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逆反心理是指人们彼此之间为了维护“自尊”，而对对方的要求采取相反的态度和言行的心理状态，当这种逆反心理在群体中蔓延、传染，就形成了一种可怕的“群体性逆反”，一旦养成，将对班级管理和学生的心理健康带来巨大的伤害。
一、群体性逆反出现的原因及预防的方法
(一)对社会及制度因不了解而不满
学生置身于社会之中，他们的心理会受到社会制度、文化、道德、法律等意识形态的影响，难免在幼稚的内心积累片面的“社会黑暗”，再加上孩子对繁重的学习劳动和巨大的升学压力的厌恶，就产生了对社会、对制度的逆反，而这种对社会的逆反，一旦成为班级“舆论”，就会对孩子正确认识社会、正确规划人生带来巨大的负面影响。
预防的方法：
1 不要让孩子脱离社会，而应该给予他们接触社会的空间，让他们自己去感受，去思索。
2 利用各种机会，多让孩子接触正面的社会信息。比如可以组织学生讲述身边感人的事情，在班会课上或语文课上对正面新闻作书面评论或演讲，搜集正面材料及视频如《感动中国》等定期播放，培养孩子热爱国家、热爱身边事物的情感。
3 帮助孩子分析社会出现某些不良现象的原因，使孩子可以理性、全面地看待周围事物。
(二)对老师管理方法和手段不满
班主任作为班级的直接管理者，需要利用各种方法和手段进行管理和教育。但由于一些老师的性格、经验等原因，某些言行不是很妥当，伤害到学生的利益或自尊，这样会引起学生的群体性不满。
预防的方法：
1 切忌集体批评，部分孩子一起犯错时，老师往往会选择集体批评或惩罚，比如全、班一起罚抄，这是一种很不理智的行为，会引起没犯错的学生的强烈反感，同时，这也是老师无能的表现。
2 切忌轻易发怒及体罚，要尊重孩子。教育孩子是一个需要精力和耐心的过程，犯错是孩子的天性；而有些老师往往容不得孩子有丝毫的错误，动辄“怒气冲天”、谩骂体罚一起上，教育方法简单粗暴，严重地伤害了孩子的自尊，缺乏对孩子的尊重。
3 正视孩子自我意识的增长和对世界认知能力的提高，不要把自己的价值观强加给孩子。作为老师，不必过多地参与孩子的想法，不要总是拿自己的经验去套，要相信孩子有设计自己未来的能力，要给孩子广阔的思想空间，让他们展翅翱翔。
4 切忌专断，要给孩子选择的权力，要有一定民主和平等，孩子虽小，也需平等对待，他们需要参与班级管理，当他们的意见有创意或合理时，就可以采用。
(三)对老师教学不满
教育和教学不是完全隔离，而是相辅相成的。班主任要赢得学生好感，建立威信，必须要有高超的教学水平，很难想象一个在教学上失去孩子尊重的老师能做好班主任，能使孩子对自己“言听计从”。
预防的方法
1 踏实做好备课工作，决不允许出现低质量课。
2 有错就改，老师不是圣人，在教学中出现错误在所难免，面对学生的质疑，老师一定要懂得承认错误，在学生心中建立诚恳的形象。
3 力争不考倒数。在考试压力下，班主任所教班级成绩会直接影响孩子及家长对老师的承认度。
(四)当个别逆反情绪出现时，未能及时发现并教育，致使其逐渐蔓延
学生的逆反情绪是有传染性的，本来“平静的湖水”，只要稍有“涟漪”，便会荡漾开去形成“波浪”。所以，班主任必须是一个细致入微的人，一旦发现孩子有逆反情绪，必须立刻加以引导，消除潜在危机。
预防的方法：
1 要经常与学生聊天，利用一切机会了解学生思想状况和班级状况，发现问题，及时纠正。
2 在班级组建强有力的班干部队伍，通过这支队伍帮助有逆反情绪的学生，很多时候，孩子的力量比老师更大。
3 及时要求家长和其他任课老师的配合。有时，班主任个人的力量是有限的，俗话说，“一个好汉三个帮”，团结好其他任课老师和家长的力量，往往事半功倍。
(五)心理教育受到忽视
很多班主任都没有受到过正规的心理教育，对心理教育的重要性也不是很了解。而现在的孩子由于受社会、家庭等周围环境的影响，心理问题很突出，所以，无论是为了班级管理的顺利实施，还是为了孩子的健康成长，我们都应该重视心理教育。
预防的方法：
1 有条件的学校，可以开设心理辅导课。现在已经有学校配备了专业的心理老师，并开设了心理课，要让孩子拥有积极、乐观、健康的心理，为以后的成长打下基础。
2 老师要掌握一定的心理知识。班主任是孩子最直接的心理辅导者，如果老师有一定的心理知识作为后盾，很多问题都能迎刃而解。
3 要定期给家长进行心理知识辅导。家长是孩子的后援团，而很多家长都缺乏对少儿心理的科学认知，学校有必要通过开设课程或制作简报等方法，给家长传授心理知识。
二、出现群体性逆反后班主任采取的措施
(一)要时刻保持冷静，切忌处理简单粗暴
班级如果已经出现群体性逆反，作为管理者，面对学生的“不听话”甚至“挑衅”，首先要冷静，可以先把矛盾暂时放下，等自己和孩子的情绪舒缓后，再作教育引导，把事情彻底解决，而且，这个教育过程必须充溢着“爱”。正如苏霍姆林斯基所说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”
(二)善于改变自我，以自身改变带动班级改变
我在接班后，对学生作了一份调查：你最喜欢什么样的老师?最不喜欢老师什么?孩子们都作了认真的回答，他们非常渴望老师的理解，非常渴望看到老师的微笑。于是，我调整了自我，迎合孩子的正当需求，用自身改变去影响孩子的改变。
(三)要加强目标教育，规划人生
列夫·托尔斯泰曾说；“要有目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”作为班主任，必须引导、帮助学生确立自己的目标，并培养为目标而不懈奋斗的勇气。这样，学生的人生就会变得充实、坚韧，而不至于因一些小事受到困扰。
(四)加强“感恩”教育
要通过各种教育手段让我们的孩子学会“感恩”，要让他们懂得父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩……让他们能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，从而尊重别人，尊重自己。
(五)培养强有力的班干部队伍，引导正确的舆论导向
班干部队伍是班级管理的核心，他们除了帮助班主任管理之外，还起到引导班级舆论的作用，如果班主任能抓住这些班干部，在班级营造积极氛围，然后对其他学生逐个“击破”，这种群体性逆反心理就会逐渐消失。
(六)要求任课老师和家长配合，充分利用学校资源，多管齐下
学校为我们提供了很多的资源，如阅览室、心理辅导室、社会实践活动等，老师一定要善于利用这些资源，争取其他老师和家长的配合，培养孩子的积极心态和乐观情绪。
(七)要努力培养孩子崇高的信仰和广博的见识，拓展孩子视野
孩子会产生逆反心理，与他们信仰的缺乏和视野的狭窄很有关系。由于看待事物片面、短视，很容易使孩子无法进行正确的思维和判断，在思想上产生盲区，所以，我们必须通过各种途径培养孩子的信仰、开阔孩子的视野，让他们能置身“万里长空”，坚定自己的信念、驰骋自己的思想。
群体性逆反是“可怕”的，但也是“不可怕”的，作为班主任，我们要努力预防群体性逆反情绪的出现，但一旦出现，也不要惊惶失措，我们要相信我们的孩子，相信他们有描绘自己前途的能力，只要老师拥有“爱”和“智慧”，孩子就一定能在我们的带领下，成就人生的梦想。
一、群体性逆反出现的原因及预防的方法
(一)对社会及制度因不了解而不满
学生置身于社会之中，他们的心理会受到社会制度、文化、道德、法律等意识形态的影响，难免在幼稚的内心积累片面的“社会黑暗”，再加上孩子对繁重的学习劳动和巨大的升学压力的厌恶，就产生了对社会、对制度的逆反，而这种对社会的逆反，一旦成为班级“舆论”，就会对孩子正确认识社会、正确规划人生带来巨大的负面影响。
预防的方法：
1 不要让孩子脱离社会，而应该给予他们接触社会的空间，让他们自己去感受，去思索。
2 利用各种机会，多让孩子接触正面的社会信息。比如可以组织学生讲述身边感人的事情，在班会课上或语文课上对正面新闻作书面评论或演讲，搜集正面材料及视频如《感动中国》等定期播放，培养孩子热爱国家、热爱身边事物的情感。
3 帮助孩子分析社会出现某些不良现象的原因，使孩子可以理性、全面地看待周围事物。
(二)对老师管理方法和手段不满
班主任作为班级的直接管理者，需要利用各种方法和手段进行管理和教育。但由于一些老师的性格、经验等原因，某些言行不是很妥当，伤害到学生的利益或自尊，这样会引起学生的群体性不满。
预防的方法：
1 切忌集体批评，部分孩子一起犯错时，老师往往会选择集体批评或惩罚，比如全、班一起罚抄，这是一种很不理智的行为，会引起没犯错的学生的强烈反感，同时，这也是老师无能的表现。
2 切忌轻易发怒及体罚，要尊重孩子。教育孩子是一个需要精力和耐心的过程，犯错是孩子的天性；而有些老师往往容不得孩子有丝毫的错误，动辄“怒气冲天”、谩骂体罚一起上，教育方法简单粗暴，严重地伤害了孩子的自尊，缺乏对孩子的尊重。
3 正视孩子自我意识的增长和对世界认知能力的提高，不要把自己的价值观强加给孩子。作为老师，不必过多地参与孩子的想法，不要总是拿自己的经验去套，要相信孩子有设计自己未来的能力，要给孩子广阔的思想空间，让他们展翅翱翔。
4 切忌专断，要给孩子选择的权力，要有一定民主和平等，孩子虽小，也需平等对待，他们需要参与班级管理，当他们的意见有创意或合理时，就可以采用。
(三)对老师教学不满
教育和教学不是完全隔离，而是相辅相成的。班主任要赢得学生好感，建立威信，必须要有高超的教学水平，很难想象一个在教学上失去孩子尊重的老师能做好班主任，能使孩子对自己“言听计从”。
预防的方法
1 踏实做好备课工作，决不允许出现低质量课。
2 有错就改，老师不是圣人，在教学中出现错误在所难免，面对学生的质疑，老师一定要懂得承认错误，在学生心中建立诚恳的形象。
3 力争不考倒数。在考试压力下，班主任所教班级成绩会直接影响孩子及家长对老师的承认度。
(四)当个别逆反情绪出现时，未能及时发现并教育，致使其逐渐蔓延
学生的逆反情绪是有传染性的，本来“平静的湖水”，只要稍有“涟漪”，便会荡漾开去形成“波浪”。所以，班主任必须是一个细致入微的人，一旦发现孩子有逆反情绪，必须立刻加以引导，消除潜在危机。
预防的方法：
1 要经常与学生聊天，利用一切机会了解学生思想状况和班级状况，发现问题，及时纠正。
2 在班级组建强有力的班干部队伍，通过这支队伍帮助有逆反情绪的学生，很多时候，孩子的力量比老师更大。
3 及时要求家长和其他任课老师的配合。有时，班主任个人的力量是有限的，俗话说，“一个好汉三个帮”，团结好其他任课老师和家长的力量，往往事半功倍。
(五)心理教育受到忽视
很多班主任都没有受到过正规的心理教育，对心理教育的重要性也不是很了解。而现在的孩子由于受社会、家庭等周围环境的影响，心理问题很突出，所以，无论是为了班级管理的顺利实施，还是为了孩子的健康成长，我们都应该重视心理教育。
预防的方法：
1 有条件的学校，可以开设心理辅导课。现在已经有学校配备了专业的心理老师，并开设了心理课，要让孩子拥有积极、乐观、健康的心理，为以后的成长打下基础。
2 老师要掌握一定的心理知识。班主任是孩子最直接的心理辅导者，如果老师有一定的心理知识作为后盾，很多问题都能迎刃而解。
3 要定期给家长进行心理知识辅导。家长是孩子的后援团，而很多家长都缺乏对少儿心理的科学认知，学校有必要通过开设课程或制作简报等方法，给家长传授心理知识。
二、出现群体性逆反后班主任采取的措施
(一)要时刻保持冷静，切忌处理简单粗暴
班级如果已经出现群体性逆反，作为管理者，面对学生的“不听话”甚至“挑衅”，首先要冷静，可以先把矛盾暂时放下，等自己和孩子的情绪舒缓后，再作教育引导，把事情彻底解决，而且，这个教育过程必须充溢着“爱”。正如苏霍姆林斯基所说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”
(二)善于改变自我，以自身改变带动班级改变
我在接班后，对学生作了一份调查：你最喜欢什么样的老师?最不喜欢老师什么?孩子们都作了认真的回答，他们非常渴望老师的理解，非常渴望看到老师的微笑。于是，我调整了自我，迎合孩子的正当需求，用自身改变去影响孩子的改变。
(三)要加强目标教育，规划人生
列夫·托尔斯泰曾说；“要有目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”作为班主任，必须引导、帮助学生确立自己的目标，并培养为目标而不懈奋斗的勇气。这样，学生的人生就会变得充实、坚韧，而不至于因一些小事受到困扰。
(四)加强“感恩”教育
要通过各种教育手段让我们的孩子学会“感恩”，要让他们懂得父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩……让他们能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，从而尊重别人，尊重自己。
(五)培养强有力的班干部队伍，引导正确的舆论导向
班干部队伍是班级管理的核心，他们除了帮助班主任管理之外，还起到引导班级舆论的作用，如果班主任能抓住这些班干部，在班级营造积极氛围，然后对其他学生逐个“击破”，这种群体性逆反心理就会逐渐消失。
(六)要求任课老师和家长配合，充分利用学校资源，多管齐下
学校为我们提供了很多的资源，如阅览室、心理辅导室、社会实践活动等，老师一定要善于利用这些资源，争取其他老师和家长的配合，培养孩子的积极心态和乐观情绪。
(七)要努力培养孩子崇高的信仰和广博的见识，拓展孩子视野
孩子会产生逆反心理，与他们信仰的缺乏和视野的狭窄很有关系。由于看待事物片面、短视，很容易使孩子无法进行正确的思维和判断，在思想上产生盲区，所以，我们必须通过各种途径培养孩子的信仰、开阔孩子的视野，让他们能置身“万里长空”，坚定自己的信念、驰骋自己的思想。
群体性逆反是“可怕”的，但也是“不可怕”的，作为班主任，我们要努力预防群体性逆反情绪的出现，但一旦出现，也不要惊惶失措，我们要相信我们的孩子，相信他们有描绘自己前途的能力，只要老师拥有“爱”和“智慧”，孩子就一定能在我们的带领下，成就人生的梦想。