学的最终目标。
参考文献：
[1] 刘晓新，人性化教学理论在外语教学中的应用 黑龙江高教研究【J】 2007年08期；
[2] 刘玉兰 文晶珍，谈外语教学中学生的主体作用 第八届沈阳科学学术年会论文集[C]；2011年；
[3] 骆光明，人性化英语教学的探索 《科技信息》2007年 第14期
[4] 王革，高校英语教学中的人性化课堂设计 《长春工业大学学报》 2007年01期